Este documento presenta información sobre la formación para el trabajo y estrategias de aprendizaje. Al finalizar el módulo, los estudiantes serán capaces de discriminar entre estrategias de aprendizaje según sus estilos y realizar presentaciones que demuestren su capacidad de trabajar en equipo. La primera unidad se enfoca en estilos y estrategias de aprendizaje, con el objetivo de que los estudiantes distingan su propio estilo. El documento también incluye información sobre la evaluación de las unidades, bibliografía y detalles sobre las cl

1. Formación para el trabajo
Manuel Andrés Carmona Varela
Periodista – Licenciado en Comunicación Social

2. Al finalizar el módulo, los alumnos serán capaces
de:
 Discriminar entre estrategias y técnicas de aprendizaje según los
estilos para seleccionar, organizar y utilizar la información, que
les permita enfrentar de mejor forma los estudios superiores
 Realizar informes y presentaciones específicos, demostrando
capacidad para trabajar en equipos y para seleccionar, organizar
y presentar información.

3. Primera Unidad:
Estilos y Estrategias de aprendizaje
 Objetivos
 Distinguir el propio estilo de aprendizaje en relación a la
forma en que se selecciona, organiza y utiliza la
información que les permita optimizar la forma de
enfrentar los estudios superiores

4. Evaluación de Unidades
 Unidad 1: 1 Trabajo práctico (Evaluación Sumativa
Integradora)
 Unidad 2: 2 trabajos prácticos (1 Evaluación Parcial + 1
Sumativa Integradora
 Prueba Nacional: 1
 Examen de módulo: Un trabajo práctico (Evaluación Sumativa
Integradora)

5. Bibliografía
 Díaz-Barriga, Frida. Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 2002,
ISBN 970-10-3526-7
 Mac Entee de M.Ellen: Comunicación oral. El arte y
ciencia de hablar en público; México, Alambra Mexicana,
Segunda Edición 2004
 Davis, Flora: La comunicación no verbal, Alianza Editorial,
Madrid, 2006, ISBN: 9788420666846

6. Bibliografía Complementaria
 Arias, Liana. Cómo organizar las ideas. LOM, 1998
 Monereo, Carles y Castelló, Monterrat. Las Estrategias
de Aprendizaje, Edebé editorial, Barcelona, 1997

7. Unidad 1 Clase 1
 Estilos de Aprendizaje: El término 'estilo de aprendizaje'
se refiere al hecho de que cuando deseamos aprender algo,
cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de
estrategias.
 Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos
(conocimiento / concepto), afectivos (motivaciones /
emociones) y fisiológicos (biotipo / biorritmo), que sirven
como indicadores relativamente estables, de cómo los
alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes
de aprendizaje.

8. Clasificación de lo estilos de aprendizaje
 Según el momento del procesamiento de la información:
 SELECCIÓN
 ORGANIZACIÓN
 UTILIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

9. Modelos de estilos de aprendizaje según
selección de la información:
• Visual
• Auditivo
• Kinestésico

10. ALUMNOS VISUALES
 Facilidad para absorver grandes cantidades de
información con rapidez.
 Aprenden más cuando leen o ven la información.
 Establecen relaciones entre ideas y conceptos

11. ALUMNOS AUDITIVOS
 Recuerdo de manera secuencial y ordenada
 Facilidad para los idiomas y la música
 Aprendizaje mediante explicaciones orales y
explicaciones orales a otros.

12. ALUMNOS KINESTESICOS
 Aprendizaje profundo
 Procesamiento de la información a través de sensaciones
o movimientos
 Aprendizaje lento
 Se aprende al hacer las cosas (experimentos de
laboratorios, proyectos)

13. Tareas
 http://www.emprendedores-estilosap.blogspot.com/2010/06/te
 http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=4327&id_sec

14.  LAS PERSONAS COMUNES Y CORRIENTES ESTAN
LLAMADAS URGENTEMENTE A SER LOS NUEVOS
DISEÑADORES, PLANIFICADORES, EJECUTORES Y
EVALUADORES DE LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES
VENIDERAS.
 LAS CARACTERISTICAS DE LOS NUEVOS TIEMPOS,
EXIGEN LA PRESENCIA ACTIVA DE TRABAJADORES
CON UN ALTISIMO INTERES EN PERFECCIONAR SUS
CAPACIDADES DE FORMA CONTINUA
 SOLO COMPRENDIENDO LA DIMENSION SOCIAL DEL
AMOR ES QUE SE DESPIERTA NO SOLO LA
MOTIVACION, SINO TAMBIEN EL CARIÑO HACIA EL
APRENDIZAJE.

