Este documento proporciona una guía para diseñar un curso en línea estructurado. Explica que el contenido debe dividirse en módulos y temas con objetivos específicos, una introducción, desarrollo del contenido con actividades de interacción, enlaces electrónicos y una técnica de evaluación. El propósito es facilitar la navegación y promover la interacción entre estudiantes dentro de la plataforma Blackboard.
Este documento presenta una propuesta para capacitar al personal docente de la Institución Educativa Gimnasio Los Ocobos en el uso de recursos educativos digitales. La propuesta incluye tres unidades temáticas que cubren herramientas TIC, búsqueda de recursos en internet y el uso de la plataforma Moodle. El objetivo general es que los docentes aprendan a utilizar efectivamente los recursos digitales para apoyar la enseñanza. La capacitación se llevará a cabo de forma semi-presencial y concluirá con
Este documento presenta una propuesta para el diseño e implementación de una videoconferencia persona-grupo como estrategia educativa. La videoconferencia se llevará a cabo con estudiantes de grado 11 y abordará temas relacionados con ambientes virtuales de aprendizaje, herramientas de comunicación y netiquette. Contará con la participación de expertos y consistirá en tres etapas: preparación, desarrollo y actividades de extensión, evaluando el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta un prototipo de material electrónico educativo para la enseñanza de dibujo técnico en educación secundaria utilizando estrategias basadas en las TIC. El prototipo usa foros, correo electrónico y el programa AutoCAD para permitir una interacción significativa entre estudiantes y docentes, fomentando el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades prácticas a través de herramientas digitales.
Este documento presenta diferentes actividades que se pueden realizar con estudiantes después de ver un video educativo. Propone debates, foros de discusión, presentaciones y exposiciones sobre las herramientas y temática del video "Web 2.0" para desarrollar el pensamiento crítico, trabajo colaborativo y conocimiento de los estudiantes. El documento también describe la evaluación formativa y sumativa de las actividades, con criterios como la participación, actitud y dominio de contenidos.
El proyecto pretende fomentar el interés por la lectura en alumnos de segundo grado con dificultades de aprendizaje; implementa las TIC como programas y el tablero electrónico para realizar actividades de lectura de manera amena; y busca que los alumnos mejoren la comprensión leyendo textos, imágenes y completando oraciones.
Este documento presenta la información sobre un curso virtual de 20 horas llamado "Técnicas de Redacción y Estilo para el Ejercicio Diplomático". El curso será impartido por la profesora Mañanita Gottberg y utilizará herramientas de aprendizaje móvil como WhatsApp y correo electrónico. El objetivo general del curso es desarrollar habilidades de redacción para el personal de la Cancillería. El curso consta de varias unidades didácticas sobre técnicas de redacción breve.
Este documento describe los elementos claves para que los estudiantes tengan éxito en un entorno de aprendizaje virtual. Explica que la planificación, comunicación y gestión de la información son acciones cruciales, y proporciona detalles sobre cómo planificar el estudio, comunicarse en el aula virtual a través de herramientas como el tablero y el buzón de mensajes, y gestionar la información a través de búsquedas en internet.
Este documento presenta una propuesta para capacitar al personal docente de la Institución Educativa Gimnasio Los Ocobos en el uso de recursos educativos digitales. La propuesta incluye tres unidades temáticas que cubren herramientas TIC, búsqueda de recursos en internet y el uso de la plataforma Moodle. El objetivo general es que los docentes aprendan a utilizar efectivamente los recursos digitales para apoyar la enseñanza. La capacitación se llevará a cabo de forma semi-presencial y concluirá con
Este documento presenta una propuesta para el diseño e implementación de una videoconferencia persona-grupo como estrategia educativa. La videoconferencia se llevará a cabo con estudiantes de grado 11 y abordará temas relacionados con ambientes virtuales de aprendizaje, herramientas de comunicación y netiquette. Contará con la participación de expertos y consistirá en tres etapas: preparación, desarrollo y actividades de extensión, evaluando el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta un prototipo de material electrónico educativo para la enseñanza de dibujo técnico en educación secundaria utilizando estrategias basadas en las TIC. El prototipo usa foros, correo electrónico y el programa AutoCAD para permitir una interacción significativa entre estudiantes y docentes, fomentando el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades prácticas a través de herramientas digitales.
