2. Cognición (del latín: cognoscere, "conocer")
Atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje,
pensamiento, razonamiento, resolución de problemas.

3. HISTORIA
 Descartes, cogito ergo sum
 Surgió en los años 50´s y hasta la década de los
ochentas.
 Cómo el cerebro lleva a cabo funciones mentales
complejas; el estudio de la cognición, o los procesos
mentales implicados en el conocimiento.
 Surgió en una época en la cual los ordenadores
cobraban importancia.

4. TEORIA COGNITIVAS
 CORRIENTES:
 A) Gestalt y psicología fenomenológica: Kofka,
Kohler, Whertheimer, Maslow, Rogers
 B) Psicología genético-cognitiva: Piaget, Bruner,
Ausubel, Inherder
 C) Psicología genético-dialéctica: Vigotski,
Luria, Leontiev, Rubinstein, Wallon.
 D) Procesamiento de la información: Gagné,
Newel, Simon, Mayer, Pascual, Leone.

5. Teoría Cognitiva. Cuadro comparativo
Teoría de la Gestalt y Psicología genético- Psicología genético- Teoría del procesamiento
psicología fenomenológica cognitiva dialéctica. de la información.
Kofka, Kohler, Piaget, Bruner, Ausubel, Vigotski, Luria, Leontiev, Gagné, Newell, Simón,
Whertheimer, Maslow, Inherder Rubinstein, Wallon. Mayer. Pacual, Leone
Rogers
“Forma, figura y Centrados en la Desarrollo de funciones Es una actividad de
configuración”. reorganización de los psíquicas superiores en los tratamiento computacional,
1912, fundado por conocimientos previos de los términos de apropiación e con reglas sintácticas, de la
Whertheimer. estudiantes. internalización de información recibida.
Formación de estructuras
Kofka, Kohler, se instrumentos y signos en la Incorpora la inducción y la
“locales” hasta otras más
dedicaron a elaborar los interacción social. analogía, como
rigurosas, propias de los
conceptos y organizar la sistemas operatorios. La posibilidad de que los mecanismos para superar
nueva escuela. El aprendizaje por alumnos incorporen el asociacionismo y para
La mente configura, a descubrimiento promueve la instrumentos y signos dar una interpretación al
través de ciertas leyes, los construcción individual de sociales, depende del cambio de esquemas.
elementos que llegan a ella categorías de pensamiento, grado de desarrollo real y Modelo de procesamiento
a través de los canales necesarias para el potencial del aprendiz. de información, derivado
sensoriales (percepción) o aprendizaje escolar y la de una posición semi-
de la memoria organización intelectual. El aprendizaje como cognitiva y de la unión de
(pensamiento, inteligencia producto de la cultura y de conceptos y variables del
El aprendizaje significativo
y resolución de problemas). las interacciones sociales. conductivismo y del
implica una actividad de los
Apunta a la comprensión Tendió un puente entre cognoscitivismo. Integra la
bloques de conocimiento
de uno mismo y del mundo previo, los sistemas desarrollo, aprendizaje y posición evolutiva de
como el proceso del aquí y conceptuales, mediante los cultural. Piaget y el aprendizaje
del ahora. cuales se construyen social
significados de un nuevo
material de aprendizaje.

6. MEMORIA
Lugar
preponderante
Se
almacena
Se
relaciona
Transferencia

7. Actividades
mentales del
estudiante Ayudar a
organizar y
relacionar
aprendizaje conocimientos
El
razonamiento,
la solución de
problemas y el Adquisición de
procesamiento conocimiento y
de la estructuras
información. mentales internas
Analogías, metáforas,
subrayado, esquematización,
mnemónica, mapas de
Debe ser Conceptualización concepto, organizadores
significativo de procesos de avanzados.
aprendizaje

8. ESTUDIANTE
Sujeto activo y
procesador de
información
Posee
competencias
cognitivas
Usa estrategias
adecuadas.

9. El alumno aprende a
aprender y a pensar.
Examinar al estudiante
Diseñar la instrucción
El maestro
Conectar conocimientos
previos y nueva La nueva información asimilada y/o
información acomodada en la estructura
cognitiva del alumno.
Creación de ambientes de
aprendizaje

10. bibliografía
 Ausubel, D. (1983) Psicología educativa. Un punto de vista
cognoscitivo. Trillas. México.
 Bigge M. (1987) Bases psicológicas de la Educación. Trillas.
México.
 Castorina, José Antonio (1994) Problemas epistemológicos
de las teorías del aprendizaje en su transferencia a la
educación. Revista Perfiles educativos. Julio-septiembre,
número 65.
 Morse, W. (1987) Psicología aplicada a la enseñanza. Pax
México.

11. Presentación: Pablo Cazau (Argentina)
Colaboraron aportando imágenes: Jaime Martínez y Elena Silente (México)
Año 2001-2002
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12. Una mujer joven o una anciana?

13. Un rostro femenino o un músico tocando el trombón?

14. Seguro que dice “Coca-Cola?”

15. Donde está la pareja besándose?

16. Los círculos rojos son iguales?

17. No son paralelas las líneas grises horizontales?

18. Son iguales AB y BC?

19. Tienen la misma altura ambas figuras?

20. Ves a Don Quijote y a Sancho?

21. Son paralelas?

22. Donde están los dos rostros de perfil?

23. El punto equidista del vértice y la base?

24. Son iguales ambas líneas verticales?

25. Encuentra al menos cuatro perfiles humanos

26. Donde están los 54 animales?

27. Dónde están los amantes besándose?

28. Un cubo con lados extraños

29. Dónde están las nueve personas?

30. Dónde está la palabra “Liar”?

31. Espiral o círculos independientes?

32. Quieres mirar los puntos negros… pero no puedes

33. Conejo o ave?

34. GIRLESA MUNERA