La propuesta de intervención "Mi familia está libre de violencia" tuvo como objetivo guiar a las familias en conflicto de la vereda Viboral hacia el mejoramiento de la convivencia a través del acompañamiento psicosocial. Se llevaron a cabo tres actividades con mujeres, parejas y familias para orientar estrategias contra el maltrato, sensibilizar sobre la autoestima y el rol de la mujer, y fortalecer las relaciones a través del diálogo y la comunicación asertiva. Los participantes reconocieron tener baja autoestima y haber
En esta guía se abordan cada una de las etapas de desarrollo en las que se encuentran niñas, niños y adolescentes y cómo afrontar las dificultades que, derivadas de las mismas, los padres, las madres y demás responsables de su educación se pueden encontrar.
En esta guía se abordan cada una de las etapas de desarrollo en las que se encuentran niñas, niños y adolescentes y cómo afrontar las dificultades que, derivadas de las mismas, los padres, las madres y demás responsables de su educación se pueden encontrar.
Reincidencia de menores infractores en la carrera delictiva. Investigando factores de riesgo escolares
Autores:
Becedoniz Vázquez, Carlos; Rodríguez Díaz, Fco. Javier; Paíno Quesada, Susana G.; Herrero Díez, Fco. Javier y Chan Gamboa, Elsy Claudia
Reincidencia de menores infractores en la carrera delictiva. Investigando factores de riesgo escolares
Autores:
Becedoniz Vázquez, Carlos; Rodríguez Díaz, Fco. Javier; Paíno Quesada, Susana G.; Herrero Díez, Fco. Javier y Chan Gamboa, Elsy Claudia
La intervención que tiene el trabajador social se da en diversos ámbitos y comprende una serie de tareas con las cuales puede llevar a cabo su apoyo hacia el usuario que lo requiera, es por eso que en el presente documento se detalla un caso y las medidas de intervención que se tendrá con el mismo.
En está guía de aprendizaje conocerás sobre los sentimientos, sus clases y la mediación como alternativa de resolución de conflictos. Es importante analizar las actitudes que tenemos cuando nos enfrentamos a un conflicto. Y, es indispensable que desde la ética aprendamos a generar una consciencia sobre cómo evitar sentimientos negativos para evitar conflictos en la familia, los vecinos y la sociedad.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Fase III informeimplementación_maríasoranyzapata_grupo_91
1. Escuela de Ciencias sociales Artes y
Humanidades.
Programa de Psicología
Intervención Psicosocial en Comunidad
Psicóloga en formación
María Sorany Zapata Aguirre
Código: 24372661
Grupo: 301500_91
CEAD Medellín
Intervención en Comunidad
2. Fase III, Implementación de la
propuesta.
ECSAH- Programa de Psicología
Propuesta de intervención
«MI FAMILIA ESTA LIBRE DE VIOLENCIA»
Vereda Viboral, Aguadas Caldas
3. Propuesta de intervención
«MI FAMILIA ESTA LIBRE DE VIOLENCIA»
Objetivos de la propuesta
Objetivo General: Guiar a las familias en conflicto hacia el
mejoramiento de la convivencia a través del acompañamiento
psicosocial..
ECSAH- Programa de Psicología
4. Propuesta de intervención
«MI FAMILIA ESTA LIBRE DE VIOLENCIA»
Objetivos Específicos
Orientar estrategias de afrontamiento contra el maltrato al interior
ECSAH- Programa de Psicología
de la familia.
Sensibilizar a las mujeres de la comunidad acerca de la
autoestima y su papel en la familia y en la comunidad.
Fortalecer las relaciones de pareja por medio del dialogo, la
tolerancia y la comunicación asertiva.
Concientizar a las familias de la gran importancia que tiene el
permanecer unidos a la hora de enfrentar conflictos, mediante el
fortalecimiento de las relaciones intrafamiliares, los valores
humanos, la tolerancia y el dialogo.
5. Población Beneficiaria
ECSAH- Programa de Psicología
Comunidad Vereda Viboral, su población pertenece a
un nivel socioeconómico de estrato 1, sus habitantes
se dedican a las labores agrícolas básicamente, son
familias en promedio de tres y cuatro hijos,
practicantes de la religión católica, en promedio la
vereda tiene 638 habitantes. Su principal producción
es el café, el plátano y cultivo de mora.