Este documento presenta diferentes actividades que se pueden realizar con estudiantes después de ver un video educativo. Propone debates, foros de discusión, presentaciones y exposiciones sobre las herramientas y temática del video "Web 2.0" para desarrollar el pensamiento crítico, trabajo colaborativo y conocimiento de los estudiantes. El documento también describe la evaluación formativa y sumativa de las actividades, con criterios como la participación, actitud y dominio de contenidos.
El proyecto pretende fomentar el interés por la lectura en alumnos de segundo grado con dificultades de aprendizaje; implementa las TIC como programas y el tablero electrónico para realizar actividades de lectura de manera amena; y busca que los alumnos mejoren la comprensión leyendo textos, imágenes y completando oraciones.
Este documento presenta la información sobre un curso virtual de 20 horas llamado "Técnicas de Redacción y Estilo para el Ejercicio Diplomático". El curso será impartido por la profesora Mañanita Gottberg y utilizará herramientas de aprendizaje móvil como WhatsApp y correo electrónico. El objetivo general del curso es desarrollar habilidades de redacción para el personal de la Cancillería. El curso consta de varias unidades didácticas sobre técnicas de redacción breve.
Este documento describe los elementos claves para que los estudiantes tengan éxito en un entorno de aprendizaje virtual. Explica que la planificación, comunicación y gestión de la información son acciones cruciales, y proporciona detalles sobre cómo planificar el estudio, comunicarse en el aula virtual a través de herramientas como el tablero y el buzón de mensajes, y gestionar la información a través de búsquedas en internet.
Taller en línea para la capacitación de docentes de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, elaborado para la plataforma del Centro de Didáctica y Comunicación Educativa de la UNIMICH.
Por: Gloria Moreno
Un software educativo es una herramienta pedagógica que utiliza un ordenador para ayudar a adquirir conocimientos y desarrollar habilidades. Se adapta al ritmo de cada estudiante y fomenta diferentes tipos de aprendizaje, ya sea individual o en grupo. Un tutorial educa al usuario sobre un tema o actividad específica de manera interactiva mediante elementos multimedia.
El documento describe un programa de capacitación para docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) basado en el modelo pedagógico PACIE. El programa diagnosticará las habilidades tecnológicas de los docentes, los capacitará en el uso de equipos, herramientas web 2.0 y la plataforma Moodle, y evaluará la implementación de aulas virtuales, con el fin de mejorar el sistema educativo de la Universidad Alfa de Guatemala.
E learning(2) lmsauth-3a649cea0bc53b3b990651723c8103bbdc67f0b8Angelith Suarez
El documento presenta información sobre e-learning, incluyendo su definición, características, ventajas, desventajas, y los pasos para crear un curso de e-learning. Explica que e-learning se refiere a la educación a distancia a través de medios electrónicos como Internet, y describe algunas de sus características clave como ser flexible, interactivo y permitir la comunicación sin limitaciones espacio-temporales. También destaca variables críticas para el éxito del e-learning como los contenidos, herramientas de comunicación, roles
Lineamientos de uso de las herramientas de comunicaciónMartín Martínez
Este documento presenta las normas de uso de las herramientas de comunicación integradas en la plataforma de aprendizaje de la Universidad del Tepeyac. Describe las normas para el uso de chats, foros, videoconferencia y correo electrónico. Para cada herramienta, especifica normas antes, durante y después de su uso, con énfasis en el respeto, la brevedad y la claridad en las interacciones entre estudiantes y tutores. Cualquier falta a estas normas será reportada a las autoridades universitarias.
El documento propone una actividad para mejorar el uso de las herramientas digitales en el aula. Los estudiantes investigarán y presentarán en grupos los componentes de una computadora a través de una línea de tiempo y armando configuraciones ideales para diferentes usuarios usando la plataforma Prezi. La docente guiará la investigación en la plataforma institucional y foros para promover el trabajo colaborativo.
La unidad tiene como objetivo que los estudiantes comprendan la importancia de las normas de convivencia para vivir en sociedad y tener una sana convivencia. Se abordarán conceptos como la disciplina, las habilidades sociales y los valores para mejorar la convivencia en el aula. Las actividades les permitirán a los estudiantes desarrollar estas competencias y responder a las preguntas sobre cómo hacer la diferencia y mejorar la convivencia.
