Ficha de observación
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•67 vistas
La ficha de observación describe una actividad de aprendizaje, el contexto, y una descripción y interpretación del acto observado para promover un aprendizaje significativo basado en una interpretación constructivista.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Qué es ser docente
Este documento discute la práctica docente y los diferentes tipos de contenidos que los maestros deben enseñar. Define al maestro como alguien que busca el bienestar de los estudiantes y los ayuda a mejorar mediante la enseñanza de valores y el respeto. Explica que la práctica docente implica una serie de habilidades para solucionar problemas en el aula y mejorar la relación maestro-alumno. Además, distingue entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, señalando que
Planificacion analisis y_replanteos[1]
Este documento discute la importancia de la planificación didáctica y cómo se lleva a cabo. Explica que la planificación implica prever objetivos y medios para alcanzar metas de manera racional dentro de un marco temporal para lograr fines definidos. También analiza diferentes formas de planificar y buscar coincidencias entre la teoría y la práctica. Además, presenta un cronograma de actividades para octubre y noviembre.
Aprendizaje significativo
El documento describe estrategias de aprendizaje significativo para enseñar a los estudiantes a convertirse en aprendices autónomos capaces de aprender a aprender. Esto implica que los estudiantes puedan reflexionar sobre cómo aprenden y adaptarse a nuevas situaciones. Las estrategias de aprendizaje son procedimientos flexibles que los estudiantes usan de forma intencional para aprender y resolver problemas. Estas estrategias interactúan con los procesos cognitivos básicos, conocimientos conceptuales y la autorregulación para lograr un aprendiz
Marian Diaz
Este documento describe cómo los recursos didácticos convencionales y no convencionales facilitan la implementación de estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, despertando la motivación. Promueven el aprendizaje significativo, colaborativo e inmediato entre docentes y estudiantes en cualquier lugar y momento, ayudando a desarrollar habilidades, destrezas y competencias en los aprendices.
Marian
Este documento describe cómo los recursos didácticos no convencionales facilitan la implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje, promoviendo un aprendizaje significativo, colaborativo e inmediato entre docentes y estudiantes que puede ocurrir en cualquier lugar y momento, y ayudando a desarrollar habilidades, destrezas y competencias en los aprendices.
02 creatividad
Este documento discute la relación entre creatividad y educación. Examina cómo los programas educativos pueden ser creativos al estimular la percepción, desarrollar habilidades de resolución de problemas, fomentar el pensamiento divergente y crear actitudes positivas. También describe cómo el proceso de enseñanza debe ajustarse a las fases del proceso creativo e involucrar la capacidad de indagar, imaginar, comprender y concebir ideas originales. Concluye que el proceso didáctico creativo debe desarrollarse en espiral,
Estudio de caso en el aula
El documento describe las etapas y el formato para realizar un estudio de caso. Las etapas incluyen el arranque de la investigación, selección del caso, diseño de herramientas, estudio de campo, análisis de datos, formulación de hipótesis y análisis de literatura. El formato sugerido incluye una portada, introducción, desarrollo con objetivo general, visión general, intervención familiar, tipo de familia, funciones, roles, diagnóstico, genograma, ecomapa, hipótesis, evaluación, conclus
Actividad en clase
Este documento presenta las instrucciones para una investigación de campo sobre las relaciones interpersonales que los estudiantes deben completar para la clase de Sociología. Los estudiantes deben desarrollar un plan de trabajo general, formularios de observación para cada día de campo, y guías de preguntas para las entrevistas con un maestro y un niño. La investigación de campo consiste en 4 días: el primer día para observación en clase, el segundo día para una entrevista con un maestro, el tercer día para una entrevista con un niño, y el cuarto
Recomendados
Qué es ser docente
Este documento discute la práctica docente y los diferentes tipos de contenidos que los maestros deben enseñar. Define al maestro como alguien que busca el bienestar de los estudiantes y los ayuda a mejorar mediante la enseñanza de valores y el respeto. Explica que la práctica docente implica una serie de habilidades para solucionar problemas en el aula y mejorar la relación maestro-alumno. Además, distingue entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, señalando que
Planificacion analisis y_replanteos[1]
Este documento discute la importancia de la planificación didáctica y cómo se lleva a cabo. Explica que la planificación implica prever objetivos y medios para alcanzar metas de manera racional dentro de un marco temporal para lograr fines definidos. También analiza diferentes formas de planificar y buscar coincidencias entre la teoría y la práctica. Además, presenta un cronograma de actividades para octubre y noviembre.
