Este documento describe un proyecto de agroecología sustentable que utilizará redes sociales como Facebook, YouTube y SlideShare. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre procesos agrícolas sustentables y desarrollen habilidades de pensamiento crítico. Los estudiantes crearán una página de Facebook y grupos para compartir información y opiniones sobre temas agrícolas. El proyecto durará tres meses y los estudiantes serán evaluados en base a su participación e integración de los contenidos en la red social y

1. 1.- TRABAJO FINAL LAS
REDES SOCIALES
Proyecto:
Agro-ecología
Sustentable
Escuela de Educ. Secundaria Nº 105
Espacio Curricular: Procesos Agropecuarios
Destinatarios: 5to año

2. Descripción del Proyecto
• 2.- El proyecto "Agroecología Sustentable" reúne
los saberes prioritarios desde una perspectiva,
clara, concretos, precisos y reflexivos, como así
también, de una manera entretenida, práctica y
motivadora. La agroecología es amplio, engloba
otros contenidos para su interpretación y
entendimiento como ser: conocimiento de suelo,
climatología, diversidad productiva,
desforestación, cuidado ambiental y ecológico,
ecosistemas, productividad sustentable y otros

3. 3.-Objetivos
• Conocer y comprender los procesos que se fueron dando
en agroecología en nuestra región y en nuestro
departamento.
• Identificar las variables que inciden en forma positiva y
negativa en agroecología.
• Desarrollar capacidades de reflexión crítica y
argumentación propiciando un clima adecuado para la
comprensión de experiencias, opiniones y conocimiento
entre los actores participantes del proyecto.
• Analizar, comprender y aplicar los aprendizajes basados en
las tecnologías y las redes sociales, de esta manera poder
interactuar colaborativamente entre los grupos
conformados

4. 4.- Red Social a Utilizar
• Facebook. Ésta red posibilita tener contacto e interactuar a
distancia entre los alumnos y docente. Esta es una
herramienta que servirá como un canal de diálogo más
entusiasta y reflexivo de las temáticas abordadas y del
material teórico propuesto. Dentro del proyecto, también
se prevé utilizar "YouTube Videos", "Goodreads" y
"SlideShare". Por medio de Youtube los alumnos y docente
pueden postear materia audiovisual en la página creada en
facebook "Agroecología" para el desarrollo del proyecto.
Desde Goodreads el docente posibilitará la lectura de
diversas bibliografías desde la página creada, las lecturas
servirán para dar continuidad a las actividades en el aula.
Con SlideShare, el docente y los alumnos expondrán sus
perspectivas combinando con presentaciones Power Point.

5. 5.- Estrategias de implementación
 "SlideShare", se creará una página en Facebook
llamada "Agroecología Sustentable", en donde los
alumnos realizarán sus aportes en grupos de
cuatro alumnos. Estos últimos deberán abordar
temáticas de trabajos dispuestas en tres áreas de
publicación: “Último Minuto” es decir, últimas
informaciones recabadas de algún medio;
“Opinión”, en el que se proponen las diferentes
opiniones de los alumnos; y “Chacrowermovie”,
donde los alumnos expondrán sus videos o
producciones audiovisuales sin implicancias de
datos personales de los alumnos.

6. 5.1.-Estrategias de implementación
• Cada alumno creará una cuenta en Facebook teniendo en
cuenta la seguridad y la privacidad de la identidad. Una vez
creada cada grupo, deberá crear un grupo cerrado con un
nombre que los identifique en el cual podrán intercambiar
ideas. En cada grupo se organizarán y decidirán quién será
el administrador, es decir, el alumno que subirá el material
o ideas consensuadas en el grupo. E l docente de la cátedra
también será administrador de la página, que guiará a los
alumnos y controlará las informaciones subidas, velando así
por la seguridad de su identidad. En este espacio,
contaremos con el asesoramiento y aportes de un ingeniero
agrónomo que se desempeña como profesor en el curso

7. 6.- Tiempos de implementación
• Tres meses (primer
cuatrimestre 2013 si
contamos en ese
momento con las Net).

8. 7.- Criterios de Evaluación
• Integración de los
contenidos en clase y
extra- clase.
• Desarrollo y claridad en
las ideas propuestas en
los grupos.
• Respeto y cuidado por la
identidad personal y
grupal.
• Intervenciones en las
actividades en la red.

9. 8.- Instancias de Evaluación
• La evaluación será
procesual, es decir,
capacidades que los
alumnos van
adquiriendo en el
proceso de aprendizaje
durante el desarrollo
del proyecto,
intervenciones y
participación en la red

10. 9.-Instrumentos de evaluación
• observación e
indagación en los
saberes adquiridos en
clase y en la red.
• Planillas de cotejo.
• Múltiple choise

11. 10.-Estrategias para favorecer la
seguridad y privacidad de identidad
• Estrategias para favorecer la
seguridad y privacidad de
los integrantes de la red: el
docente guiará la
construcción de las
identidades virtuales
explicando de qué manera
configurar la privacidad de
la propia cuenta creada en
facebook, para luego,
brindar una idea del
contenido a publicar en la
página “Agroecología
Sustentable” y de cómo
resguardar su identidad.

12. 11.- ENLACE
• https://www.facebo
ok.
com/miguelalfonso1
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13. 12.- Reflexión
• Reflexión final acerca de la inclusión de las plataformas de redes sociales
como entornos de aprendizajes en el aula y fuera de ella: Incluir las
tecnologías en el aula o fuera de ella, más precisamente las redes sociales,
ya sean horizontales o verticales, como parte del proceso de enseñanza –
aprendizaje, no es sencillo, es un poco complicado ya que la mayoría de
los docentes son No “nativos digitales”, hay miedos, inseguridad y
resistencia a incorporar las nuevas tecnologías en las prácticas docentes.
Cuesta considerar, asumir que los adolescentes de hoy, validan y
resignifican la realidad de otra manera, con otros símbolos, tienen otras
formas de comunicarse, y, entender estos nuevos formatos es una
complicación para algunos docentes. Pero si entendiéramos y
asumiéramos los avances y cambios en las nuevas formas de aprender de
los alumnos de hoy, no debemos desechar las oportunidades de incluir las
nuevas tecnologías en nuestras prácticas docentes si queremos en
realidad, lograr los objetivos y que los aprendizajes sean incorporados
significativamente. ALFONSO, Eduardo Miguel.