El documento describe las funciones de un tutor virtual, incluyendo funciones orientadoras, académicas, sociales y organizativas. También describe herramientas de comunicación asincrónicas y sincrónicas que pueden utilizarse para la tutoría virtual, como foros, correo electrónico y chats. Finalmente, presenta conceptos sobre diferentes tipos de tutoría y asesoría, tanto presencial como a distancia.
Gestor plantillaproyectoactividad beatriz del rosario gonzalez ortegab_erogo
Este documento presenta un proyecto de clase para enseñar el uso del software Sumar Gcompris a estudiantes de 4o a 6o grado. El proyecto tendrá una duración de 4 semanas con sesiones de 60 minutos cada semana. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer el computador como una herramienta de trabajo y comunicación y usar el software de forma adecuada para facilitar el aprendizaje de las sumas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación en análisis y desarrollo de sistemas de información. La guía describe las actividades de aprendizaje relacionadas con la elaboración y ejecución de pruebas de software utilizando la tecnología Java Server Pages (JSP). Las actividades incluyen discusiones, lecturas, talleres prácticos y la integración de conocimientos para desarrollar la estructura básica de un proyecto de software.
El documento describe los recursos de enseñanza en el ciberespacio. Explica que el rol del profesor ha evolucionado más allá de la transmisión de conocimientos, hacia la creación de situaciones pedagógicas donde los estudiantes aprenden por sí mismos. Luego, detalla algunos recursos didácticos como foros virtuales, chats y comunidades, y cómo estos pueden usarse para mejorar el aprendizaje y la comunicación entre estudiantes y profesores.
El documento describe cuatro tipos de herramientas en un aula virtual: herramientas administrativas, operativas, académicas expositivas e interactivas. Las herramientas administrativas permiten organizar la información y la interacción en el aula virtual. Las herramientas operativas facilitan los procesos de tutoría y participación. Las herramientas académicas expositivas permiten presentar información de forma unidireccional. Y las herramientas académicas interactivas facilitan los procesos de aprendizaje median
Este documento presenta lineamientos para la selección, evaluación y organización de materiales digitales y recursos didácticos. Describe criterios como establecer objetivos y necesidades, identificar fortalezas y debilidades de la colección, y determinar el presupuesto disponible. Además, propone instrumentos de evaluación como registros electrónicos, observaciones y tests, así como criterios para organizar los recursos de manera clara y accesible para los usuarios. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre el diseño de presentaciones multimedia efectivas.
Este documento presenta una plantilla para crear un plan de unidad educativa. Incluye secciones para describir la unidad, los fundamentos (contenidos, objetivos, preguntas orientadoras), plan de evaluación, detalles (habilidades previas, procedimientos, adaptaciones), materiales y recursos necesarios. La plantilla guía al autor del plan en la elaboración de un plan completo para una unidad didáctica.
Este documento presenta las actividades para la primera clase de un taller sobre la inclusión de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de la lengua. Los objetivos son generar condiciones para que los participantes desarrollen secuencias didácticas con TIC y familiarizarse con la plataforma de aprendizaje. Las actividades iniciales incluyen explorar los recursos de la plataforma, presentarse en un foro y seleccionar recursos TIC para aplicar en el aula de lengua.
El módulo trata sobre bases de datos y se desarrollará en cuatro sesiones para estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Tecnología e Informática. El módulo busca que los estudiantes aprendan conceptos básicos de bases de datos a través de actividades individuales y grupales para que puedan aplicar este conocimiento en su trabajo docente.
Trabajo tutoria y moderacion en entornos virtualesFaty Diaz
El documento describe el rol del tutor en entornos de aprendizaje virtual. Explica que el tutor debe desempeñar cinco funciones principales: técnica, académica, organizativa, orientadora y social. También detalla las habilidades y competencias requeridas para cada función, como el dominio de contenidos, diseño de actividades y uso de herramientas tecnológicas. Finalmente, la autora reflexiona sobre sus propias fortalezas para el rol de tutora virtual y aspectos que debe seguir mejorando, como la competencia tutorial y el manejo de grupo.
Vip 174 pags muy interesante opc imprimir soporte-tecnicoxavazquez
Este documento presenta la información de un curso de Soporte Técnico de 64 horas que incluye temas como electrónica básica, tecnologías de sistemas de cómputo, sistemas operativos y mantenimiento preventivo y correctivo. El curso es obligatorio para la licenciatura en Informática con énfasis en Redes y Telecomunicaciones. El documento provee el temario detallado, introducciones a cada unidad, recomendaciones para el estudio independiente y referencias bibliográficas.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y desafíos para la educación.