Aprendizaje significativo
El documento describe estrategias de aprendizaje significativo para enseñar a los estudiantes a convertirse en aprendices autónomos capaces de aprender a aprender. Esto implica que los estudiantes puedan reflexionar sobre cómo aprenden y adaptarse a nuevas situaciones. Las estrategias de aprendizaje son procedimientos flexibles que los estudiantes usan de forma intencional para aprender y resolver problemas. Estas estrategias interactúan con los procesos cognitivos básicos, conocimientos conceptuales y la autorregulación para lograr un aprendiz
Marian Diaz
Este documento describe cómo los recursos didácticos convencionales y no convencionales facilitan la implementación de estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, despertando la motivación. Promueven el aprendizaje significativo, colaborativo e inmediato entre docentes y estudiantes en cualquier lugar y momento, ayudando a desarrollar habilidades, destrezas y competencias en los aprendices.
Marian
Este documento describe cómo los recursos didácticos no convencionales facilitan la implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje, promoviendo un aprendizaje significativo, colaborativo e inmediato entre docentes y estudiantes que puede ocurrir en cualquier lugar y momento, y ayudando a desarrollar habilidades, destrezas y competencias en los aprendices.
02 creatividad
Este documento discute la relación entre creatividad y educación. Examina cómo los programas educativos pueden ser creativos al estimular la percepción, desarrollar habilidades de resolución de problemas, fomentar el pensamiento divergente y crear actitudes positivas. También describe cómo el proceso de enseñanza debe ajustarse a las fases del proceso creativo e involucrar la capacidad de indagar, imaginar, comprender y concebir ideas originales. Concluye que el proceso didáctico creativo debe desarrollarse en espiral,
Estudio de caso en el aula
El documento describe las etapas y el formato para realizar un estudio de caso. Las etapas incluyen el arranque de la investigación, selección del caso, diseño de herramientas, estudio de campo, análisis de datos, formulación de hipótesis y análisis de literatura. El formato sugerido incluye una portada, introducción, desarrollo con objetivo general, visión general, intervención familiar, tipo de familia, funciones, roles, diagnóstico, genograma, ecomapa, hipótesis, evaluación, conclus
Actividad en clase
Este documento presenta las instrucciones para una investigación de campo sobre las relaciones interpersonales que los estudiantes deben completar para la clase de Sociología. Los estudiantes deben desarrollar un plan de trabajo general, formularios de observación para cada día de campo, y guías de preguntas para las entrevistas con un maestro y un niño. La investigación de campo consiste en 4 días: el primer día para observación en clase, el segundo día para una entrevista con un maestro, el tercer día para una entrevista con un niño, y el cuarto
Actividad investigacion de campo
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto de investigación de campo en Sociología sobre las relaciones interpersonales. Los estudiantes observarán niños de primaria con problemas de conducta para identificar posibles causas a través de observaciones, entrevistas y un genograma familiar. Deberán analizar las interacciones, reflexionar sobre las relaciones y redactar un diagnóstico contextual-relacional fundamentado en la teoría, siguiendo las especificaciones provistas.