6. Actividades Desarrolladas
Intervención Psicosocial en comunidad
Primer momento
Actividad desarrollada el día 12 de noviembre
Encuentros con mujeres de la comunidad, con el objetivo de sensibilizarlas
sobre autoestima, el liderazgo, el papel de la mujer dentro de la familia y la
comunidad. Trabajando las actividades quien soy yo, como soy yo, dinámica
de los globos, poema yo soy yo.
Al encuentro fueron hombres que se mostraron muy interesados en el tema y
reconocieron la importancia de quererse así mismos.
8. Actividades Desarrolladas
Intervención Psicosocial en comunidad
Segundo y tercer Momento
Actividades desarrolladas el día 20 de noviembre
1. Encuentro de pareja, abordando la situación con un taller donde se
trabaje, las habilidades comunicativas, se trabajen los valores, de
tolerancia, comprensión, afecto y también se debe enseñar a dar
solución a los problemas a través del dialogo, para minimizar
riesgos en el microsistema. Sensibilización de nuestras
expresiones .
2. Encuentro familiar para trabajar a través de un conversatorio
estrategias para el manejo de las relaciones intrafamiliares en pro
de la disminución de la violencia en el hogar
10. Logros del proceso
ECSAH- Programa de Psicología
La realización de las diversas actividades fue muy satisfactorio, los asistentes a las charlas reconocieron
tener una autoestima baja, se exploraron a ellos mismos e hicieron compromisos de autovaloración. Las
mujeres reconocieron fácilmente que han sido victimas de alguna modalidad de violencia familiar.
Se logro socializar cada una de las actividades, integrándose unos con otros y haciendo mas ameno el
momento.
Se dio espacio para la reflexión y la realización de compromisos con el propósito de trabajar cada día para
mejorar la autoestima.
Los hombres estuvieron atentos a la charla sobre las expresiones en la familia, reconocieron manejar un
lenguaje pesado.
De otro lado hubo sensibilización acerca de cómo se castigan a los hijos.
Las madres expresaron sentirse solas al momento de reprender a sus hijos, no se sientes apoyadas por
sus esposos.
Las parejas se sintieron felices al poder compartir en un contexto distinto.
En el párrafo en el que debían tomarse de las manos y decirse te amo… eres importante para…entre otras
manifestaciones, se notaba que lo decían con el corazón y brotaron sentimientos de culpa y de
arrepentimiento.
Hubo muy buena acogida por parte de la comunidad hacia la psicóloga en formación.
11. Las limitaciones de las acciones
psicosociales
ECSAH- Programa de Psicología
En la charla hubo niños, que en algunos momentos corrían por el
aula, distrayendo a las mamas.
En la canción amor y control de Rubén Blas por ser un poco larga se
tornó monótona.
El video de la tercera sesión violencia intrafamiliar es con imágenes
fuertes; algunos padres decían que ellos nunca le pegarían a sus
esposas de esa manera, pienso que se debe presentar un video
menos violento que en vez de contener imágenes atroces, sea más
educativo e incite a tratar a las mujeres con amor y respeto; puesto
que el video presentado si es una carga fuerte para personas que
no están acostumbradas a este tipo de intervenciones, entonces la
intencionalidad del video puede tergiversarse.
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12. Conclusión Proceso Practico
Intervención Psicosocial en comunidad
Con la realización de estos talleres los integrantes de la
comunidad aprenden a aceptarse, afrontar sentimientos,
combatir miedos, y aprender a vivir con los aspectos que
no se pueden modificar. Al conseguirlo se logrará
seguridad para enfrentar la vida de forma más realista y
poder utilizar las herramientas que se tiene mejorando las
conductas que antes se utilizaban para esconder límites
en sí mismos.
Finalmente terminar con la cultura de violencia en el
hogar; se necesita un cambio interior, un cambio socio
cultural y destacar en cualquier contexto el papel
formador de la familia dentro la sociedad.