Taller en línea para la capacitación de docentes de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, elaborado para la plataforma del Centro de Didáctica y Comunicación Educativa de la UNIMICH.
Por: Gloria Moreno
Un software educativo es una herramienta pedagógica que utiliza un ordenador para ayudar a adquirir conocimientos y desarrollar habilidades. Se adapta al ritmo de cada estudiante y fomenta diferentes tipos de aprendizaje, ya sea individual o en grupo. Un tutorial educa al usuario sobre un tema o actividad específica de manera interactiva mediante elementos multimedia.
El documento describe un programa de capacitación para docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) basado en el modelo pedagógico PACIE. El programa diagnosticará las habilidades tecnológicas de los docentes, los capacitará en el uso de equipos, herramientas web 2.0 y la plataforma Moodle, y evaluará la implementación de aulas virtuales, con el fin de mejorar el sistema educativo de la Universidad Alfa de Guatemala.
E learning(2) lmsauth-3a649cea0bc53b3b990651723c8103bbdc67f0b8Angelith Suarez
El documento presenta información sobre e-learning, incluyendo su definición, características, ventajas, desventajas, y los pasos para crear un curso de e-learning. Explica que e-learning se refiere a la educación a distancia a través de medios electrónicos como Internet, y describe algunas de sus características clave como ser flexible, interactivo y permitir la comunicación sin limitaciones espacio-temporales. También destaca variables críticas para el éxito del e-learning como los contenidos, herramientas de comunicación, roles
Lineamientos de uso de las herramientas de comunicaciónMartín Martínez
Este documento presenta las normas de uso de las herramientas de comunicación integradas en la plataforma de aprendizaje de la Universidad del Tepeyac. Describe las normas para el uso de chats, foros, videoconferencia y correo electrónico. Para cada herramienta, especifica normas antes, durante y después de su uso, con énfasis en el respeto, la brevedad y la claridad en las interacciones entre estudiantes y tutores. Cualquier falta a estas normas será reportada a las autoridades universitarias.
El documento propone una actividad para mejorar el uso de las herramientas digitales en el aula. Los estudiantes investigarán y presentarán en grupos los componentes de una computadora a través de una línea de tiempo y armando configuraciones ideales para diferentes usuarios usando la plataforma Prezi. La docente guiará la investigación en la plataforma institucional y foros para promover el trabajo colaborativo.
La unidad tiene como objetivo que los estudiantes comprendan la importancia de las normas de convivencia para vivir en sociedad y tener una sana convivencia. Se abordarán conceptos como la disciplina, las habilidades sociales y los valores para mejorar la convivencia en el aula. Las actividades les permitirán a los estudiantes desarrollar estas competencias y responder a las preguntas sobre cómo hacer la diferencia y mejorar la convivencia.
El documento describe las funciones de un tutor virtual, incluyendo funciones orientadoras, académicas, sociales y organizativas. También describe herramientas de comunicación asincrónicas y sincrónicas que pueden utilizarse para la tutoría virtual, como foros, correo electrónico y chats. Finalmente, presenta conceptos sobre diferentes tipos de tutoría y asesoría, tanto presencial como a distancia.
Gestor plantillaproyectoactividad beatriz del rosario gonzalez ortegab_erogo
Este documento presenta un proyecto de clase para enseñar el uso del software Sumar Gcompris a estudiantes de 4o a 6o grado. El proyecto tendrá una duración de 4 semanas con sesiones de 60 minutos cada semana. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer el computador como una herramienta de trabajo y comunicación y usar el software de forma adecuada para facilitar el aprendizaje de las sumas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación en análisis y desarrollo de sistemas de información. La guía describe las actividades de aprendizaje relacionadas con la elaboración y ejecución de pruebas de software utilizando la tecnología Java Server Pages (JSP). Las actividades incluyen discusiones, lecturas, talleres prácticos y la integración de conocimientos para desarrollar la estructura básica de un proyecto de software.
El documento describe los recursos de enseñanza en el ciberespacio. Explica que el rol del profesor ha evolucionado más allá de la transmisión de conocimientos, hacia la creación de situaciones pedagógicas donde los estudiantes aprenden por sí mismos. Luego, detalla algunos recursos didácticos como foros virtuales, chats y comunidades, y cómo estos pueden usarse para mejorar el aprendizaje y la comunicación entre estudiantes y profesores.