Lenguaje NV
Este documento describe diferentes gestos y expresiones faciales asociados con emociones y estados como la seguridad, simpatía, prestigio, tranquilidad, optimismo, pesimismo, tristeza, enojo, seriedad, escuchar, felicidad, ansia, valentía, miedo, enfado, asco y ansiedad. Se proporcionan uno o más ejemplos de gestos corporales o faciales para cada emoción.
Aspectos de evaluación 2
Este documento presenta la segunda evaluación periódica de la asignatura de Sociología en el Colegio Victoria A.C. Detalla los aspectos que serán evaluados, los porcentajes de calificación de cada uno, y las fechas límite para entregar trabajos. La calificación final se obtendrá a partir de la participación en clase, actitud para trabajar de forma individual y en equipo, actividades de aprendizaje, investigación de campo, tareas, libro de texto y un proyecto. También describe la importancia de desarrollar valores y actitudes posit
Funciones de la familia
El documento describe las principales funciones de la familia en una sociedad. Identifica 7 funciones clave: 1) regulación sexual; 2) reproducción; 3) socialización de los niños; 4) función afectiva al proveer amor e intimidad; 5) definición de estatus social; 6) protección física y económica de sus miembros; y 7) unidad económica básica en sociedades primitivas. La familia juega un papel fundamental en regular las relaciones sexuales y en la crianza y desarrollo de los niños según las
Sociología
El documento presenta una introducción a la sociología como ciencia social, definiéndola como el estudio sistemático de la sociedad y sus formas de organización e instituciones. Explica que surgió formalmente en el siglo XIX en Inglaterra y Francia para estudiar cuestiones sociales de manera científica. También presenta las diferentes corrientes y enfoques dentro de la sociología como macro y microsociales, así como algunas de sus ramas como la sociología urbana, rural, de la educación, de los grupos, del trabajo y
Actividad en clase
Este documento presenta las instrucciones para una investigación de campo sobre las relaciones interpersonales que los estudiantes deben completar para la clase de Sociología. Los estudiantes deben desarrollar un plan de trabajo general, formularios de observación para cada día de campo, y guías de preguntas para las entrevistas con un maestro y un niño. La investigación de campo consiste en 4 días: el primer día para observación en clase, el segundo día para una entrevista con un maestro, el tercer día para una entrevista con un niño, y el cuarto
AUTOCRACIA Y DEMOCRACIA
El documento contrasta la democracia y la autocracia. Define la democracia como un sistema en el que el poder se distribuye entre los ciudadanos y las decisiones se toman por mayoría. Describe las características de la democracia como la constitución, división de poderes y derecho a voto. La autocracia se define como un poder ejercido por una sola persona sin límites. Sus características incluyen la ausencia de elecciones libres y oposición permitida, así como la restricción de derechos. El zarismo en Rus
Metodologia de la Investigacion
Este documento presenta los pasos para realizar una investigación científica. Explica que el primer paso es concebir una idea y luego plantear un problema de investigación con objetivos, preguntas y justificación. El tercer paso es elaborar un marco teórico mediante la revisión de literatura y la adopción de una teoría, el cual ayuda a guiar el estudio. Finalmente, detalla los criterios para evaluar una teoría como su capacidad de descripción, explicación y predicción de manera lógica y sencilla.
La otra familia
La película La otra familia de 2011 explora una familia no tradicional compuesta por un padre soltero y sus hijos, desafiando las nociones culturales de lo que constituye una familia. La película examina cuestiones como los derechos de los niños, los roles familiares y los posibles efectos en el desarrollo de los niños que viven en familias no tradicionales.
Tercera evaluación
Este documento describe las evaluaciones periódicas de una clase de antropología en el bachillerato. En la semana 2 y 4, los estudiantes serán evaluados en autoevaluación y coevaluación, cada una representando el 10% de la calificación final de esa semana. En la semana 5, la participación argumentada y actividades de aprendizaje representarán el 10%, las tareas el 10%, y un proyecto sobre instituciones sociales el 40% de la calificación. El documento también indica que se dará seguimiento al desarrollo de actitudes y valores de
Tercera evaluación
Este documento describe las evaluaciones periódicas de la asignatura de Lenguaje y Comunicación en el Colegio Victoria A.C. Durante las semanas 2, 4 y 5 se evaluará el autoanálisis, la coevaluación, la participación argumentada, las tareas y un examen. Los estudiantes deben revisar y firmar la retroalimentación de su evaluación. También se dará seguimiento al desarrollo de actitudes a través de listas de verificación cada período.
