Este documento presenta información sobre feminismo y educación para el desarrollo. Explica las olas del feminismo, sus reivindicaciones, y cómo el feminismo ha abordado temas de desarrollo. También propone posibles articulaciones desde una perspectiva feminista en el proceso formativo, como reconocer diversas perspectivas de género y deconstruir identidades esenciales.

1. LUZ YARLY PINZÓN 400890
WILMAR MORA 425138
JONATHAN MENDOZA 434562
DOCENTE TUTOR:
MARIELA RANGEL PINTO
VILLAVICENCIO – META
04 DE SEPTIEMBRE DE 2015
CONTADURIA PÚBLICA
DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORÁNEO
ACTIVIDAD N° 5
FEMINISMO Y EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

2. FEMINISMO Y
EDUCACIÓN
PARA EL
DESARROLLO

3. FEMINISMO
Movimiento social y político que exige para la mujer
el reconocimiento de capacidades y derechos
legales.
“No se nace mujer, se llega a serlo”.
Simone de Beauvoir
Pionera del Feminismo.

4. Desnaturalizar formas de poder y
dominación hegemónicas correspondientes
al modelo eurocéntrico y androcéntrico
Su objetivo:

5. Reivindicaciones
feministas
“La ciencia tradicional ha excluido históricamente la voz de las mujeres como
productoras de conocimiento, privilegiando el uso de la voz masculina y el sujeto
masculino como enunciado universal”.
Sandra Harding.
Derechos económicos de las mujeres
Mujeres en situación de conflicto
Incidencia política y participación ciudadana de las
mujeres

6. ESTUDIOS DE GÉNERO Y
FEMINISMO
Joan Scott, plantea que los
estudios de género son la
forma despolitizada y
neutral, que algunas
feministas tienen para entrar
al mundo aséptico de la
ciencia y academia.
 En el feminismo existe
una pluralidad de
posiciones de como
pensar las diferencias a
partir de límites, roles,
dominación y relaciones
de poder.
 La Teoría “Determinismo
biológico”, entiende que la
inferioridad de las mujeres,
independiente de su raza, edad y
cultura, hace parte de un
ordenamiento biológico basado
en la estructura genética y por lo
tanto es hereditario.

7. OlasdelFeminismo
1 Ola, 1800-
1920
•Estuvo vinculado plenamente a la Ilustración, se relacionaba con
la demanda de condiciones de igualdad a las mujeres en cuanto
a sus derechos legales. Reivindica características propias de lo
femenino: La templanza, delicadeza, pureza; a la vez que
buscaba la igualdad de derechos políticos y sociales.
2 Ola,
Años 60 del
XX. siglo
•Aparece la “Liberación de la mujer”, las mujeres impugnaban la
idea de que ellas serían las únicas capaces de cuidar los hijos.
•1. La pasividad sexual y la sensibilidad y disposición para cuidar a
los niños es creada culturalmente. Margaret Meat
•2. El instinto materno es cuestionado como hecho biológico y es
situado como mecanismo de sometimiento al espacio privado.
Polémica por querer “Desnaturalizar el instinto materno”.
Elizabeth Badinter
3 Ola
•Rebecca Walker habla de esta ola, que surge a partir de los
planteamientos sobre la diferencia, y en la década de los 90,
surgen feminismos de frontera como: subalternos, lésbicos, negros,
etc…

8. Feminismo y desarrollo
En época de Posguerra, las mujeres
eran vistas como:
Sujetos a intervenir por parte de los programas y
estrategias (Nutrición, control de natalidad y
. maternidad)Miembros más atrasados
de la sociedad.
Marginadas del proceso
productivo y de desarrollo.
En relación a sus funciones eran consideraciones
naturales: la maternidad y la crianza.

9. Enfoque MED
(Enfoque mujer en el desarrollo)
Modelo creado por expertas estadounidenses en desarrollo, establecieron que las mujeres
deberían ser incluidas en planes económicos para mejorar la calidad de vida de las mujeres
del llamado “Tercer mundo” al analizar los problemas que allí se presentaban.
Pretendía impulsar
procesos de inclusión en
espacios como
educación, empleo, salud
y accesos a créditos.
Su principal crítica fue:
La intención de situar a la mujer
de manera Esencialista, en el
centro de una serie de políticas
que buscan igualar sus
condiciones.

10. Otras organizaciones feministas
que surgieron posteriormente
 1. Organización internacional Development
alternatives with women for a new era,
preocupados por temas económicos, de
equidad y justicia, desde un marco socialista.
 2. Investigación y capacitación Género y
Desarrollo GED Concentrado no sólo en la
mujer sino en el género, busca dar salida a los
problemas planteados por el enfoque MED.

11. EL FEMINISMO EN EL PROCESO
DE DESARROLLO
* Es importante entender que cada persona debe ser agente de cambio de
desarrollo en la sociedad, por lo tanto no debe importar sexo, etnia, cultura... Sino
que demuestre su capacidad y veracidad respecto a lo que desea.
* El feminismo liberal es quien se ha preocupado por
las políticas que buscan mejorar las condiciones de
las mujeres de los países del sur.
* Las feministas exigen la igualdad de condiciones para
todos y así demostrar las capacidades que se les había
omitido o ignorado a las mujeres.

12. Proceso formativo: Posibles
articulaciones desde el Feminismo
2. Tener el planteamiento
de Harding (1987) sobre el
rasgo “Objetivista” inmerso
en la construcción de
ciencia.
(Consiste en ocultar el
sesgo patriarcal y
andrócentrista (otorgar al
hombre una posición
central en la propia visión
del mundo))
1. Implicaría una
agenda que
construya la
propuesta a la luz de
las diversas
perspectivas y
tensiones de la
construcción de
saber de las mujeres.
(Ampliar la mirada
teórica de todas las
categorías.)

13. 3. La deconstrucción de las identidades
esenciales tendría que verse como la
condición necesaria para una
comprensión de la variedad de
relaciones sociales donde se aplicarían
los principios de libertad e igualdad.
(Implica pensar en la multiplicidad,
diversos modos de ser y construirse).
4. El lugar que tiene lo político en
apuestas pedagógicas y académicas.
(Tener opiniones sobre asuntos puntuales:
explotación sexual, adopción,
matrimonio del mismo sexo, aborto, entre
otros).