Educación en Grecia. El sistema educativo griego se divide principalmente en tres niveles, primario, secundario y terciario, con un nivel adicional de formación profesional. La educación primaria se divide en el jardín de infancia que dura uno o dos años, y la escuela primaria que abarca seis años (edades de 6 a 12).
No hay problema social, económico, ambiental o político que no pueda ser atribuido a deficiencias en los procesos educativos. El incremento en el nivel de escolaridad de los mexicanos de 3.5 años promedio en 1970 a 9.3 años en 2016, no se ha visto reflejado en la disminución de los principales problemas del país, lo que debería encender las alarmas: mayor inseguridad y violencia, niveles de desigualdad y pobreza insostenibles, enfermedades y padecimientos vinculados a la mala alimentación, elevados índices de deforestación, y un largo etcétera, son ejemplos de situaciones que la educación mexicana no ha sido capaz de resolver.
Educación en Grecia. El sistema educativo griego se divide principalmente en tres niveles, primario, secundario y terciario, con un nivel adicional de formación profesional. La educación primaria se divide en el jardín de infancia que dura uno o dos años, y la escuela primaria que abarca seis años (edades de 6 a 12).
No hay problema social, económico, ambiental o político que no pueda ser atribuido a deficiencias en los procesos educativos. El incremento en el nivel de escolaridad de los mexicanos de 3.5 años promedio en 1970 a 9.3 años en 2016, no se ha visto reflejado en la disminución de los principales problemas del país, lo que debería encender las alarmas: mayor inseguridad y violencia, niveles de desigualdad y pobreza insostenibles, enfermedades y padecimientos vinculados a la mala alimentación, elevados índices de deforestación, y un largo etcétera, son ejemplos de situaciones que la educación mexicana no ha sido capaz de resolver.
Resumen expositivo del libro El educador Nato de Eduard Spranger, filosofo, psicologo y pedagogo alemán.
Teoría: El espíritu sobre tres planos:
Objetivo, subjetivo y normativo.
Paradigma educativo propuesto por la UNESCOAlex Argueta
Trabajo de investigación referido al paradigma educativo propuesto por la UNESCO, que incluye el desarrollo humano sostenible, conformado por los 17 objetivos del D.S. Todo ello se lograra mediante un cambio en el modelo educativo, apoyado por los 4 pilares de la educación.
Resumen expositivo del libro El educador Nato de Eduard Spranger, filosofo, psicologo y pedagogo alemán.
Teoría: El espíritu sobre tres planos:
Objetivo, subjetivo y normativo.
Paradigma educativo propuesto por la UNESCOAlex Argueta
Trabajo de investigación referido al paradigma educativo propuesto por la UNESCO, que incluye el desarrollo humano sostenible, conformado por los 17 objetivos del D.S. Todo ello se lograra mediante un cambio en el modelo educativo, apoyado por los 4 pilares de la educación.
Hace más de 40 años, las naciones de la tierra, a través de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos, afirmaron que “toda persona tiene derecho a la educación”. Sin embargo, a pesar de los
importantes esfuerzos realizados por los países a lo largo del mundo entero para asegurar el derecho
a la educación para todos, persisten las siguientes realidades.
– Más de 100 millones de niños y de niñas, de los cuales 60 por lo menos son niñas, no tienen
acceso a la enseñanza primaria;
– Más de 960 millones de adultos –dos tercios de los cuales son mujeres– son analfabetos; y,
además, en todos los países, tanto industrializados como en desarrollo, el analfabetismo
funcional es un problema importante;
– Más de la tercera parte de los adultos del mundo carecen de acceso al conocimiento letrado
y a las nuevas habilidades y tecnologías que podrían mejorar la calidad de sus vidas, ayudarles
a adquirir una identidad y a adaptarse al cambio social y cultural; y
– Más de 100 millones de niños e innumerables adultos fracasan en completar los programas
de educación básica; otros millones cumplen los requisitos de asistencia pero no adquieren
conocimientos y habilidades esenciales.
En estas diapositivas podrás encontrar información y un pequeño glosario sobre como fueron usados los niños en la civilizacion israeli, egipcia, mesopotamica y persa .
Bueno .!
Llamamos suelo a la capa mas superficial de la corteza terrestre
Podemos decir que es el producto de la interacción de la
Biosfera, la hidrosfera, la litosfera y la atmosfera.
