En ésta presentación se puede analizar las semajanzas y diferencias que existen entre la educación en Finlandia y la educación en la Unidad Educativa Municipal "Quitumbe"
“MUEVETE POR NUESTRO BLOG” AUTORA: Mª. TERESA SUÑÉ ROCA 679987209 93 3471801 CASTILLEJOS 326, 6º2ª 08025 BARCELONA msune12t@xtec.cat CEIP MIRALLETES INDÚSTRIA, 255 08041 BARCELONA 934563281 CONTEXTO: Nuestra escuela CEIP MIRALLETES, acoge un 92% de población inmigrante de distintos orígenes: Sudamericana, china, pakistaní, rusa, georgiana, marroquí, en una situación de riesgo social: problemas de regularización de padres y alumnos, inestabilidad en la ocupación de los padres, viviendas en muchos casos compartidas con otras familias, estructuras familiares desestructuradas, dificultad para hacer frente a los costos de la educación de sus hijos: pago material, libros, salidas etc. Esta coyuntura social determina en gran medida la movilidad del alumnado, un porcentaje pequeño de ellos inicia i acaba la escolaridad en el centro: los padres se trasladan de domicilio y en consecuencia de escuela, empeoran las condiciones económicas y los padres buscan otras ubicaciones. En estos momentos hay familias que retornan a sus países de origen. ETAPA EDUCATIVA: SEXTO CURSO CICLO SUPERIOR PRIMARIA. CON LA PARTICIPACIÓN DE QINTO CURSO DE CICLO SUPERIOR PRIMARIA. PERIODO APLICACIÓN: 2007-2009 Curso 2007-2008 Se crean blocs de ciclo superior que estaban enlazados con el bloc general de la escuela. En ellos los alumnos tenían unidades didácticas preparadas para profundizar en determinados temas curriculares: Prehistoria, Migraciones, La utilización del frío, la noticia, Haz tu biografía. Estas unidades eran trabajadas por los alumnos en clase y en casa . Durante el curso pasado el blog sirvió también para recoger las experiencias realizadas durante el curso. A pesar de ser muy consultado costaba que los alumnos se movieran con agilidad por los distintos blogs. no conseguimos crear una dinámica que permitiera que los alumnos dieran su punto de vista, lanzaran sugerencias, hicieran seguimiento de su propia actividad. Curso 2008-2009: Así se pensó en un blog que se fuera creaando a medida que el curso avanza, que fuera interactivo, y que fuera muy utilizado por los alumnos. Se quería fomentar el uso de las TIC dando el mayor protagonismo a los alumnos. Así el blog no empezó a funcionar hasta que los niños buceando en los links creados no descubrieron que había un nuevo blog esperándolos. A partir de entonces la participación ha sido general. Consiguiendo este carácter de protagonismo e interactivo que pretendíamos en este curso 2008-2009. En estos momentos hay 51 artículos i mas de 600 comentarios. El trabajo realizado el pasado curso es utilizado también en el presente blog. Pretendemos que los alumnos se sientan protagonistas de la historia. Las pequeñas cosas como elemento fundamental para entender su protagonismo en una esfera macrosocial. En el aula de sexto hay un alumno que por problemas graves de salud no puede asistir a clase desde hace dos años. Este año y con el cambio de tutora a domicilio hemos conseguido integrarlo en la dinámica general de la classe gracias al bloc. El chico mira los artículos, manda comentarios, consulta artículos, inicia trabajos específicos (Diario). En definitiva se comunica con nosotros a través de blog. Como tutora de sexto mantengo entrevistas periódicas con la maestra que trabaja con él dos horas diarias planificando su tarea en la TIC. El muchacho antes de este curso únicamente utilitzaba el ordenador para jugar a la PLAY Por otro lado los alumnos con poco dominio de las lenguas oficiales tienen un soporte para sus aprendizajes, gracias a la imagen , a links en su propia lengua. Hacer constar que los artículos tienen información en castellano, que a los alumnos se les permite realizar comentarios en esta lengua. Y que está en proyecto una página específicamente en esta lengua.