15. CLASE 2
 Estilos de organización de la Información y sus
consecuencias para el aprendizaje.

16. El cerebro humano
 El cerebro es el órgano que controla la actividad
fisiológica – el funcionamiento del cuerpo- e interpreta
los impulsos generados por el contacto con nuestro
entorno.
 Contiene los centros nerviosos para el pensamiento, la
personalidad, los sentidos y el movimiento voluntario.

17.  El HEMISFERIO DERECHO rige las funciones de la mitad
izquierda del cuerpo y el HEMISFERIO IZQUIERDO las
de la parte derecha. Esto se debe a que los nervios se
entrecruzan en la médula espinal.
 Para explicar las diferencias, se puede comparar a cada
hemisferio con lo que cubre la lente de una cámara
fotográfica
UN HEMISFERIO MIRA COMO A EL OTRO CAPTA COMO A
TRAVES DE UN GRAN ANGULAR TRAVES DE UN ZOOM
VISION MAS GENERAL SE FIJA EN DETALLES

18. HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
Analiza en el tiempo Sintetiza en el espacio
Usa palabras (nombra, describe, define) Es conciente de los hechos, pero tiene
dificultad para relacionarlos verbalmente.
Estudia paso a paso, parte a parte Estudia agrupando y forma conjuntos
Emplea símbolos y representaciones Capta la realidad en el momento presente
Toma un pequeño fragmento de la Comprende las relaciones metafóricas,
información y lo emplea para representar encuentra las semejanzas.
el todo
Ordena en secuencias, empieza por el Centrado en el presente
principio, relaciona pasado y futuro
Saca conclusiones relacionando datos Tiende a posponer juicios, se mueve por
la emoción
Enumera Relaciona cómo se combina la parte para
formar el todo
Orden lógico del razonamiento analítico Inspiraciones, imágenes visuales,
relacionado con la percepción inmediata
Encadena ideas. Un pensamiento sigue a Capta la totalidad de una vez; percibe
otro patrones y estructuras generales, llegando
a conclusiones divergentes.

19.  La mayor parte de nuestro SISTEMA EDUCATIVO está
programado según la modalidad del HEMISFERIO
IZQUIERDO, descuidando así, medio cerebro
humano.

20. Ordenando las ideas
 ¿Qué parte del cerebro utilizamos para ordenar y
estructurar las ideas?
 ORDENACION = ALGO SECUENCIAL
 ESTRUCTURACION = JUNTAR COSAS
 http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm

21. ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR LA
INFORMACION
Tales estrategias permiten:
 Dar mayor contexto organizativo a la información nueva
que se aprenderá al representarla en forma gráfica o
escrita.
 Proporcionar una adecuada organización a la información
que se ha de aprender, como ya hemos visto, mejora su
significatividad lógica y en consecuencia, hace más
probable el aprendizaje significativo de los alumnos.

22.  Estas estrategias pueden emplearse en los distintos
momentos de la enseñanza. Podemos incluir en ellas a
las de representación visoespacial, como mapas o redes
semánticas y a las de representación lingüística, como
resúmenes o cuadros sinópticos.

23. Estrategias pare promover el enlace
entre los conocimientos previos y la
nueva información que se ha de
aprender
 Son aquellas estrategias destinadas a crear o potenciar
enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la
información nueva que ha de aprenderse, asegurando con
ello una mayor significatividad de los aprendizajes
logrados. A este proceso de integración entre lo "previo”
y lo "nuevo" se le denomina: construcción de
"conexiones externas".
 Las estrategias típicas de enlace entre lo nuevo y lo
previo son los organizadores previos (comparativos y
expositivos) y las analogías.

24. Estilos reflexivo, teórico, activo y
pragmático como formas para organizar
la informacion
 http://pitha7.wordpress.com/2009/02/11/3-%E2%80%93-estilos