Actividad podcast
Los estudiantes deben formar equipos y grabar un podcast de 10 minutos sobre un tema elegido en clase. El podcast debe incluir una introducción en inglés y español, un comercial promocionando la cultura de Teziutlán, y debe cumplir con varios puntos sobre el contenido y la forma. El guion se revisará el 24 de octubre y la presentación final se evaluará como equipo.
Periodo 2
Este documento presenta el plan de evaluación para la asignatura de Antropología en el Colegio Victoria A.C. durante las semanas 2, 4 y 5. Detalla los aspectos evaluados, el porcentaje y calificación de cada uno. Explica también las políticas sobre entrega de trabajos, justificantes y desarrollo de actitudes evaluadas a través de lista de cotejo cada periodo.
Periodo 2
Este documento describe las evaluaciones periódicas y los aspectos evaluados en las semanas 2, 4 y 5 de un curso de Lenguaje y Comunicación. En la semana 2 y 4, los estudiantes serán evaluados en autoevaluación y coevaluación, con un puntaje final del 20% cada semana. En la semana 5, los estudiantes serán evaluados en participación, desempeño actitudinal, tareas y un proyecto integrador, con un puntaje final del 60%. El documento también cubre las expectativas de desarrollo y evaluación de actitudes de los
Genealogía
El documento presenta una actividad para los estudiantes de antropología en la que deben crear una genealogía de su familia utilizando fotografías. La genealogía debe relacionar el proceso evolutivo con la conformación del genotipo y fenotipo de la familia. Los estudiantes deben investigar con familiares mayores sobre el origen de su familia y presentar la genealogía impresa antes de exponerla oralmente. Serán evaluados en cinco puntos relacionados con la presentación de la genealogía y su argumentación.
Debate
Este documento describe un debate programado para el 19 de septiembre sobre la creación del hombre desde las perspectivas de la ciencia y la religión. El debate tendrá lugar en el laboratorio de robótica y durará 40 minutos, dividiendo a los estudiantes en dos equipos, uno representando la ciencia y el otro la religión. Cada equipo tendrá oportunidades para responder preguntas y contraargumentar, siguiendo las reglas establecidas, con el objetivo de analizar ambas perspectivas sobre el tema central de la creación del hombre y el universo.
Periodo 1
Este documento describe el plan de evaluación para una clase de antropología en el Colegio Victoria A.C. durante las semanas 2, 4 y 5. En la semana 2 y 4, los estudiantes serán evaluados en autoevaluación y coevaluación que representan el 20% de la calificación final. En la semana 5, varios aspectos como participación, desempeño actitudinal, tareas y un debate representarán el 60% de la calificación. Se dará seguimiento a las actitudes de los estudiantes a través de una lista de cotejo cada periodo para
Reglamento interno de la materia
Este documento presenta el reglamento interno de una materia escolar. Establece reglas sobre el comportamiento durante la clase como comer solo en los recesos, pedir permiso para salir del salón, y no usar dispositivos electrónicos. También cubre expectativas académicas como imprimir las investigaciones, usar solo tinta negra y roja, y entregar trabajos a tiempo. Al final de cada periodo, los estudiantes deben pegar su examen, hacer una portada sobre los próximos temas, y obtener la firma de un tutor en una lista de
Reglamento interno del aula
Este documento establece las normas y lineamientos que deben seguir los estudiantes de bachillerato en la escuela. Entre las reglas se encuentran: 1) Los estudiantes deben usar libretas del color correspondiente a su grado, debidamente forradas y rotuladas. 2) Las libretas deben contener una portada general y una portada por periodo de evaluación con información específica. 3) Los libros, tareas y exámenes deben entregarse en tiempo y forma. 4) Se realizarán evaluaciones parciales en las fechas acord
Periodo 1 lc
Este documento presenta el plan de evaluación para un curso de Lenguaje y Comunicación en el Colegio Victoria A.C. durante las semanas 2, 4 y 5. Detalla los aspectos evaluados, el porcentaje de la calificación de cada uno y la metodología de evaluación. Las evaluaciones incluyen autoevaluación, coevaluación, participación argumentada, desempeño actitudinal, tareas y proyectos integradores. También describe la importancia de desarrollar valores y actitudes a través del seguimiento de listas de cotejo.