Un conocido eslogan entre los finlandeses durante décadas reza que “el futuro y el éxito de un pequeño país reside en su educación, su trabajo duro, su alta calidad y su profunda profesionalidad”
Constituye en un notable éxito, el sistema educativo finlandés, cuya base sistémica se ha desarrollado en constante evolución, la misma que está arraigado en una cultura caracterizada por el respeto y la valoración humana, construcción que se mantiene en escenarios sociales muy dispersos, donde los actores sociales, del PEA, marcan sus propios destinos cotidianos, en diversas condiciones. El sistema educativo ecuatoriano responde a su propia realidad, la misma que no es considerada exitosa, al contrario tiene gran cantidad de contradicciones e incoherencias con respecto al cumplimiento de objetivos y metas, lo que implica un sistema de alta complejidad. La estructura educativa en Finlandia es esencialmente estatal. Hay unas 3500 escuelas de enseñanza básica, con 586.000 alumnos y 44.000 docentes. Más del 90% de los colegios son municipales y la enseñanza privada es casi nula. El sistema educativo finlandés es público y gratuito desde que un niño ingresa a él hasta que hace el doctorado en la universidad.
Un conocido eslogan entre los finlandeses durante décadas reza que “el futuro y el éxito de un pequeño país reside en su educación, su trabajo duro, su alta calidad y su profunda profesionalidad”
Constituye en un notable éxito, el sistema educativo finlandés, cuya base sistémica se ha desarrollado en constante evolución, la misma que está arraigado en una cultura caracterizada por el respeto y la valoración humana, construcción que se mantiene en escenarios sociales muy dispersos, donde los actores sociales, del PEA, marcan sus propios destinos cotidianos, en diversas condiciones. El sistema educativo ecuatoriano responde a su propia realidad, la misma que no es considerada exitosa, al contrario tiene gran cantidad de contradicciones e incoherencias con respecto al cumplimiento de objetivos y metas, lo que implica un sistema de alta complejidad. La estructura educativa en Finlandia es esencialmente estatal. Hay unas 3500 escuelas de enseñanza básica, con 586.000 alumnos y 44.000 docentes. Más del 90% de los colegios son municipales y la enseñanza privada es casi nula. El sistema educativo finlandés es público y gratuito desde que un niño ingresa a él hasta que hace el doctorado en la universidad.
Lanzamos la quinta edición de la revista digital con los proyectos institucionales llevados a cabo en nuestro establecimiento a lo largo del segundo semestre del año lectivo 2017.
“MUEVETE POR NUESTRO BLOG” AUTORA: Mª. TERESA SUÑÉ ROCA 679987209 93 3471801 CASTILLEJOS 326, 6º2ª 08025 BARCELONA msune12t@xtec.cat CEIP MIRALLETES INDÚSTRIA, 255 08041 BARCELONA 934563281 CONTEXTO: Nuestra escuela CEIP MIRALLETES, acoge un 92% de población inmigrante de distintos orígenes: Sudamericana, china, pakistaní, rusa, georgiana, marroquí, en una situación de riesgo social: problemas de regularización de padres y alumnos, inestabilidad en la ocupación de los padres, viviendas en muchos casos compartidas con otras familias, estructuras familiares desestructuradas, dificultad para hacer frente a los costos de la educación de sus hijos: pago material, libros, salidas etc. Esta coyuntura social determina en gran medida la movilidad del alumnado, un porcentaje pequeño de ellos inicia i acaba la escolaridad en el centro: los padres se trasladan de domicilio y en consecuencia de escuela, empeoran las condiciones económicas y los padres buscan otras ubicaciones. En estos momentos hay familias que retornan a sus países de origen. ETAPA EDUCATIVA: SEXTO CURSO CICLO SUPERIOR PRIMARIA. CON LA PARTICIPACIÓN DE QINTO CURSO DE CICLO SUPERIOR PRIMARIA. PERIODO APLICACIÓN: 2007-2009 Curso 2007-2008 Se crean blocs de ciclo superior que estaban enlazados con el bloc general de la escuela. En ellos los alumnos tenían unidades didácticas preparadas para profundizar en determinados temas curriculares: Prehistoria, Migraciones, La utilización del frío, la noticia, Haz tu biografía. Estas unidades eran trabajadas por los alumnos en clase y en casa . Durante el curso pasado el blog sirvió también para recoger las experiencias realizadas durante el curso. A pesar de ser muy consultado costaba que los alumnos se movieran con agilidad por los distintos blogs. no conseguimos crear