Formatos para presentación de trabajos usando las tic
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El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al aprendizaje por proyectos de tres maneras: facilitando la comunicación y el acceso a la información, ofreciendo herramientas para la organización y presentación de proyectos, y sirviendo como vehículo para la creación de productos, presentaciones o producciones que demuestren los resultados del aprendizaje.
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Creacion de experiencias_educativas
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Red Colaborativa ATELIS; espacio de integración de comunidades de aprendizaje
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Analisis propuesta general
La propuesta educativa de robótica se ha implementado desde 1998 con clubes extraescolares. Los estudiantes desarrollan proyectos de simulación para explorar cómo funcionan las cosas y por qué pasan. La robótica promueve la creatividad, construcción y programación. La propuesta es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento activamente al investigar y crear robots. Se espera que los estudiantes puedan aplicar y comunicar lo aprendido, y desarrollen habilidades como la observación, experimentación, diseño e innovación.
Eduteka y educared[1]
Eduteka es un portal educativo con contenidos formativos e informativos disponibles para docentes en todas las áreas, con énfasis en informática y web 2.0. Sus recursos como proyectos, clases y herramientas permiten interacción amigable. Educared contiene secciones de proyectos, actualidad y recursos pero es menos amigable que Eduteka y carece de información para directivos. Ambos sitios brindan beneficios para el uso de TIC en educación aunque Eduteka es más fácil de usar.
Abp mooc intef @alfveigaf
Se analiza para curso ABP_Intef un proyecto realizado por Salesianos Atocha. El proyecto se denomina Fitoatocha.
Un excelente proyecto para 1º de Bachillerato
Propuesta Pedagógica
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Grupo 10 Los proyectos
Este documento define un proyecto como una actividad previamente determinada con un objetivo final. A través de proyectos, los estudiantes pueden demostrar sus conocimientos y habilidades mientras gestionan la solución a un problema real, lo que les permite dominar el material de una manera difícil de lograr en el aula. El aprendizaje basado en proyectos contribuye al desarrollo de capacidades como la investigación y el aprendizaje autónomo de manera efectiva.
Presentación del proyecto Guadalinfo TEleFORMAción
Este proyecto llamado Guadalinfo TEleFORMAción pretende hacer más accesible la formación impartida en los centros Guadalinfo mediante la creación de guías formativas en un wiki. El proyecto involucra a cuatro centros Guadalinfo y busca acercar las nuevas tecnologías a todos los sectores de la población, promoviendo un aprendizaje accesible, personalizado y adecuado para los ciudadanos.
Portafolio electrónico
El documento habla sobre los portafolios electrónicos. Explica que un portafolio electrónico permite guardar información en línea y compartirla con otras personas. Facilita trabajos evaluativos y proyectos. No pueden haber dos portafolios idénticos porque cada uno contiene información única del usuario. Los portafolios educativos recopilan evidencia de las experiencias y logros de los estudiantes y son una herramienta útil para la evaluación estudiantil.
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Examen final informatica
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Presentación2
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC proporcionan información, herramientas y canales de comunicación que pueden facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También describe que es necesario diseñar escenarios de aprendizaje apropiados utilizando las TIC para adaptarse a nuevos objetivos y contextos educativos. Finalmente, concluye que aunque las TIC son útiles como herramientas, el papel del profesor como
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Propuesta g ko
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Los 7 principios del diseño universal.
El documento describe los siete principios del diseño universal, una filosofía de diseño que tiene en cuenta las necesidades de todos los seres humanos. Los principios son: 1) Uso equiparable, 2) Uso flexible, 3) Simple e intuitivo, 4) Información perceptible, 5) Tolerancia al error, 6) Que exija poco esfuerzo físico, y 7) Tamaño y espacio para el acceso y uso. El objetivo del diseño universal es hacer los productos, equipos y servicios accesibles a todas las personas.
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CR3AʼT es una empresa de consultoría que ofrece servicios de estrategia, comunicación, tecnología, multimedia y análisis de la sociedad de la información. Se basa en la experiencia de sus miembros en el sector público y privado y en su red de contactos. Proporciona servicios de consultoría, planificación, desarrollo tecnológico, diseño, dinamización de contenidos y mantenimiento de sitios web y comunidades digitales.