El documento describe cuatro tipos de herramientas en un aula virtual: herramientas administrativas, operativas, académicas expositivas e interactivas. Las herramientas administrativas permiten organizar la información y la interacción en el aula virtual. Las herramientas operativas facilitan los procesos de tutoría y participación. Las herramientas académicas expositivas permiten presentar información de forma unidireccional. Y las herramientas académicas interactivas facilitan los procesos de aprendizaje median
Este documento presenta lineamientos para la selección, evaluación y organización de materiales digitales y recursos didácticos. Describe criterios como establecer objetivos y necesidades, identificar fortalezas y debilidades de la colección, y determinar el presupuesto disponible. Además, propone instrumentos de evaluación como registros electrónicos, observaciones y tests, así como criterios para organizar los recursos de manera clara y accesible para los usuarios. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre el diseño de presentaciones multimedia efectivas.
Este documento presenta una plantilla para crear un plan de unidad educativa. Incluye secciones para describir la unidad, los fundamentos (contenidos, objetivos, preguntas orientadoras), plan de evaluación, detalles (habilidades previas, procedimientos, adaptaciones), materiales y recursos necesarios. La plantilla guía al autor del plan en la elaboración de un plan completo para una unidad didáctica.
Este documento presenta las actividades para la primera clase de un taller sobre la inclusión de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de la lengua. Los objetivos son generar condiciones para que los participantes desarrollen secuencias didácticas con TIC y familiarizarse con la plataforma de aprendizaje. Las actividades iniciales incluyen explorar los recursos de la plataforma, presentarse en un foro y seleccionar recursos TIC para aplicar en el aula de lengua.
El módulo trata sobre bases de datos y se desarrollará en cuatro sesiones para estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Tecnología e Informática. El módulo busca que los estudiantes aprendan conceptos básicos de bases de datos a través de actividades individuales y grupales para que puedan aplicar este conocimiento en su trabajo docente.
Trabajo tutoria y moderacion en entornos virtualesFaty Diaz
El documento describe el rol del tutor en entornos de aprendizaje virtual. Explica que el tutor debe desempeñar cinco funciones principales: técnica, académica, organizativa, orientadora y social. También detalla las habilidades y competencias requeridas para cada función, como el dominio de contenidos, diseño de actividades y uso de herramientas tecnológicas. Finalmente, la autora reflexiona sobre sus propias fortalezas para el rol de tutora virtual y aspectos que debe seguir mejorando, como la competencia tutorial y el manejo de grupo.
Vip 174 pags muy interesante opc imprimir soporte-tecnicoxavazquez
Este documento presenta la información de un curso de Soporte Técnico de 64 horas que incluye temas como electrónica básica, tecnologías de sistemas de cómputo, sistemas operativos y mantenimiento preventivo y correctivo. El curso es obligatorio para la licenciatura en Informática con énfasis en Redes y Telecomunicaciones. El documento provee el temario detallado, introducciones a cada unidad, recomendaciones para el estudio independiente y referencias bibliográficas.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y desafíos para la educación.
El documento describe las formas de mediación en un aula virtual, incluyendo el procesamiento pedagógico de contenidos por el tutor, las interacciones entre estudiantes y entre estudiantes y tutor, y el uso de tecnologías como foros y correo electrónico. También cubre roles del profesorado, estrategias de tutoría virtual, y aspectos del diseño de cursos virtuales como estructura, comunicación, evaluación, recursos, diseño web, y evaluación del curso.
Taller “Tendencias y práctica del Diseño Instruccional de la Enseñanza Abiert...Miguel Zapata-Ros
Este documento describe los principios del diseño instruccional para la enseñanza abierta y el aprendizaje basado en dominio o "mastery learning". Explica cómo organizar una guía didáctica con unidades, objetivos de aprendizaje, actividades y evaluaciones. También cubre temas como la creación de materiales didácticos, foros y el papel de los profesores asistentes en el apoyo a los estudiantes hasta que dominen cada tema.
El documento describe los nuevos roles y competencias requeridos para ser tutor en entornos de e-learning. Identifica cinco funciones clave para los tutores: técnica, académica, organizativa, orientadora y social. Cada función incluye ejemplos de actividades que los tutores pueden realizar para cumplir con ella de manera efectiva. Además, se destacan competencias pedagógicas, técnicas y organizativas que los tutores deben desarrollar para apoyar el aprendizaje en línea.
