Este documento describe un proyecto de investigación ambiental llevado a cabo por estudiantes de la Institución Educativa Distrital Gustavo Restrepo para bioremediar las aguas del canal de la Albina usando algas. Los estudiantes realizaron muestreos de algas, pruebas experimentales agregando microorganismos y algas al agua residual, y análisis antes y después para evaluar la reducción de contaminantes. El proyecto generó mayor conciencia ambiental entre los estudiantes y el reconocimiento de entidades locales.

1. Construyendo Ambiente desde la Investigación Ambiental
“semillas por el ambiente”
AUTORES: ESTUDIANTES DE GESTIÓN AMBIENTAL CICLO 5 GRADO ONCE 2010-DÉCIMO 2011- DOCENTES
FANNY HERNANDES Y GUILLERMO RODRIGUEZ
1. DESCRIPCIÒN DE LA SITUACIÒN
Proponer una línea de bioremediacion en un contexto escolar permite ambientar
espacios en los que los estudiantes se hacen participes de manera muy activa de
las soluciones ambientales orientadas a mitigar problemas ambientales que se
puede ser analizados desde el contexto escolar como fuente generadora de
procesos de contaminación microbiológica a fuentes de agua , para este caso el
canal de la albina , que recibe varios colectores uno de ellos proveniente de la
institución educativa Gustavo Restrepo localidad 18 Rafael Uribe Uribe.
Para dicho proceso se convoco en forma voluntaria a estudiantes de gestión
ambiental grado once e integrantes de vigías ambientales que estaban
representados por estudiantes de grado sexto a once, lograda la convocatoria se
procedió a generar espacios de intercambio de saberes a través del análisis de
documentos relacionados con los principios de bioremediacion , fitoremediaciòn,
análisis microbiológico de aguas, se logro impulsar el interés por parte de los
estudiantes para plantear fases del proceso de investigación .
Lo que llevo a producción de documentos y prácticas de campo en las que los
estudiantes lograban interactuar, repartir responsabilidades para optimizar
prácticas en espacios insipientes ya que no se contaba con un laboratorio formal,
en esta tarea se logro vincular entidades como alcaldía menor, empresa de
acueducto y alcantarillado y fundases entidad privada que encamina procesos de
bioremediacion microbiológica. Al igual que se tubo muy cerca la asesoría de
Colciencias,
Situación que llevo a replantear los procesos de formación educación y gestión
ambiental en el territorio, lo que llevo a mejorar los procesos de reflexión sobre
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“semillas por el ambiente”
problemáticas ambientales, el manejo de soluciones más vivenciales y el manejo
de procesos de comunicación ambiental.
LA BIOREMEDIACION UNA PROPUESTA DE INVESTIGACION AMBIENTAL LOCAL
2. ESTRUCTURA DEL TRABAJO
PREGUNTA GENERADORA
2.1 ¿Cómo bioremediar las aguas del canal de la albina empleando algas?
De esta se formularon otra serie de preguntas de las cuáles se logro encausar el
manejo de bioremediacion microbiológica y fitorremediaciòn
PROCEDIMIENTO
 Análisis de preguntas generadoras
 Recorridos guiado por el canal de la albina para diagnosticar el punto
exacto de muestreo de agua residual
 Muestreo de especies de algas en espacio escolar y canal de la albina
 Recolección de las muestras en tubos de ensayo –cultivo y observación
microscópica
 Recolección de muestras de agua residual en el punto colector salida del
colegio Gustavo Restrepo
 montaje de la experiencia utilizando botellas desechables de gaseosa 1 litro
de agua teniendo en cuenta las siguientes consideraciones.
