El documento discute la importancia de la educación en valores en el currículo escolar. Propone que la educación en valores debe ser co-constructivista y desarrollada a través de la interacción entre profesores, estudiantes y el entorno. También describe tres fases para integrar la educación en valores en los proyectos educativos: estudio del modelo de ciudadanía, acuerdos sobre el modelo de educación en valores, y establecimiento de un contrato moral entre el profesorado.

1. PROYECTO EDUCATIVO, EDUCACION EN VALORES Y DESARROLLO MORALEDUCACION MORAL EN EL CURRICULUM PARA LA VIDA EN GENERAL. NO OPCIONALDEBE SER CO-CONSTRUCTIVISTA . DESARROLLO DE VALORES INFLUENCIADO POR EL DOCENTE Y EL MEDIO.NECESIDAD PARA EL DOCENTE Y EL ALUMNO.NO TODAS LO IMPLEMENTA, NI PARA TODOS.

2. FORMATOS DE ACTIVIDADES DEL DESARROLLO MORAL

3. 3.2.1. Consideraciones previas.

4. DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN EN VALORESRACIONAL

5. EMOCIONAL

6. VOLITIVA3.2 Fases en el proceso de integración de la educación en valores en la elaboración deproyectos educativos.1. Estudio, reflexión y debate sobre el modelo de ciudadanía y de educación.2. Sobre el modelo de educación en valores.- Niveles de acuerdo en el equipo de profesorado.- Acciones a desarrollar por el equipo de profesorado.3. Sobre el contrato moral del profesorado.

7. POSIBLES ESCENARIOS DE EDUCACIÓN ENVALORES Y DESARROLLO MORAL• Interacción entre iguales• Acción del profesorado• Clima moral de la institución• Doble transversalidad de sus contenidos

8. DOBLE TRANSVERSALIDAD DE UN PROGRAMA DE EDUCACION EN VALORESCONTENIDOSInformativos

9. Procedimentales

10. Actitudinales yrelativos a valoresAMBITOSFormal:Áreas curricularesNo formal:Espacios específicosInformal:Atmósfera institucionalPROGRAMA DEEDUCACIÓN ENVALORES

11. “El maestro debe crear conciencia de la importancia del trabajo sobre valores y desarrollo moral en su labor educativa ”

12. LECTURAS Y DEBATES centrado en dos direcciones:Indicadores socioculturales: Desarrollo científico y tecnológico, Medios de comunicación social, leyes y costumbres y distribución de la riqueza Norte-Sur.3.2.2 Primera fase: sobre el modelo de ciudadanía y educación

13. 2. Análisis de las habilidades: respetando la manera y forma de aprender dentro del aula.El profesor debe formularse objetivos de la educación en el momento actual.

14. Adquiera conciencia de la importancia del trabajo sobre los valores y el desarrollo moral de cada persona basados en: Principios de la dignidad de la persona, Respeto hacia la persona, medio natural en el que vivimos y responsabilidad orientada hacia futuras generaciones. Los objetivos en los programas pedagógicos:

15. Desarrollo moral de las personas.

16. De los grupos humanos.Dos ejemplos: Digno de imitar

17. Mal comportamiento: analizarlo y transformarlo con fines pedagógicos.Aplicados en el aula: No solo informáticamente sino volitiva, emocional y procedimental.2° FASE SOBRE EL PROYECTO PEDAGÓGICO Y ACCIONES PEDAGÓGICAS A DESARROLLARVALORES DE LA FORMACIÓN DEL EDUCANDO2 FORMAS DE EDUCARVALORES ABSOLUTOS+Interacción entre iguales + Profesores – alumnos VALORES RELATIVOS+ Favorece la construcción de entender el mundo+ Ignora la interacción social y emocional A partir de esto se forma

18. 3° FORMA DE EDUCACIÓNMODELOS DE EDUCACIÓN EN VALORESNo aborda la transmisión de valores, sino en dimensiones de la personalidad moral.Esto por medio de+ Autoconocimiento+ Autonomía y autorregulación+ Capacidad de dialogo + Capacidad para el entorno+ Comprensión crítica+ Empatía y perspectiva social+ Habilidades sociales y para la convivencia+ Razonamiento moral

19. Formación de personas autónomas y dialogantesPerspectiva cognitiva y constructivista Que la persona propia establece su valor y se organiza para actuar de acuerdo con élCARACTERIZANDOSE EN+ Autoconocimiento y autorregulación(AUTONOMIA)+ Desarrollo de capacidad de empatía y perspectiva social (DIALOGO)+ Habilidades sociales(CONVIVENCIALIDAD)+ Razonamiento moral(JUICIO MORAL)

20. SURGEPROPUESTA DE AUTONOMIA MORAL POR BERKOWITS