una dinámica que permitiera que los alumnos dieran su punto de vista, lanzaran sugerencias, hicieran seguimiento de su propia actividad. Curso 2008-2009: Así se pensó en un blog que se fuera creaando a medida que el curso avanza, que fuera interactivo, y que fuera muy utilizado por los alumnos. Se quería fomentar el uso de las TIC dando el mayor protagonismo a los alumnos. Así el blog no empezó a funcionar hasta que los niños buceando en los links creados no descubrieron que había un nuevo blog esperándolos. A partir de entonces la participación ha sido general. Consiguiendo este carácter de protagonismo e interactivo que pretendíamos en este curso 2008-2009. En estos momentos hay 51 artículos i mas de 600 comentarios. El trabajo realizado el pasado curso es utilizado también en el presente blog. Pretendemos que los alumnos se sientan protagonistas de la historia. Las pequeñas cosas como elemento fundamental para entender su protagonismo en una esfera macrosocial. En el aula de sexto hay un alumno que por problemas graves de salud no puede asistir a clase desde hace dos años. Este año y con el cambio de tutora a domicilio hemos conseguido integrarlo en la dinámica general de la classe gracias al bloc. El chico mira los artículos, manda comentarios, consulta artículos, inicia trabajos específicos (Diario). En definitiva se comunica con nosotros a través de blog. Como tutora de sexto mantengo entrevistas periódicas con la maestra que trabaja con él dos horas diarias planificando su tarea en la TIC. El muchacho antes de este curso únicamente utilitzaba el ordenador para jugar a la PLAY Por otro lado los alumnos con poco dominio de las lenguas oficiales tienen un soporte para sus aprendizajes, gracias a la imagen , a links en su propia lengua. Hacer constar que los artículos tienen información en castellano, que a los alumnos se les permite realizar comentarios en esta lengua. Y que está en proyecto una página específicamente en esta lengua.
Un conocido eslogan entre los finlandeses durante décadas reza que “el futuro y el éxito de un pequeño país reside en su educación, su trabajo duro, su alta calidad y su profunda profesionalidad”
Constituye en un notable éxito, el sistema educativo finlandés, cuya base sistémica se ha desarrollado en constante evolución, la misma que está arraigado en una cultura caracterizada por el respeto y la valoración humana, construcción que se mantiene en escenarios sociales muy dispersos, donde los actores sociales, del PEA, marcan sus propios destinos cotidianos, en diversas condiciones. El sistema educativo ecuatoriano responde a su propia realidad, la misma que no es considerada exitosa, al contrario tiene gran cantidad de contradicciones e incoherencias con respecto al cumplimiento de objetivos y metas, lo que implica un sistema de alta complejidad. La estructura educativa en Finlandia es esencialmente estatal. Hay unas 3500 escuelas de enseñanza básica, con 586.000 alumnos y 44.000 docentes. Más del 90% de los colegios son municipales y la enseñanza privada es casi nula. El sistema educativo finlandés es público y gratuito desde que un niño ingresa a él hasta que hace el doctorado en la universidad.
Un conocido eslogan entre los finlandeses durante décadas reza que “el futuro y el éxito de un pequeño país reside en su educación, su trabajo duro, su alta calidad y su profunda profesionalidad”
Constituye en un notable éxito, el sistema educativo finlandés, cuya base sistémica se ha desarrollado en constante evolución, la misma que está arraigado en una cultura caracterizada por el respeto y la valoración humana, construcción que se mantiene en escenarios sociales muy dispersos, donde los actores sociales, del PEA, marcan sus propios destinos cotidianos, en diversas condiciones. El sistema educativo ecuatoriano responde a su propia realidad, la misma que no es considerada exitosa, al contrario tiene gran cantidad de contradicciones e incoherencias con respecto al cumplimiento de objetivos y metas, lo que implica un sistema de alta complejidad. La estructura educativa en Finlandia es esencialmente estatal. Hay unas 3500 escuelas de enseñanza básica, con 586.000 alumnos y 44.000 docentes. Más del 90% de los colegios son municipales y la enseñanza privada es casi nula. El sistema educativo finlandés es público y gratuito desde que un niño ingresa a él hasta que hace el doctorado en la universidad.