 Montaje de un testigo + 3 botellas con una adición de 1 ml de en 1 litro de
agua residual + 3 botellas 0.5 ml en 1lt de agua residual
 Montaje de un testigo + 3 botellas con una adición de 1 ml de EM 2 +1ml de
solución de algas en 1 litro de agua residual + 3 botellas a litro de agua
residual+ 0.5 ml EM en litro de agua +0.5 ml de solución de algas
 2 MICROORGANISMOS EFICIENTES ( SOLUCIÒN)
 Observación de los cambios físico químicos, toma de PH , paneles de
Olores, presencia de procesos de sedimentación o formación de placa
bacteriana
 Análisis y cultivo de muestras antes y después de la adición, prueba
confirmatoria de NPM
 Análisis de los resultados y elaboración de videos y herramientas
pedagógicas
 LA BIOREMEDIACION UNA PROPUESTA DE INVESTIGACION AMBIENTAL
LOCAL
 Presentación de la idea la contaminación se remedia y analiza desde la
fuentes ante entidades ambientales de la localidad quienes hicieron un
reconocimiento de la propuesta con un monto de $5.000.000 para dotar con
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“semillas por el ambiente”
algunos equipos por haberla considerado como propuesta incluyen de
gestión Ambiental comunitaria.
 Socialización de resultados integrados de cartografía y ensayo de
bioremediacion en el encuentro Distrital de propuestas en investigación
Ambiental organizado por Colciencias
3. RESULTADOS SIGNIFICATIVOS 2010
 Análisis las condiciones preliminar de aguas residuales provenientes de la
fuente y su influencia en el territorio.
 Identificación de fuentes de contaminación microbiológica
 Generar procesos de planificación y gestión a partir de una combinación de
microorganismo EM + muestras de algas aisladas en la misma fuente la
cual mostro efectividad en la reducción niveles de E.COLI
 Se hizo recolección de memoria fotográfica y montaje de ayuda audiovisual
donde los estudiantes combinan la imagen y el mensaje eco pedagógica
 Los estudiantes lograron mayor sentido de pertinencia y se genero trabajo
interdisciplinar donde el grupo logro insipientemente generar un manejo del
liderazgo y el cumplimento de tareas incluyentes en procesos de gestión
ambiental
 Se logro un espacio de reflexión desligado de los formalidades pedagógicas
4. RESULTADOS SIGNIFICATIVOS 2011
 Replanteamiento de la pregunta inicial de investigación
 Recorridos e identificación de nuevas problemáticas asociadas al problema
de vertimientos en el canal de la Albina.
 Procesos de indagación, desarrollo de conocimiento científico, Adoptando
la investigación Ambiental como estrategia de aprendizaje. Y desarrollo de
procesos de autonomía y manejo de grupo donde el maestro desempeña
el papel de tutor y orientador y los estudiantes encaminan las dinámicas de
desarrollo y autorregulación del proyecto.
 Implementación de estudios de manejo geográfico como el concepto de la
cuenca del canal albina y el montaje de mapa google earth, en el que se
hace la ubicación de los puntos de mayor impacto en el trazo utilizado para
la identificación de las problemáticas asociadas
 Identificaciones microscópicas de las algas que incialmente furón aisladas
del canal de la albina y mostrarón eficiencia en la depuración de la
contaminación de las aguas residuales del canal
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4. Construyendo Ambiente desde la Investigación Ambiental
“semillas por el ambiente”
 Manejo de dinámicas relacionadas con procesos de indagación de la
percepción de la comunidad aledaña al canal de la albina, la cuál revela un
total desconocimiento de la problemática del mismo
 El planteamiento hacia la orientación de una escuela ambiental como
elemento clave para el desarrollo de procesos de gestión ambiental desde
la media técnica ambiental que se lleva a cabo en la institución educativa
Distrital Gustavo Restrepo I.E.D
 Vinculación a procesos de gestión ambiental local en el marco servicio
social ambiental en la línea PROCEA con la SDA –RUU y el programa
ondas de Colciencias y encuentros ciudadanos sobre el estado de las
cuencas en la localidad
5. COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS “LA CARICATURA AMBIENTAL”
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“semillas por el ambiente”
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