Reglamento interno del aula
Este documento establece las normas y especificaciones para las libretas, libros, tareas y evaluaciones de los estudiantes de bachillerato. Detalla que las libretas deben estar forradas y rotuladas según el grado del estudiante e incluir portadas generales y específicas por periodo. Asimismo, indica que los libros deben estar plastificados y rotulados, y que las tareas deben entregarse a tiempo. Por último, explica que habrá evaluaciones parciales periódicas y que se aplicarán penalizaciones por
Reglamento interno de la materia
Este documento presenta el reglamento interno de una materia. Establece reglas sobre el comportamiento durante la clase como comer solo en los recesos, pedir permiso para salir del salón, y no usar dispositivos electrónicos. También cubre expectativas académicas como imprimir investigaciones y usar tinta negra y roja en apuntes. Además, detalla los recursos didácticos necesarios como libretas, colores y lápices, y los requisitos para finalizar cada periodo como pegar exámenes y hacer portadas.
Más contenido relacionado
Destacado
Actividad investigacion de campo
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto de investigación de campo en Sociología sobre las relaciones interpersonales. Los estudiantes observarán niños de primaria con problemas de conducta para identificar posibles causas a través de observaciones, entrevistas y un genograma familiar. Deberán analizar las interacciones, reflexionar sobre las relaciones y redactar un diagnóstico contextual-relacional fundamentado en la teoría, siguiendo las especificaciones provistas.
Lenguaje NV
Este documento describe diferentes gestos y expresiones faciales asociados con emociones y estados como la seguridad, simpatía, prestigio, tranquilidad, optimismo, pesimismo, tristeza, enojo, seriedad, escuchar, felicidad, ansia, valentía, miedo, enfado, asco y ansiedad. Se proporcionan uno o más ejemplos de gestos corporales o faciales para cada emoción.
Aspectos de evaluación 2
Este documento presenta la segunda evaluación periódica de la asignatura de Sociología en el Colegio Victoria A.C. Detalla los aspectos que serán evaluados, los porcentajes de calificación de cada uno, y las fechas límite para entregar trabajos. La calificación final se obtendrá a partir de la participación en clase, actitud para trabajar de forma individual y en equipo, actividades de aprendizaje, investigación de campo, tareas, libro de texto y un proyecto. También describe la importancia de desarrollar valores y actitudes posit
Funciones de la familia
El documento describe las principales funciones de la familia en una sociedad. Identifica 7 funciones clave: 1) regulación sexual; 2) reproducción; 3) socialización de los niños; 4) función afectiva al proveer amor e intimidad; 5) definición de estatus social; 6) protección física y económica de sus miembros; y 7) unidad económica básica en sociedades primitivas. La familia juega un papel fundamental en regular las relaciones sexuales y en la crianza y desarrollo de los niños según las
Sociología
El documento presenta una introducción a la sociología como ciencia social, definiéndola como el estudio sistemático de la sociedad y sus formas de organización e instituciones. Explica que surgió formalmente en el siglo XIX en Inglaterra y Francia para estudiar cuestiones sociales de manera científica. También presenta las diferentes corrientes y enfoques dentro de la sociología como macro y microsociales, así como algunas de sus ramas como la sociología urbana, rural, de la educación, de los grupos, del trabajo y
Actividad en clase