En la formación de los suelos implican factores como el viento la
descomposición de las rocas ( meteorización), el aire la
interacción de los seres vivos, etc.…..
Los suelos puede abarcar componentes orgánicos como lo son
las plantas y el resto de animales e inorgánicos como las rocas y la arena
Uno de los componentes mas orgánicos del suelos es el humo que como
su nombre lo dice son una serie de desechos orgánico lo cual lo hace
bastante apto para darle fertilidad a los suelos
3° UNIDAD 3 CUIDAMOS EL AMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA 933623393 PROF YESSENI...
foro de educacion para todos
1. Foro de educación para todos
Jomtien, Tailandia.
Del 5-9 de marzo de 1990
Cantero Pérez, yeselis
2. Desde que existe la DECLARACION MUNDIAL DE
LOS DERECHOS HUMANOS, la educación es un
derecho de TODOS.
Sin embargo, en la
actualidad aun
persiste el analfabetismo.
3. Hoy en día, gracias a los desarrollos científicos y
culturales, se puede lograr ver la educación para
TODOS como un objetivo alcanzable.
4. -TENIENDO EN CUENTA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ACTUAL PROCLAMAMOS!
Eucación para todos: PROPÓSITO
-LA SATISFACCION DE LAS NECESIDADES BASICAS DE
APRENDIZAJE.
5. ARTICULO 1.
-Todo niño, joven o adulto tiene el derecho de ser beneficiario de
la educación y esta de suplir todas sus necesidades de
aprendizaje.
-También le da a los individuos la RESPONSABILIDAD de
enriquecer y respetar su herencia cultural.
7. ARTICULO 2: Perfilando la visión
-Requiere una visión amplia que supere la estructura de la
educación en la actualidad-
Comprende
*Promoción de la equidad
*Atención centrada en el
aprendizaje y un ambiente
valorizado para este.
El proceso y las posibilidades humanas solo es posible si la
educación puede llegar a cada persona
8. ARTICULO 3
-UNIVERSALIZAR EL ACCESO Y PROMOVER LA EQUIDAD
- Se deben aumentar los servicios de la educación básica de calidad y desaparecer las
desigualdades.
- Danto también, el trato especial que se merecen las personas con discapacidad.
9. ARTICULO 4
-CONCENTRAR LAATENCION EN EL APRENDIZAJE-
Expansión de oportunidades educativas = Desarrollo significativo
Depende
Las personas aprendan o no
de estas oportunidades.
La educación básica debe prestar mas atención en el verdadero aprendizaje, que en los
requisitos que deben tener las personas para ingresar a esta.
10. ARTICULO 5
-AMPLIACIÓN DE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACION BASICA
- Se debe constantemente ampliar la perspectiva de la educación-
Incluyendo elementos como:
- la educación es desde el nacimiento, la inclusión de programas que no solo
involucren a las instituciones sino también a los familiares y las comunidades.
La educación primaria debe ser universal, teniendo en cuenta la cultura, y todo medio
de comunicación o acción social se puede emplear para la transmisión de
conocimientos.
11. ARTICULO 6
- VALORIZAR EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE-
La educación de los niños y sus padres debe apoyarse mutuamente y debe
usarse como apoyo para crear un aprendizaje de calidad y vitalidad.
ARTICULO 7
-FORTALECER LA CONCERTACION DE
ACCIONES-
El reconocimiento del rol vital de las familias
y maestros es particularmente importante.
12. ARTICULO 8
-GENERAR UN CONTEXTO DE POLITICAS DE APOYO-
El servicio de educación para todo requiere de compromisos, que ayuden al
mejoramiento de las instituciones.
13. ARTICULO 9
-MOVILIZAR RECURCOS FINANCIEROS-
Se debe atraer apoyo económico de toda la sociedad, incluyendo los organismos
gubernamentales.
ARTICULO 10
-FORTALECER LA SOLIDARIDAD INTERNACIONAL-
Los organismo intergubernamentales tienes la responsabilidad de disminuir las barreras
de educación, a lo largo de la educación básica se tendrá que aumentar los recursos
sustancialmente.
Todas las naciones deben trabajar juntas para asegurar que se atiendas las necesidades
básicas de aprendizaje de las personas que son desplazadas , no están en su país de
origen o tienen ocupaciones militares.