Cuadernos de Pedagogía: Hacia el Proyecto Comunicativo de Centro
El documento discute la necesidad de actualizar el proyecto lingüístico de los centros educativos para reflejar las nuevas prácticas de lectura y escritura en la sociedad digital. Propone que la elaboración del proyecto comunicativo de centro es una oportunidad para repensar las prioridades educativas y el papel de las emociones. Asimismo, presenta varios tipos de proyectos educativos con enfoque tecnológico, colaborativo y comunicativo que pueden complementarse para desarrollar las competencias lingüísticas
SAKAI
Sakai es una plataforma de aprendizaje en línea de código abierto creada por universidades como la Universidad de Michigan y la Universidad de Indiana. Proporciona herramientas básicas como portafolios para que los estudiantes creen materiales y reciban comentarios de los profesores. Su objetivo es ofrecer una alternativa gratuita a plataformas comerciales como Blackboard y mejorar otras opciones de código abierto como Moodle.
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Herramientas de la web 2.0 1
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 que pueden utilizarse en la educación a distancia, incluyendo blogs, wikis, podcasts, redes sociales, plataformas de video y foros. Explica cómo estas herramientas facilitan la colaboración y el aprendizaje compartido entre estudiantes y profesores de manera síncrona y asíncrona.
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Este documento presenta información sobre los moneras, protozoos, algas, hongos. Describe sus características, funciones vitales, tipos y usos. Explica que los moneras son procariotas unicelulares, los protozoos y algas son eucariotas unicelulares o pluricelulares, y los hongos son eucariotas pluricelulares formados por hifas. Además, detalla cómo cada grupo obtiene nutrientes, se relaciona con su entorno y se reproduce.
Geología final
Este documento trata sobre temas de estratigrafía y paleontología. Explica conceptos clave como fallas, discontinuidades estratigráficas, transgresiones y regresiones marinas, y principios estratigráficos. También describe fósiles guía de diferentes períodos geológicos como trilobites, amonites y mamíferos. El documento proporciona información para identificar la edad relativa de capas rocosas y correlacionar series estratigráficas a través de análisis de fósiles.
Hist tie presentacion
Este documento trata sobre la historia de la Tierra. Explica que la Tierra ha estado en continuo cambio a lo largo del tiempo geológico, con eventos climáticos, eustáticos, paleogeográficos y cambios en la biodiversidad. También describe los métodos de datación relativa y absoluta que se usan para calcular el tiempo geológico, así como las principales divisiones del tiempo geológico como eones, eras y períodos.
Act int reliev_presentacion
La formación del relieve terrestre es el resultado de la interacción entre procesos geológicos internos como el magmatismo y la orogénesis, y procesos externos como la erosión. El movimiento de las placas tectónicas genera esfuerzos en las rocas que producen fallas, pliegues y cadenas montañosas. Las cordilleras se originan principalmente en los límites destructivos donde hay subducción y colisión continental. La tectónica de placas también influye en el clima, la circulación oceánica y la biod
La parte gaseosa_de_la_tierra
El documento describe el origen y la composición de la atmósfera terrestre. Hace unos 5,000 millones de años, la Tierra era muy caliente y los gases liberados por la actividad volcánica fueron formando una atmósfera primitiva rica en nitrógeno, dióxido de carbono y vapor de agua. Más tarde, cuando aparecieron los primeros organismos fotosintéticos, el aire empezó a tener oxígeno. La atmósfera actual es una mezcla de nitrógeno (78%), oxígeno (21
Microorganismos
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de microorganismos, incluyendo bacterias, protozoos, algas y hongos. Describe sus características, como la forma, el movimiento, la nutrición y su clasificación en los reinos Monera, Protista y Fungi. También explica ejemplos de microorganismos útiles y perjudiciales para los humanos.
5 las-plantas-al
Este documento resume las características principales de las plantas sin flores (hepatícas, musgos y helechos) y las plantas con flores (espermatófitas). Explica que las hepatícas y musgos no tienen verdaderas raíces, tallos o hojas y absorben agua directamente, mientras que los helechos tienen raíces, tallos y hojas con soros que contienen esporas. También describe las partes principales de las espermatófitas (raíz, tallo y hojas) y cómo se clasifican en
Los animales-invertebrados
Este documento proporciona información sobre el reino Metazoo, dividiéndolo en dos grandes grupos: los invertebrados y los vertebrados. Los invertebrados se clasifican en seis tipos principales: poríferos, cnidarios, moluscos, anélidos, artrópodos y equinodermos. Cada tipo se describe brevemente en términos de su hábitat, morfología y etología.