El documento describe el problema de la falta de una plataforma virtual de educación en la facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador. Propone el uso de Moodle como una solución debido a que promueve una pedagogía constructivista social, tiene una interfaz sencilla y es de fácil instalación. Explica el proceso de elaboración de cursos virtuales por parte de los docentes incluyendo la definición del problema, objetivos, planificación, contenidos y publicación.
El documento describe el problema de la falta de una plataforma virtual de educación en la facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador. Propone el uso de Moodle como una solución debido a que promueve una pedagogía constructivista social, tiene una interfaz sencilla y es de fácil instalación. Explica el proceso de elaboración de cursos virtuales por parte de los docentes incluyendo la definición del problema, objetivos, contenidos, y publicación del curso en la plataforma.
Guía didáctica del curso Moodle.
Publicado en: http://www.persedi.com/eva/course/view.php?id=2
Archivos correspondientes a la copia de seguridad del curso publicados en: https://www.dropbox.com/sh/w4hqm5ptli3ey8e/E8oWbBMhlt
Curso diseñado en Moodle 1.9 – octubre/2010
El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollar las habilidades necesarias para el nuevo paradigma educativo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y desafíos para la educación.
El documento presenta una serie de preguntas y ejercicios relacionados con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se pide al estudiante que defina estos conceptos utilizando diferentes herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. También se solicitan ejemplos de objetos que pueden ser considerados OVAs y las características que debe poseer un OVA.
Este documento describe la metodología de aprendizaje combinado o blended learning. Explica que es un modelo de enseñanza y aprendizaje semipresencial que combina la formación presencial y virtual. También discute los desafíos de implementar esta modalidad como el diseño del curso y las situaciones de aprendizaje, cambiar las mentalidades de los estudiantes y profesores, y conocer las habilidades necesarias. Finalmente, explica las características pedagógicas, organizativas y técnicas de la modalidad blended
Este documento describe el diseño de una actividad electrónica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en educación básica utilizando el modelo ASSURE de diseño instruccional. La actividad se centra en la enseñanza de vocabulario relacionado con la comida y la familia. El diseño de la actividad sigue las 6 fases del modelo ASSURE: 1) establecer objetivos de aprendizaje, 2) desarrollar un plan tecnológico, 3) crear expectativas, 4) diseñar interacciones,
Este documento describe el diseño de una actividad electrónica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en educación básica utilizando el modelo ASSURE de diseño instruccional. La actividad se centra en la enseñanza de vocabulario relacionado con la comida y la familia. El diseño de la actividad sigue las 6 fases del modelo ASSURE: 1) establecer objetivos de aprendizaje, 2) desarrollar un plan tecnológico, 3) crear expectativas, 4) diseñar interacciones,
El documento describe la WebQuest como una metodología educativa que aprovecha las posibilidades informativas de Internet para facilitar el aprendizaje de los estudiantes de manera motivadora y constructivista. La WebQuest estructura las tareas de aprendizaje en torno a una pregunta central y guía a los estudiantes a través de los recursos y pasos necesarios para resolverla de forma colaborativa. El objetivo es optimizar el uso educativo de Internet y minimizar sus posibles defectos.
Estructura modulo proyecto de aula semana 3clavalce
Este documento presenta un curso sobre proyectos de aula y su aplicación en la educación virtual. El curso dura una semana y cubre dos unidades. La primera unidad explica conceptos básicos sobre proyectos de aula e incluye actividades como la elaboración de presentaciones individuales y trabajo colaborativo en grupos. La segunda unidad analiza la aplicación de proyectos de aula en entornos virtuales y contiene actividades como la discusión de roles docentes y la creación de un blog. El objetivo final es que los estudiantes desarrollen el planteamiento
Similar a Formato Modulo Bb Diseno Instruccional (20)
1. Estructura para el diseño de un curso en línea
El propósito de este formato* es facilitar la interacción
y la navegación dentro del curso en línea
estructurando el contenido de los temas apoyados en
las actividades de interacción dentro del ambiente de
enseñanza y aprendizaje de la plataforma de
Blackboard
Universidad Ej. Turabo, Metropolitana, del Este
Escuela Ej. de Educación, Administración de
Empresas
Módulo Ej. 1,2,3,
Tema: Debe ambientar al aprendiz adulto
creando un cuadro mental de lo que
va a investigar.
Fecha: El tiempo de activación (disponible)
del módulo, es decir cuantas sesiones
cubrirá.