Lanzamos la quinta edición de la revista digital con los proyectos institucionales llevados a cabo en nuestro establecimiento a lo largo del segundo semestre del año lectivo 2017.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. RED EDUCATIVA METROPOLITANA DE
QUITO
Manejo de herramientas tecnológicas para cursos
virtuales
Tutora: Katiuska Lucas
Estudiante: Isabel Tufiño
Aula: No. 1
2. COLEGIO NIINIVAARA, EN JOENSUU
(FINLANDIA )
Y LA
UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL
“QUITUMBE” (ECUADOR)
¿SEMEJANZAS O DIFERENCIAS?
3. Al leer el documento sobre
“Las claves del éxito de la
educación finlandesa” me
vino a la memoria lo que
recuerdo de los primeros
años de la UEM Quitumbe,
permítanme compartirlo con
ustedes:
4. LO QUE OCURRE EN LO QUE OCURRIÓ EN
FINLANDIA (copia textual del QUITUMBE EN SUS
documento “la clave del éxito en la educación
PRIMEROS AÑOS
finlandesa )
El estudiante fue concebido
“Cada alumno es importante”
como un ser humano en el que
“Finlandia respeta profundamente los no se debía llenar contenidos
conocimientos, pero respeta aún más
a los individuos que están en proceso únicamente, era un ser humano
de adquirirlos”. al que se lo debía tratar como
tal.
5. Lo que ocurre en la educación de Lo que ocurría en Quitumbe, en sus
Finlandia primeros años
“Al estudiante se le concebía como El estudiante era el protagonista del
el centro del aprendizaje”. aprendizaje.
“La escuela es un medio ambiente En la institución los maestros debían
cálido y acogedor.” brindar calidez en el trato a los
“El alumno debe sentirse en la estudiantes, como a seres humanos,
escuela “como en su casa”. era importante erradicar el “grito” y
toda clase de maltrato.
6. Lo que ocurre en la educación de Lo que ocurría en Quitumbe, en sus
Finlandia primeros años
“La escuela es un lugar de vida donde La institución fue diseñada como una
los espacios de trabajo son extensos pequeña ciudad donde los estudiantes
se debían sentirse familiarizados y
(65m ² por aula en el nuevo colegio en aprender vivir en comunidad como
construcción en Joensuu) y dónde los ciudadanos de paz.
lugares previstos para el descanso son Se debía hacer la señalética de una
cómodos…”. ciudad, hacer las ferias de productos
agrícolas, las compras con simuladores
de bancos, representaciones teatrales,
música y danza cotidiana, galerías
artísticas…..etc.
7. Lo que ocurre en la educación de Lo que ocurría en Quitumbe, en sus
Finlandia primeros años
“ En cuanto a las La relación entre las
relaciones entre los autoridades, maestros,
estudiantes y padres de
profesores y los
familia debían ser
alumnos, éstas son de horizontales, favoreciendo
gran familiaridad, lo que un clima amigable, de
no excluye en ningún respeto mutuo, sin que se
caso el respeto mutuo. marquen las diferencias
Desde el jardín de niños abismales entre unos u otros
por las funciones o los
hasta el liceo, los
cargos.
profesores son Por eso todos nos debíamos
accesibles, están llamar por el nombre lo cual
disponibles y atentos.” implicaba la relación cálida y
amigable.