Este documento presenta las instrucciones para una investigación de campo sobre las relaciones interpersonales que los estudiantes deben completar para la clase de Sociología. Los estudiantes deben desarrollar un plan de trabajo general, formularios de observación para cada día de campo, y guías de preguntas para las entrevistas con un maestro y un niño. La investigación de campo consiste en 4 días: el primer día para observación en clase, el segundo día para una entrevista con un maestro, el tercer día para una entrevista con un niño, y el cuarto
AUTOCRACIA Y DEMOCRACIA
El documento contrasta la democracia y la autocracia. Define la democracia como un sistema en el que el poder se distribuye entre los ciudadanos y las decisiones se toman por mayoría. Describe las características de la democracia como la constitución, división de poderes y derecho a voto. La autocracia se define como un poder ejercido por una sola persona sin límites. Sus características incluyen la ausencia de elecciones libres y oposición permitida, así como la restricción de derechos. El zarismo en Rus
Metodologia de la Investigacion
Este documento presenta los pasos para realizar una investigación científica. Explica que el primer paso es concebir una idea y luego plantear un problema de investigación con objetivos, preguntas y justificación. El tercer paso es elaborar un marco teórico mediante la revisión de literatura y la adopción de una teoría, el cual ayuda a guiar el estudio. Finalmente, detalla los criterios para evaluar una teoría como su capacidad de descripción, explicación y predicción de manera lógica y sencilla.
Destacado (8)
Más de Jacqueline Guerrero Hernandez
La otra familia
La película La otra familia de 2011 explora una familia no tradicional compuesta por un padre soltero y sus hijos, desafiando las nociones culturales de lo que constituye una familia. La película examina cuestiones como los derechos de los niños, los roles familiares y los posibles efectos en el desarrollo de los niños que viven en familias no tradicionales.
Tercera evaluación
Este documento describe las evaluaciones periódicas de una clase de antropología en el bachillerato. En la semana 2 y 4, los estudiantes serán evaluados en autoevaluación y coevaluación, cada una representando el 10% de la calificación final de esa semana. En la semana 5, la participación argumentada y actividades de aprendizaje representarán el 10%, las tareas el 10%, y un proyecto sobre instituciones sociales el 40% de la calificación. El documento también indica que se dará seguimiento al desarrollo de actitudes y valores de
Tercera evaluación
Este documento describe las evaluaciones periódicas de la asignatura de Lenguaje y Comunicación en el Colegio Victoria A.C. Durante las semanas 2, 4 y 5 se evaluará el autoanálisis, la coevaluación, la participación argumentada, las tareas y un examen. Los estudiantes deben revisar y firmar la retroalimentación de su evaluación. También se dará seguimiento al desarrollo de actitudes a través de listas de verificación cada período.
Actividad podcast
Los estudiantes deben formar equipos y grabar un podcast de 10 minutos sobre un tema elegido en clase. El podcast debe incluir una introducción en inglés y español, un comercial promocionando la cultura de Teziutlán, y debe cumplir con varios puntos sobre el contenido y la forma. El guion se revisará el 24 de octubre y la presentación final se evaluará como equipo.
Periodo 2
Este documento presenta el plan de evaluación para la asignatura de Antropología en el Colegio Victoria A.C. durante las semanas 2, 4 y 5. Detalla los aspectos evaluados, el porcentaje y calificación de cada uno. Explica también las políticas sobre entrega de trabajos, justificantes y desarrollo de actitudes evaluadas a través de lista de cotejo cada periodo.