Objetivos Se redactan para que el aprendiz
específicos: adulto alcance la meta instrucciónal
establecida por el profesor. Estos se
redactan para cada sesión, según se
modifique el tema. Los objetivos
deben construirse contemplando los
tres dominios: cognitivo, afectivo y
psicomotor.
2. Cognitivo Conocimiento, información,
conceptos ¿Qué sabe el aprendiz?
Afectivo Actitud, disposición, valor ¿Con qué
actitud lo hace?
Psicomotor Ejecución, destreza, habilidad ¿Qué
puede hacer con lo que sabe?
Introducción al Se redactan uno o dos párrafos
tema: introductorios que ubican al aprendiz
adulto dentro del bosquejo de trabajo
que cubrirá la sesión/es. Debe
contener: un saludo, expectativas,
instrucciones detalladas con respecto
a lo que cubrirán más adelante y por
último pueden incluirse algunas
preguntas de exploración que
conecten al aprendiz adulto con las
actividades de interacción de la
sesión.
Desarrollo del La información presentada con una
contenido: secuencia lógica y en función del
diseño instrucción. Actividades de
interacción para el apoyo educativo
de acuerdo a las áreas dentro de la
plataforma de Bb. Ej.: temas para el
Discussion Board, diarios reflexivos,
para enviar por el DDBox, crear una
página virtual, entre otros.
2
Universidad del Turabo Unidad de Educación a Distancia
4. Objectives:
a. To Identify some of the features and functions
(Cognitive)
b. To develop a positive aptitude towards distance
education (Affective)
c. Practice by sending and receiving e-mail messages
and using the discussion forum (Psychomotor)
Introduction:
This module provides an introduction to some of the
essentials skills and concepts needed to engage in any
form of online courses.
Course content:
What are the pros/cons of on-line courses?
For both instructors and students, on-line courses
offer more flexibility over the time/place of learning;
you can participate in an on-line course when and
where you want (provide there is a computer handy).
Also, on-line courses offer new possibilities for
learning and teaching in terms of the way information
is presented (especially multimedia) and the kinds of
interaction. However, they do depend upon
technology and that introduces all the problems
4
Universidad del Turabo Unidad de Educación a Distancia
5. associated with using computers and networks on a
regular basis. And, on-line learning/teaching may not
suit the personal styles of some learners and
instructors-or the needs of certain curricula or training
tasks.
How does an on-line course work?
There will be a number of assignments to be
completed. These assignments will involve working
on activities related to the topic of the week. You will
participate on the Discussion Board and you will also
be exchanging files. Your instructor will provide you
with feedback on your work, either in the form of e-
mail messages or comments posted on the Discussion
Board. The instructor may also return files that you
submitted with annotations. In addition, you may get
feedback from your classmates when your work is
posted on the Discussion Board or you work in
teams.
5
Universidad del Turabo Unidad de Educación a Distancia
6. What are the secrets to success in on-line learning?
On-line learning takes a lot of self-discipline. You
must establish a study schedule and stick to it. Once
you get behind, it is difficult to catch up. You
need to participate in the course and interact with
everyone. For this reason, extended travel is a
problem for on-line learning, unless you take a laptop
with you or make regular use of cyber cafes.
You will undoubtedly encounter various technical
problems in terms of connecting to the Web and
figuring out how to do things on-line. It's important
not to panic or get too frustrated-in many cases, things
will make more sense the next day! Above all, you
should not be hesitant to ask help from you instructor,
or your classmates.
Support Activity I
Go to Communication Area and send a brief e-mail
message (1-2 paragraphs) to everyone in the class
describing your background. Share you interest with
them and responding to the following question: How
are you unique?
Meet the class group: Complete your web page.
Discussion Board: Pre reading Activity
Post a brief message using five descriptive words
to describe literature
6
Universidad del Turabo Unidad de Educación a Distancia
7. Classify those descriptive words under literature
as a study or as a resource.
Once classified, explain which category had
more descriptive words.
External Links:
For further information visit the external links area.
Assessment:
Journal: Go to Communication Area and send an e-
mail to the professor.
Focus What are your impressions of this
Questions: distance learning experience?
a. Analyze Do you feel comfortable with the
technical aspects of this course?
b. Reflect What do you hope to learn? How do
you plan to use what you learn?
7
Universidad del Turabo Unidad de Educación a Distancia