1. Tarea 2. La sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinar
Cruz Norely Vélez: 42161011
Adaly Gómez Restrepo 52343627
Edgar Mauricio Jaimes Villamil 1033717180
Tutor
WALTER LEONARDO MARTINEZ
Grupo: 3
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Especialización En Educación Superior A Distancia - ECEDU
Universidad en la Sociedad del Conocimiento
Mayo 2022
2. Cuadro Comparativo
Perspectiva humanista con relación a la
sociedad del conocimiento
Consideraciones desde el desarrollo de la ciencia,
la educación y la tecnología
Innovación en los procesos humanos.
El paradigma humanista en la educación
refleja el interés del ser humano por
superar vacíos que la educación
tradicional y otras ideologías han dejado
en el ser.
La relación formativa tradicional entre
profesor y estudiante, el estudiante
quiere ser protagonista del proceso de
aprendizaje, docente como guía del
proceso(Durat & Mengual, 2014).
Se interesa no solo en el que el
estudiante adquiera conocimientos, si no
en su desarrollo integral.
Se apropia de las tendencias educativas
dirigidas a mejorar el aprendizaje.
Desarrollo de competencias de selección
y administración de la información.
Formación en una sociedad en constante
cambio. (Durat & Mengual, 2014).
Comunidades que gestionan, crean y
aplican lo aprendido para la solución de
problemas. Tobón (2014).
Un aprendizaje más humanizado para
lograr mejores resultados al conocer
experiencias o situaciones que puedan
Las TIC crean la base tecnológica para la
Sociedad de la Información.
Las TIC amplia los ámbitos de acción
institucional y el acceso masivo a la
formación superior. (Durat & Mengual,
2014).
(Castells, 2001), citado por (Durat &
Mengual, 2014), consideran que el Internet
es base material y tecnológica de la
Sociedad Red que ha generado nuevas
formas de relación social que si bien no
tienen su origen en internet no podrían
haberse desarrollado sin su potencial.
Actualmente con la ayuda de las tecnologías
de información como herramienta de apoyo
para los estudiantes se trabaja para estimular
la ambición por aprender y satisfacer las
necesidades del conocimiento.
El crecimiento de las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación ha
fundado nuevos contextos para la aparición
de sociedad del conocimiento los cuales
busca la edificación a nivel mundial de la
sociedad que sean nacimiento del progreso.
Se necesita un cambio metodológico
obligatorio que permita integrar las TIC en
3. afectar de una u otra forma el
rendimiento del estudiante.
Las sociedades de conocimiento quieren
que el individuo tenga la capacidad de
generar su propio conocimiento, a través
de una sensibilidad por lo humano, con
ideas nuevas, siendo capaces de crear
talentos y de impulsar su imaginación y
creatividad.
el currículo, las TIC como parte del mundo
de nuestros estudiantes.
Las TIC, no sólo como herramientas de
cambio tecnológico sino también de
transformación organizacional en los
ámbitos de servicios, docencia,
investigación y difusión del conocimiento,
constituye una acción modificadora de no
retorno, que compromete al conjunto de los
miembros de la comunidad académica.
La ciencia a través de la educación cree que
es de vital importancia crear nuevos
modelos tecnológicos más participativos,
que promuevan más la ciencia, la
tecnología, y la ingeniería, para que el
individuo pueda enfrentarse a los nuevos
retos que se le presente.
La evolución de las tecnologías en todas sus
extensiones ha permeado el ámbito
educativo en todos sus niveles, generando
transformaciones en las prácticas
pedagógicas, planteando nuevas estrategias
de enseñanza aprendizaje llevando los
modelos pedagógicos a nuevos ambientes y
momentos, pero ante todo contribuyendo
con nuevas tecnologías al proceso
educativo.
La educación cada vez se queda corta y no
avanza con la rapidez que demanda las
nuevas necesidades de esta sociedad, por lo
cual se hace necesaria la implementación de
4. nuevas herramientas que ayuden a facilitar
el aprendizaje.
Bibliografía
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Durat, J.,& Mengual,A. (2014). IMPACTO DE LA SOCIEDADDEL CONOCIMIENTOEN LA UNIVERSIDADY
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Martínez, M., Yániz,C., & Villardón,L.(2018).Autoevaluaciónyreflexión docente paralamejorade la
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