8. Lo que ocurre en la educación de Lo que ocurría en Quitumbe, en sus
Finlandia primeros años
“De hecho, nos impresiona, al La formación de los
circular por los
estudiantes iba
establecimientos, la relajación
(incluso de indumentaria) y la
encaminada a formar
libertad de movimiento de los seres autónomos,
alumnos, lo que por otra parte responsables y
no excluye, de modo alguno, respetuosos.
una sorprendente
autodisciplina”
9. Lo que ocurre en la educación de Lo que ocurría en Quitumbe,
Finlandia en sus primeros años
“ Los directores de establecimiento El control disciplinario
tienen incluso el derecho a no debía ser implantado
suspender hasta por tres meses a los de forma tradicional,
alumnos, pero esta sanción es rígido y vertical sino
como un
rarísima y en cualquier caso supone
acompañamiento cálido
la obligación de ¡garantizar la al estudiante hasta que
continuación de la enseñanza en la éste logre mejore su
casa! La suspensión definitiva no comportamiento. La
esta prevista” figura de la inspección
“La ausencia de “Vida escolar8” y de no era coherente con el
modelo de la institución.
un cuerpo de inspección, y un peso
mucho menor de la administración
central gracias a la
descentralización”
10. Lo que ocurre en la educación de Lo que ocurría en Quitumbe, en sus
Finlandia primeros años
“Por otra parte, todo es Los primeros mobiliarios
tomado en cuenta, en la fueron diseñados con
elección de los muebles mesas hexagonales para
y en el ritmo de las romper la rigidez de la
actividades, para evitar
clase tradicional y
cualquier tensión
innecesaria a los niños. fomentar el trabajo en
Por eso, ellos parecen equipo.
asombrosamente
tranquilos, relajados y
asequibles.”
11. Lo que ocurre en la educación de Lo que ocurría en Quitumbe, en sus
Finlandia primeros años
La tarde es reservada al juego. Los clubes fueron concebidos
para brindar mayor
oportunidad y fomentar el uso
adecuado del tiempo libre.
“Durante los primeros años de
la escuela obligatoria (“Basic Toda la infraestructura fue
Education”, de 7 a 13 años), el diseñada para un máximo de 25
número de alumnos por clase niños y niñas por aula.
no debe sobrepasar de 25. En
realidad, la norma parece
indicar un número menor: 20
alumnos;”………
12. Lo que ocurre en la educación de Lo que ocurría en Quitumbe, en sus
Finlandia primeros años
“A lo largo de mi visita, no Las aulas “jaulas”, no eran
asistí a ninguna clase necesarias se podía
magistral. Siempre vi aprender al aire libre, en
alumnos en actividad, solos las áreas verdes.
o en grupo. Siempre he
visto a profesores que
solicitaban su participación
y se mantenían atentos a
sus demandas.”
13. Lo que ocurre en la educación de Lo que ocurría en Quitumbe, en sus
Finlandia primeros años
“¿Cuántas veces se observa Se debía erradicar el
clases donde los alumnos “dictado” y dar
pasan la mayor parte del oportunidad a los
tiempo copiando la estudiantes para que sean
lección? Finlandia quiere creadores de su propio
que los alumnos accedan al conocimiento.
conocimiento con
entusiasmo y eso sólo es
posible si llegan a ser,
plenamente, protagonistas
de su aprendizaje.”
14. Lo que ocurre en la educación de Lo que ocurría en Quitumbe, en sus
Finlandia primeros años
“Una de las características Se trabajó en un tiempo
más conocidas del sistema por módulos, para que los
finlandés es la gran libertad estudiantes tomen n
de elección dejada a los módulos en un año, cosa
alumnos para organizar sus que no se pudo cumplir
estudios. En realidad, esta debido al sistema
libertad es progresiva, y está educativo ecuatoriano.
en relación con el grado de
madurez de los alumnos”
15. Lo que ocurre en la educación de Lo que ocurría en Quitumbe, en sus
Finlandia primeros años
“El nivel alcanzado por Tuvimos la creación de
los alumnos en música la Sinfónica
es notable; en el liceo Infantojuvenil para
ellos consiguen contribuir en la
presentar espectáculos formación artística.
de gran calidad, no muy
lejos del estándar
profesional”
16. Lo que ocurre en la educación de Lo que ocurría en Quitumbe, en sus
Finlandia primeros años
¿Se puede exportar el La idea era que Quitumbe
modelo finlandés? se convierta en un centro
Frente al notable éxito de experiencias
del sistema educativo pedagógicas innovadoras,
tuvimos visitas de muchos
finlandés, uno se
lados del Ecuador y
pregunta si el modelo
también visitas
podría ser traspuesto internacionales para
en otras partes. conocer todo lo que se
hacía en Quitumbe.