Periodo 2
Este documento describe las evaluaciones periódicas y los aspectos evaluados en las semanas 2, 4 y 5 de un curso de Lenguaje y Comunicación. En la semana 2 y 4, los estudiantes serán evaluados en autoevaluación y coevaluación, con un puntaje final del 20% cada semana. En la semana 5, los estudiantes serán evaluados en participación, desempeño actitudinal, tareas y un proyecto integrador, con un puntaje final del 60%. El documento también cubre las expectativas de desarrollo y evaluación de actitudes de los
Genealogía
El documento presenta una actividad para los estudiantes de antropología en la que deben crear una genealogía de su familia utilizando fotografías. La genealogía debe relacionar el proceso evolutivo con la conformación del genotipo y fenotipo de la familia. Los estudiantes deben investigar con familiares mayores sobre el origen de su familia y presentar la genealogía impresa antes de exponerla oralmente. Serán evaluados en cinco puntos relacionados con la presentación de la genealogía y su argumentación.
Debate
Este documento describe un debate programado para el 19 de septiembre sobre la creación del hombre desde las perspectivas de la ciencia y la religión. El debate tendrá lugar en el laboratorio de robótica y durará 40 minutos, dividiendo a los estudiantes en dos equipos, uno representando la ciencia y el otro la religión. Cada equipo tendrá oportunidades para responder preguntas y contraargumentar, siguiendo las reglas establecidas, con el objetivo de analizar ambas perspectivas sobre el tema central de la creación del hombre y el universo.
Periodo 1
Este documento describe el plan de evaluación para una clase de antropología en el Colegio Victoria A.C. durante las semanas 2, 4 y 5. En la semana 2 y 4, los estudiantes serán evaluados en autoevaluación y coevaluación que representan el 20% de la calificación final. En la semana 5, varios aspectos como participación, desempeño actitudinal, tareas y un debate representarán el 60% de la calificación. Se dará seguimiento a las actitudes de los estudiantes a través de una lista de cotejo cada periodo para
Reglamento interno de la materia
Este documento presenta el reglamento interno de una materia escolar. Establece reglas sobre el comportamiento durante la clase como comer solo en los recesos, pedir permiso para salir del salón, y no usar dispositivos electrónicos. También cubre expectativas académicas como imprimir las investigaciones, usar solo tinta negra y roja, y entregar trabajos a tiempo. Al final de cada periodo, los estudiantes deben pegar su examen, hacer una portada sobre los próximos temas, y obtener la firma de un tutor en una lista de
Reglamento interno del aula
Este documento establece las normas y lineamientos que deben seguir los estudiantes de bachillerato en la escuela. Entre las reglas se encuentran: 1) Los estudiantes deben usar libretas del color correspondiente a su grado, debidamente forradas y rotuladas. 2) Las libretas deben contener una portada general y una portada por periodo de evaluación con información específica. 3) Los libros, tareas y exámenes deben entregarse en tiempo y forma. 4) Se realizarán evaluaciones parciales en las fechas acord
Periodo 1 lc
Este documento presenta el plan de evaluación para un curso de Lenguaje y Comunicación en el Colegio Victoria A.C. durante las semanas 2, 4 y 5. Detalla los aspectos evaluados, el porcentaje de la calificación de cada uno y la metodología de evaluación. Las evaluaciones incluyen autoevaluación, coevaluación, participación argumentada, desempeño actitudinal, tareas y proyectos integradores. También describe la importancia de desarrollar valores y actitudes a través del seguimiento de listas de cotejo.
Reglamento interno del aula
Este documento establece las normas y especificaciones para las libretas, libros, tareas y evaluaciones de los estudiantes de bachillerato. Detalla que las libretas deben estar forradas y rotuladas según el grado del estudiante e incluir portadas generales y específicas por periodo. Asimismo, indica que los libros deben estar plastificados y rotulados, y que las tareas deben entregarse a tiempo. Por último, explica que habrá evaluaciones parciales periódicas y que se aplicarán penalizaciones por
Reglamento interno de la materia
Este documento presenta el reglamento interno de una materia. Establece reglas sobre el comportamiento durante la clase como comer solo en los recesos, pedir permiso para salir del salón, y no usar dispositivos electrónicos. También cubre expectativas académicas como imprimir investigaciones y usar tinta negra y roja en apuntes. Además, detalla los recursos didácticos necesarios como libretas, colores y lápices, y los requisitos para finalizar cada periodo como pegar exámenes y hacer portadas.