Resumen de la excursión
La excursión al jardín botánico de Cabo de Gata permitió ver diversas plantas típicas de la región de Almería, incluyendo el azufaifo, el carnical y el palmito, cada una con características adaptadas a su entorno. La guía Raquel explicó las plantas y señaló cuáles estaban en peligro de extinción.
Trabalo conhabit
Este documento describe varias plantas nativas e invasoras de España, incluyendo su hábitat, características y estado de conservación. Menciona que el punto rojo está en peligro de extinción, el punto amarillo en peligro leve y el punto verde en muy bajo peligro. También describe plantas como la chumbera, el sisal, el azufaifo, el dragoncillo de cabo y el barrón, y cómo se han adaptado a sobrevivir. Finalmente, habla sobre la cañavera, el hinojo de mar, la
Apuntes excursión rodalquilar
La excursión visitó varias paradas que representaban diferentes hábitats en Rodalquilar, cada uno con especies protegidas. La Parada 1A incluyó matorral arborescente decicifus típico de Cabo de Gata, con plantas pequeñas que sostienen la tierra y proveen hábitat para otros animales. La Parada 1B presentó vegetación parecida a la de África, incluyendo plantas con grandes raíces que absorben nutrientes a través de hongos simbióticos. Finalmente, la Parada 2 exhib
Información sobre excursión rodalquilar
Los estudiantes aprendieron sobre las adaptaciones de las plantas del litoral mediterráneo para sobrevivir con poco agua y viento fuerte, como tener raíces grandes y hojas pequeñas. Visitaron un jardín botánico en Rodalquilar que protege plantas en peligro de extinción e identifica su estado de conservación con puntos de color. Recorrieron la ruta observando diversas plantas suculentas, aromáticas y halófilas que se han adaptado a la falta de agua y presencia de sal, como el taray y la sapina
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Formatos para presentación de trabajos usando las tic
- 1. C.E.I.P. Ntra. Sra. del Rosario. 11 de abril de 2015
- 2. APRENDIZAJE POR PROYECTOS Y TIC ¿qué aportan las TIC al aprendizaje por proyectos? En principio podríamos indicar los siguientes elementos: ● Facilitan la comunicación con los compañeros, la comunidad educativa, personas de otros países y en situaciones muy distintas a las nuestras, facilitando romper barreras geográficas, de idiomas, etc. ● Permiten la creación de redes y entornos personales de aprendizaje. ● Facilitan el acceso a la información y a una amplia gama de recursos. ● Ofrecen gran variedad de experiencias de aprendizaje. ● Ponen a nuestra disposición herramientas para la preparación, organización, seguimiento y presentación de los proyectos. ● Aportan herramientas concretas para la elaboración de proyectos colaborativos.
- 3. APRENDIZAJE POR PROYECTOS PRODUCTO, PRESENTACIÓN O PRODUCCIÓN / REPRESENTACIÓN ● En el proyecto se incluyen: el diseño y desarrollo de un producto, presentación o producción/representación que otros pueden ver o utilizar.El producto puede ser escrito o interactivo realizado en hipermedia. Los alumnos pueden presentar los resultados de sus proyectos en clase como informes o carteleras.Los Estudiantes pueden crear productos que tienen un valor importante y duradero, tales como una evaluación del medio ambiente o exhibiciones que ofrezcan información permanente. ● Un proyecto puede resultar en un producto, una presentación, o una producción/representación que se conviertan en un componente del portafolio de un alumno. ● Las TIC se pueden utilizar como vehículo o como uno de los componentes del producto, la presentación o la producción/representación.
- 4. ● ● ● ● ●
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- 11. BLOGS: ● ●
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- 15. ● ●
- 16. ● ●
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- 19. PORTFOLIO DIGITAL Crear un portafolio digital con Google Sites
- 21. INCONVENIENTES:
- 22. Fuente imagen: Sigue tus sueños http://creadivierteyrie.blogspot.com.es/p/blog-page.html