Aspectos de evaluación 1
Este documento presenta los aspectos evaluados y porcentajes de calificación de la primera evaluación periódica de la asignatura de Ética y Valores II. Los estudiantes serán evaluados en su participación argumentada en clase, actitud para trabajar de forma individual y en equipo, actividades de aprendizaje, mapa conceptual, técnicas de análisis aplicadas, tareas y un examen de verificación de conceptos. Adicionalmente, se dará seguimiento al desarrollo de actitudes y valores mediante lista de cotejo cada periodo para que los
Sociología
Este documento presenta los aspectos evaluados y porcentajes de calificación para la asignatura de Sociología. La calificación se basará en la participación argumentada en clase (10%), actitud para trabajar individualmente y en equipo (5%), actividades de aprendizaje como investigaciones y discusiones (10%), uso de software educativo (20%), tareas (20%), y un examen de verificación de conceptos (35%). También desarrollará y evaluará actitudes de los estudiantes a través de listas de cotejo cada periodo para promover su desarrollo integral
Aspectos de evaluación 1
Este documento presenta la evaluación para la asignatura de Literatura II en el primer período. La calificación final se compone de participación argumentada en clase (10%), actitud para trabajar individualmente y en equipo (5%), tres actividades de aprendizaje como lluvia de ideas, investigación y organizadores gráficos (10%), creación de un cuento digital (20%), tareas selladas (20%), y un examen de revisión de conceptos (35%). También incluye el desarrollo y evaluación de actitudes a través de lista de cotejo cada perí
Rúbrica
Este documento presenta una rúbrica para evaluar videos con cinco aspectos clave: creatividad, diseño, impacto en el público, tema y voz y gestos. Cada aspecto se evalúa en una escala de sobresaliente a insuficiente basada en criterios como originalidad, elección de escenario e imágenes, capacidad de persuasión y naturalidad. Al final se incluye un espacio para comentarios y firmas del equipo evaluador.
Actividad: video educativo
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto de un video educativo sobre valores éticos y morales para la clase de Ética y Valores I. Los estudiantes deben formar equipos y crear un video de 2 a 3 minutos utilizando una herramienta digital que aborde uno de los tres temas, teniendo una introducción, desarrollo y conclusión. El video debe invitar a vivir en un mundo con valores y será evaluado con una rúbrica.
Actividad- zonas de riesgo
El documento presenta una actividad de investigación para el curso de Antropología sobre las zonas de riesgo en la localidad del estudiante. Los estudiantes deben investigar una zona de riesgo local, ya sea por elementos naturales o riesgos climáticos, e identificar cómo estas afectan la organización social y las respuestas culturales. La investigación requiere identificar el concepto de antropología urbana, características de la localidad, lugares turísticos, transformaciones recientes y orígenes del riesgo seleccionado. Los estud
Más de Jacqueline Guerrero Hernandez (20)
Último
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
El conflicto en el fin del tiempo será sobre la adoración.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2024/06/gracias-papa.html
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Último (20)
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
Ficha de observación
- 1. Díaz BarrigaArceo,Frida yGerardo HernándezRojas(1998). “Estrategiasde enseñanza para la promoción deaprendizajessignificativos” enEstrategiasdocentesparaunaprendizaje significativo.UnaInterpretaciónconstructivista.México,McGrawHill.p.255 FICHA DE OBSERVACIÓN FECHA: OBSERVADOR: ACTIVIDAD: CONTEXTO: DESCRIPCION DEL ACTO: INTERPRETACION: