El documento describe la evolución del tratamiento de los niños a lo largo de la historia. En la antigüedad, el infanticidio y el abandono de niños eran prácticas comunes justificadas por razones económicas o de discapacidad. En la Edad Media, los niños eran vistos como germenes del mal y continuaron siendo abandonados o entregados a monasterios. En la Edad Moderna surgió la noción de familia nuclear y el control sobre los niños se intensificó a través de prácticas como el control
Ensayo de psicología y desarrollo infantil Ivonnezevahc
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones sobre el desarrollo infantil y la historia de la infancia basado en diferentes autores. Explica que la infancia ha sido un concepto construido históricamente, ya que en el pasado los niños no se diferenciaban de los adultos. Luego describe algunos pensamientos históricos sobre la infancia como los de Philippe Ariés y cómo han cambiado las concepciones sobre la importancia de los niños y su desarrollo a lo largo del tiempo. Finalmente, menciona que la cultura y el contexto socio
Linea del tiempo historia de la infancializbetzabe
Este documento presenta una línea de tiempo que resume la historia de la infancia desde la antigua Grecia y Roma hasta el siglo XXI. Se describe la evolución del concepto de niñez a través de los siglos, desde ser vistos como dependientes e indefensos, hasta ser reconocidos como sujetos de derechos. Hitos clave incluyen la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y el reconocimiento del niño como sujeto social de derecho en 1989.
Concepción de la Infancia a través del tiempo.Jocelin Pazzos
Línea del tiempo sobre las concepciones de la Infancia a través de los siglos, desde la antigua Grecia hasta el siglo XXI. Así como personajes y sus contribuciones sobre ésta concepción.
A lo largo de la historia, las concepciones sobre la niñez y su crianza han variado según la sociedad y época. En la Edad Media, los niños eran vistos como adultos en miniatura y sufrían maltrato e incluso infanticidio. En la Edad Moderna surgió la idea del niño como sujeto y la familia nuclear. En la era contemporánea, se promulgaron leyes de protección a la infancia aunque también sufrieron los efectos de las guerras. En el siglo XXI, existen nuevos desafíos como
Este documento describe la función educadora de la familia. Explica que la familia es la primera institución educativa y cómo su rol ha evolucionado de la sociedad pre-industrial a la industrial. En la sociedad pre-industrial, la familia extensa enseñaba oficios e influía en la personalidad a través de múltiples relaciones. En la sociedad industrial, la familia nuclear se enfoca en el desarrollo personal y afectivo con apoyo del sistema educativo para enseñar conocimientos y una profesión. La familia educa directamente a través de
Este documento resume los métodos educativos de Johann Pestalozzi y Maria Montessori, dos importantes pedagogos del siglo XIX y XX. Pestalozzi creía en adaptar la enseñanza al desarrollo natural del niño, mientras que Montessori introdujo la educación temprana y defendía que los conocimientos no deben ser forzados, sino descubiertos por los niños a través de materiales didácticos auto-correctivos y con la guía de un maestro observador.
El documento describe la evolución del tratamiento de los niños a lo largo de la historia. En la antigüedad, el infanticidio y el abandono de niños eran prácticas comunes justificadas por razones económicas o de discapacidad. En la Edad Media, los niños eran vistos como germenes del mal y continuaron siendo abandonados o entregados a monasterios. En la Edad Moderna surgió la noción de familia nuclear y el control sobre los niños se intensificó a través de prácticas como el control
Ensayo de psicología y desarrollo infantil Ivonnezevahc
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones sobre el desarrollo infantil y la historia de la infancia basado en diferentes autores. Explica que la infancia ha sido un concepto construido históricamente, ya que en el pasado los niños no se diferenciaban de los adultos. Luego describe algunos pensamientos históricos sobre la infancia como los de Philippe Ariés y cómo han cambiado las concepciones sobre la importancia de los niños y su desarrollo a lo largo del tiempo. Finalmente, menciona que la cultura y el contexto socio
Linea del tiempo historia de la infancializbetzabe
Este documento presenta una línea de tiempo que resume la historia de la infancia desde la antigua Grecia y Roma hasta el siglo XXI. Se describe la evolución del concepto de niñez a través de los siglos, desde ser vistos como dependientes e indefensos, hasta ser reconocidos como sujetos de derechos. Hitos clave incluyen la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y el reconocimiento del niño como sujeto social de derecho en 1989.
Concepción de la Infancia a través del tiempo.Jocelin Pazzos
Línea del tiempo sobre las concepciones de la Infancia a través de los siglos, desde la antigua Grecia hasta el siglo XXI. Así como personajes y sus contribuciones sobre ésta concepción.
A lo largo de la historia, las concepciones sobre la niñez y su crianza han variado según la sociedad y época. En la Edad Media, los niños eran vistos como adultos en miniatura y sufrían maltrato e incluso infanticidio. En la Edad Moderna surgió la idea del niño como sujeto y la familia nuclear. En la era contemporánea, se promulgaron leyes de protección a la infancia aunque también sufrieron los efectos de las guerras. En el siglo XXI, existen nuevos desafíos como
Este documento describe la función educadora de la familia. Explica que la familia es la primera institución educativa y cómo su rol ha evolucionado de la sociedad pre-industrial a la industrial. En la sociedad pre-industrial, la familia extensa enseñaba oficios e influía en la personalidad a través de múltiples relaciones. En la sociedad industrial, la familia nuclear se enfoca en el desarrollo personal y afectivo con apoyo del sistema educativo para enseñar conocimientos y una profesión. La familia educa directamente a través de
Este documento resume los métodos educativos de Johann Pestalozzi y Maria Montessori, dos importantes pedagogos del siglo XIX y XX. Pestalozzi creía en adaptar la enseñanza al desarrollo natural del niño, mientras que Montessori introdujo la educación temprana y defendía que los conocimientos no deben ser forzados, sino descubiertos por los niños a través de materiales didácticos auto-correctivos y con la guía de un maestro observador.
Este documento trata sobre la historia de la infancia y cómo se ha conceptualizado a lo largo de los tiempos. Resume que en la antigüedad no se distinguía una etapa de la niñez. En la Edad Media tampoco había interés por los niños. En la Edad Moderna empieza a reconocerse a los niños como grupo social diferente. En los siglos XVIII y XIX surgieron teorías sobre el desarrollo psicológico infantil y los derechos de los niños. En el siglo XX se consolidan políticas de protección a la inf
La educación ha existido en todas las sociedades a lo largo de la historia. Los primeros sistemas se centraban en la religión y las tradiciones culturales. A medida que las civilizaciones se desarrollaron, surgieron educadores, instituciones y teorías pedagógicas más sistemáticas. En los últimos siglos, los sistemas educativos nacionales se han organizado en muchos países y la educación básica obligatoria se ha vuelto casi universal, aunque muchos niños aún no asisten a la escuela.
Este documento presenta una revisión histórica de las diferentes concepciones de la niñez a través de los siglos. Comienza analizando las nociones actuales sobre la infancia y la niñez, y luego resume las principales visiones que han existido desde el siglo III hasta nuestros días, incluyendo ver a los niños como un estorbo, como propiedad, como adultos en miniatura, como seres llenos de maldad, como una pizarra en blanco, como ángeles o como sujetos en desarrollo. Finalmente, analiza la concepción más
La infancia ha sido un concepto que ha evolucionado a través de la historia. Originalmente, los niños no eran vistos como un grupo diferente a los adultos. Sin embargo, a partir del siglo XVIII, los niños comenzaron a ser considerados como seres en desarrollo con necesidades distintas. En el siglo XX, los niños pasaron a ser sujetos de derechos protegidos internacionalmente a través de convenciones como la Convención sobre los Derechos del Niño. Hoy en día, se sigue trabajando para fortalecer el concepto
Este documento resume las principales corrientes de pensamiento sobre la infancia y el desarrollo humano desde la antigüedad hasta la actualidad. Aborda las teorías de Phillippe Aries sobre la invención de la infancia en la Edad Media y cómo los niños eran tratados como adultos miniatura. También analiza la influencia de la modernidad y la escuela en la producción de la infancia normalizada y el control de los individuos. Por último, discute casos actuales de explotación infantil y la necesidad de proteger a los niños.
El documento describe las tradiciones y costumbres relacionadas con los niños en la antigua Grecia y Roma. Explica los ritos del nacimiento, la aceptación de los hijos, la imposición de nombres, la educación, la indumentaria infantil y otros aspectos de la vida de los niños en la antigüedad.
La educación en la Roma antigua pasó por tres etapas:
1) La educación inicial estaba a cargo de la familia y el padre.
2) Durante la República se introdujo la educación pública dirigida por maestros.
3) En el Imperio la educación se dividió en niveles elemental, secundario y superior, y estuvo regulada y financiada por el Estado.
PRIMERA PARTE La concepción de la infancia a lo largo de la historia.Kimberly Sánchez
Este documento resume la concepción de la infancia a lo largo de la historia, desde la antigüedad hasta la actualidad. Explica que en la antigua Grecia y Roma se desarrolló el concepto de educación integral del cuerpo y la mente, aunque solo los varones recibían educación formal. En la Edad Media, la educación se centraba en preparar al niño para servir a Dios y la Iglesia. En el Renacimiento surgieron nuevas ideas sobre la naturaleza infantil y la necesidad de adaptar la educación a cada ni
Este documento resume las diferentes perspectivas históricas sobre la infancia, desde la Antigüedad hasta la actualidad. Inicialmente, los niños eran vistos como un estorbo, carga o pecaminosos. Luego, surgieron enfoques como el niño como "tabula rasa", con bondad o maldad innata, o como personas en desarrollo. Hoy en día, los niños son considerados sujetos de derecho.
Este documento describe la importancia de establecer una relación entre la familia y la escuela para mejorar el desarrollo y rendimiento de los estudiantes. Explica que factores como el nivel socioeconómico y la participación de los padres afectan el aprendizaje. También presenta actividades como visitas de padres y uso de tecnología para promover la colaboración entre ambos.
Ovideo Decroly fue un pedagogo belga que fundó escuelas innovadoras en las que aplicó métodos basados en principios como la realidad, la unidad y la individualidad. Creía que la educación debía preparar a los niños para la vida mediante actividades prácticas y centros de interés. Sus enseñanzas influyeron en el desarrollo de la pedagogía moderna.
Estudio de Caso; Bullying en el centro educativo Pedro PovedaLic Mauricio Magno
Este documento presenta un estudio de caso sobre el bullying en el Centro Educativo Pedro Poveda. Comienza proporcionando datos generales como el autor, materia y fecha. Luego incluye un índice y desarrolla la selección y justificación del caso, analizando conceptos como familia, ética, moralidad y docentes. Más adelante describe el desarrollo del caso, incluyendo el contexto y variables de estudio como el estilo educativo democrático que sigue el centro. Finalmente, brinda definiciones sobre conceptos como familia
Este documento resume los diferentes conceptos históricos sobre la niñez. Inicialmente, los niños eran vistos como adultos en miniatura, compartiendo la misma vida y actividades. Luego se les consideró como pecaminosos y malvados, requiriendo castigos. Posteriormente, se les vio como una "tabla rasa" moldeable por el ambiente o con bondad innata corrompida por la sociedad. Más tarde fueron tratados como propiedad o mano de obra. Finalmente, en el siglo XX se les empezó a estudiar científicamente como una et
Este documento describe el método educativo High Scope desarrollado en México. Se basa en las teorías del desarrollo infantil de Jean Piaget y busca proporcionar un ambiente de aprendizaje que apoye el desarrollo integral de los niños. El método enfatiza el aprendizaje activo a través del juego, la exploración y la interacción. El papel del educador es ofrecer experiencias y apoyar a los niños sin imponer enseñanza directa. La rutina diaria y el ambiente de aprendizaje están
Personajes de la educación inicial (cuadro comparativo)Dulcelei
Este documento presenta información sobre Juan Amós Comenio, Juan Enrique Pestalozzi, Juan Jacobo Rousseau y Friedrich Fröbel, quienes fueron pioneros en la educación infantil. Todos ellos defendieron la idea de que la educación debe comenzar desde el nacimiento, adaptarse al desarrollo natural del niño y llevarse a cabo en el ambiente familiar, con un papel importante de la madre. Coincidieron en la importancia de proporcionar experiencias sensoriales a los niños desde una edad temprana.
El desarrollo cognitivo en la primera infancia ocurre a través de la organización, adaptación y equilibrio. Los niños progresan de conductas reflejas en los primeros meses a ser capaces de completar rompecabezas, imitar, y seguir instrucciones simples entre los 18 y 24 meses. El lenguaje también se desarrolla rápidamente, con un aumento de vocabulario de 22 palabras a los 2 años y la capacidad de construir frases simples.
El documento resume las características de la educación en el siglo XVIII. Se considera el siglo de las luces y la ilustración. Se enfatiza en una educación centrada en el niño más que en el adulto, estimulando el aprendizaje. Figuras como Rousseau crearon sistemas educativos basados en el desarrollo del individuo. La educación pública se desarrolló con planes de estudio y se hizo más accesible.
Este documento describe las escuelas de padres, madres y apoderados, incluyendo su justificación, objetivos, metodología y temas abordados. Explica que la educación y la familia son inseparables, y que las escuelas de padres buscan proporcionar herramientas educativas a los padres para mejorar su capacidad de educar a los niños. Describe objetivos como apoyar el desarrollo de los niños, informar a los padres sobre temas de desarrollo, y enseñar técnicas para el apre
El documento resume la biografía y los principios pedagógicos de Friedrich Fröbel, creador del jardín de infancia. Fröbel creía en el aprendizaje activo a través del juego y la naturaleza desde edades tempranas. Desarrolló una serie de juegos educativos llamados "dones" y "ocupaciones" para estimular a los niños. Fundó los primeros jardines de infancia o "Kindergarten" basados en sus ideas de educación integral y desarrollo del niño.
(1) La educación en la Edad Media estuvo influenciada por el cristianismo y surgieron escuelas monacales, palatinas y catedralicias que impartían enseñanza media y superior. (2) Figuras como Tomás de Aquino buscaron conciliar la fe y la razón a través de la escolástica. (3) La educación de la masa fue casi nula pero la cultura sobrevivió en los monasterios y las universidades prepararon progresos futuros con influencia cristiana.
En la antigua Grecia y Roma, la educación de los niños estaba a cargo de personas especializadas. Los niños recibían una educación diferente dependiendo de su sexo: a los niños se les enseñaba para prepararlos para el servicio militar, mientras que a las niñas se les enseñaba para prepararlas para labores del hogar. Algunos filósofos de la época promovían que la educación se ajustara a la naturaleza humana.
La infancia durante el Renacimiento comenzó a valorizarse más, ya que el crecimiento económico permitió mejor atención y alimentación a los niños. Filósofos como Rousseau defendieron que los niños son buenos por naturaleza y deben educarse adaptándose a su nivel, más que corrigiéndolos. En el siglo XIX surgieron estudios científicos sobre el desarrollo infantil y la necesidad de educación obligatoria, aunque aún no había consenso sobre el enfoque educativo.
Este documento trata sobre la historia de la infancia y cómo se ha conceptualizado a lo largo de los tiempos. Resume que en la antigüedad no se distinguía una etapa de la niñez. En la Edad Media tampoco había interés por los niños. En la Edad Moderna empieza a reconocerse a los niños como grupo social diferente. En los siglos XVIII y XIX surgieron teorías sobre el desarrollo psicológico infantil y los derechos de los niños. En el siglo XX se consolidan políticas de protección a la inf
La educación ha existido en todas las sociedades a lo largo de la historia. Los primeros sistemas se centraban en la religión y las tradiciones culturales. A medida que las civilizaciones se desarrollaron, surgieron educadores, instituciones y teorías pedagógicas más sistemáticas. En los últimos siglos, los sistemas educativos nacionales se han organizado en muchos países y la educación básica obligatoria se ha vuelto casi universal, aunque muchos niños aún no asisten a la escuela.
Este documento presenta una revisión histórica de las diferentes concepciones de la niñez a través de los siglos. Comienza analizando las nociones actuales sobre la infancia y la niñez, y luego resume las principales visiones que han existido desde el siglo III hasta nuestros días, incluyendo ver a los niños como un estorbo, como propiedad, como adultos en miniatura, como seres llenos de maldad, como una pizarra en blanco, como ángeles o como sujetos en desarrollo. Finalmente, analiza la concepción más
La infancia ha sido un concepto que ha evolucionado a través de la historia. Originalmente, los niños no eran vistos como un grupo diferente a los adultos. Sin embargo, a partir del siglo XVIII, los niños comenzaron a ser considerados como seres en desarrollo con necesidades distintas. En el siglo XX, los niños pasaron a ser sujetos de derechos protegidos internacionalmente a través de convenciones como la Convención sobre los Derechos del Niño. Hoy en día, se sigue trabajando para fortalecer el concepto
Este documento resume las principales corrientes de pensamiento sobre la infancia y el desarrollo humano desde la antigüedad hasta la actualidad. Aborda las teorías de Phillippe Aries sobre la invención de la infancia en la Edad Media y cómo los niños eran tratados como adultos miniatura. También analiza la influencia de la modernidad y la escuela en la producción de la infancia normalizada y el control de los individuos. Por último, discute casos actuales de explotación infantil y la necesidad de proteger a los niños.
El documento describe las tradiciones y costumbres relacionadas con los niños en la antigua Grecia y Roma. Explica los ritos del nacimiento, la aceptación de los hijos, la imposición de nombres, la educación, la indumentaria infantil y otros aspectos de la vida de los niños en la antigüedad.
La educación en la Roma antigua pasó por tres etapas:
1) La educación inicial estaba a cargo de la familia y el padre.
2) Durante la República se introdujo la educación pública dirigida por maestros.
3) En el Imperio la educación se dividió en niveles elemental, secundario y superior, y estuvo regulada y financiada por el Estado.
PRIMERA PARTE La concepción de la infancia a lo largo de la historia.Kimberly Sánchez
Este documento resume la concepción de la infancia a lo largo de la historia, desde la antigüedad hasta la actualidad. Explica que en la antigua Grecia y Roma se desarrolló el concepto de educación integral del cuerpo y la mente, aunque solo los varones recibían educación formal. En la Edad Media, la educación se centraba en preparar al niño para servir a Dios y la Iglesia. En el Renacimiento surgieron nuevas ideas sobre la naturaleza infantil y la necesidad de adaptar la educación a cada ni
Este documento resume las diferentes perspectivas históricas sobre la infancia, desde la Antigüedad hasta la actualidad. Inicialmente, los niños eran vistos como un estorbo, carga o pecaminosos. Luego, surgieron enfoques como el niño como "tabula rasa", con bondad o maldad innata, o como personas en desarrollo. Hoy en día, los niños son considerados sujetos de derecho.
Este documento describe la importancia de establecer una relación entre la familia y la escuela para mejorar el desarrollo y rendimiento de los estudiantes. Explica que factores como el nivel socioeconómico y la participación de los padres afectan el aprendizaje. También presenta actividades como visitas de padres y uso de tecnología para promover la colaboración entre ambos.
Ovideo Decroly fue un pedagogo belga que fundó escuelas innovadoras en las que aplicó métodos basados en principios como la realidad, la unidad y la individualidad. Creía que la educación debía preparar a los niños para la vida mediante actividades prácticas y centros de interés. Sus enseñanzas influyeron en el desarrollo de la pedagogía moderna.
Estudio de Caso; Bullying en el centro educativo Pedro PovedaLic Mauricio Magno
Este documento presenta un estudio de caso sobre el bullying en el Centro Educativo Pedro Poveda. Comienza proporcionando datos generales como el autor, materia y fecha. Luego incluye un índice y desarrolla la selección y justificación del caso, analizando conceptos como familia, ética, moralidad y docentes. Más adelante describe el desarrollo del caso, incluyendo el contexto y variables de estudio como el estilo educativo democrático que sigue el centro. Finalmente, brinda definiciones sobre conceptos como familia
Este documento resume los diferentes conceptos históricos sobre la niñez. Inicialmente, los niños eran vistos como adultos en miniatura, compartiendo la misma vida y actividades. Luego se les consideró como pecaminosos y malvados, requiriendo castigos. Posteriormente, se les vio como una "tabla rasa" moldeable por el ambiente o con bondad innata corrompida por la sociedad. Más tarde fueron tratados como propiedad o mano de obra. Finalmente, en el siglo XX se les empezó a estudiar científicamente como una et
Este documento describe el método educativo High Scope desarrollado en México. Se basa en las teorías del desarrollo infantil de Jean Piaget y busca proporcionar un ambiente de aprendizaje que apoye el desarrollo integral de los niños. El método enfatiza el aprendizaje activo a través del juego, la exploración y la interacción. El papel del educador es ofrecer experiencias y apoyar a los niños sin imponer enseñanza directa. La rutina diaria y el ambiente de aprendizaje están
Personajes de la educación inicial (cuadro comparativo)Dulcelei
Este documento presenta información sobre Juan Amós Comenio, Juan Enrique Pestalozzi, Juan Jacobo Rousseau y Friedrich Fröbel, quienes fueron pioneros en la educación infantil. Todos ellos defendieron la idea de que la educación debe comenzar desde el nacimiento, adaptarse al desarrollo natural del niño y llevarse a cabo en el ambiente familiar, con un papel importante de la madre. Coincidieron en la importancia de proporcionar experiencias sensoriales a los niños desde una edad temprana.
El desarrollo cognitivo en la primera infancia ocurre a través de la organización, adaptación y equilibrio. Los niños progresan de conductas reflejas en los primeros meses a ser capaces de completar rompecabezas, imitar, y seguir instrucciones simples entre los 18 y 24 meses. El lenguaje también se desarrolla rápidamente, con un aumento de vocabulario de 22 palabras a los 2 años y la capacidad de construir frases simples.
El documento resume las características de la educación en el siglo XVIII. Se considera el siglo de las luces y la ilustración. Se enfatiza en una educación centrada en el niño más que en el adulto, estimulando el aprendizaje. Figuras como Rousseau crearon sistemas educativos basados en el desarrollo del individuo. La educación pública se desarrolló con planes de estudio y se hizo más accesible.
Este documento describe las escuelas de padres, madres y apoderados, incluyendo su justificación, objetivos, metodología y temas abordados. Explica que la educación y la familia son inseparables, y que las escuelas de padres buscan proporcionar herramientas educativas a los padres para mejorar su capacidad de educar a los niños. Describe objetivos como apoyar el desarrollo de los niños, informar a los padres sobre temas de desarrollo, y enseñar técnicas para el apre
El documento resume la biografía y los principios pedagógicos de Friedrich Fröbel, creador del jardín de infancia. Fröbel creía en el aprendizaje activo a través del juego y la naturaleza desde edades tempranas. Desarrolló una serie de juegos educativos llamados "dones" y "ocupaciones" para estimular a los niños. Fundó los primeros jardines de infancia o "Kindergarten" basados en sus ideas de educación integral y desarrollo del niño.
(1) La educación en la Edad Media estuvo influenciada por el cristianismo y surgieron escuelas monacales, palatinas y catedralicias que impartían enseñanza media y superior. (2) Figuras como Tomás de Aquino buscaron conciliar la fe y la razón a través de la escolástica. (3) La educación de la masa fue casi nula pero la cultura sobrevivió en los monasterios y las universidades prepararon progresos futuros con influencia cristiana.
En la antigua Grecia y Roma, la educación de los niños estaba a cargo de personas especializadas. Los niños recibían una educación diferente dependiendo de su sexo: a los niños se les enseñaba para prepararlos para el servicio militar, mientras que a las niñas se les enseñaba para prepararlas para labores del hogar. Algunos filósofos de la época promovían que la educación se ajustara a la naturaleza humana.
La infancia durante el Renacimiento comenzó a valorizarse más, ya que el crecimiento económico permitió mejor atención y alimentación a los niños. Filósofos como Rousseau defendieron que los niños son buenos por naturaleza y deben educarse adaptándose a su nivel, más que corrigiéndolos. En el siglo XIX surgieron estudios científicos sobre el desarrollo infantil y la necesidad de educación obligatoria, aunque aún no había consenso sobre el enfoque educativo.
La infancia durante el Renacimiento comenzó a valorizarse más, ya que el crecimiento económico permitió mejor atención y alimentación de los niños. Filósofos como Rousseau defendieron que los niños son buenos por naturaleza y deben educarse adaptándose a su nivel, no como adultos en miniatura. En los siglos XVIII-XIX, Pestalozzi promovió la escuela preescolar y la continuidad entre el hogar y la escuela, mientras que el estudio científico de la infancia empezó en el siglo
La infancia durante el Renacimiento comenzó a valorizarse más, ya que el crecimiento económico permitió mejor atención y alimentación de los niños. Filósofos como Rousseau defendieron que los niños son buenos por naturaleza y deben educarse adaptándose a su nivel, no como adultos en miniatura. En los siglos XVIII-XIX, Pestalozzi promovió la escuela preescolar y la continuidad entre el hogar y la escuela, mientras que el estudio científico de la infancia empezó en el siglo
Este documento describe la relación entre la historia y la educación. Explica que la historia nos permite entender cómo se transmitían los conocimientos en el pasado y cómo ha evolucionado la educación a través del tiempo. También analiza cómo la educación estaba relacionada con la iglesia y variaba dependiendo de factores como la clase social y el color de piel. Finalmente, señala que la historia nos ha permitido conocer diversos modelos educativos y figuras importantes en el desarrollo de la enseñanza.
El documento resume cómo se trataba a los niños en las culturas antiguas de Egipto, Mesopotamia, Israel y la Edad Media. En Egipto y Mesopotamia los niños recibían educación pero también eran objeto de sacrificios o castigos físicos. En Israel, su cuidado recaía en madres, eunucos y esclavas. Durante la Edad Media, el cristianismo protegió a los niños y promovió que fueran respetados.
Presentacion de historia mayko diapositivasnegritoga7
La historia es la ciencia que estudia de forma sistemática el pasado de la humanidad para comprender el presente. La historia universal estudia el pasado global y la relación entre pueblos. La historia como ciencia analiza hechos pasados irrepetibles para conocerlos tal como ocurrieron. La historia tiene una estrecha relación con la educación porque muestra cómo se ha transmitido el conocimiento a lo largo del tiempo y cómo ha evolucionado los modelos educativos.
El documento describe la situación de los niños a lo largo de la historia en diferentes culturas y épocas. En las culturas antiguas, los niños eran vulnerables y sufrían maltrato, abandono e incluso sacrificios. En la Edad Media y el Renacimiento, aunque hubo algunos avances, los niños continuaron siendo maltratados y sus derechos no estaban reconocidos. Fue recién en los siglos posteriores que empezó a haber una mayor preocupación por la infancia y la niñez empezó a ser estudiada y conceptual
Este documento describe los diferentes tipos de escuelas entre los mexicas, una cultura mesoamericana. Había escuelas para la nobleza llamadas Calmecac, escuelas para el pueblo llamadas Telpochcalli, escuelas para mujeres llamadas Ichpachcalli, y escuelas para el canto y la danza llamadas Cuicacalli. Todas las escuelas tenían un carácter religioso y la educación se centraba en el servicio a los dioses. La educación era universal y obligatoria para todos los miembros de la sociedad me
Este documento describe diferentes modelos históricos de educación institucionalizada, incluyendo escuelas en alfombras en el Medio Oriente, la educación de las elites a través de preceptores en la antigua Atenas, escuelas con castigos corporales en Roma, y la educación domiciliaria de príncipes y nobles en palacios por preceptores.
En estas diapositivas podrás encontrar información y un pequeño glosario sobre como fueron usados los niños en la civilizacion israeli, egipcia, mesopotamica y persa .
El documento resume la historia del concepto de la infancia a lo largo de la historia. En la antigua Grecia y Roma, la educación se centraba en el desarrollo integral de la persona y la necesidad de que se adapte a la naturaleza humana. Durante la Edad Media, la iglesia controlaba tanto la educación religiosa como la secular, y la idea de educación liberal desapareció. En los siglos XIX y XX se promovió la protección del niño y se reconoció la explotación infantil.
El documento describe el sistema educativo Mexica. Los niños recibían educación moral en casa y luego asistían a escuelas como el Tepochcalli o Calmecac dependiendo de su clase social. El Tepochcalli enfocaba en el entrenamiento militar y trabajo físico para los hijos del pueblo. El Calmecac educaba a los hijos nobles en temas religiosos, científicos y de gobierno para servir como sacerdotes, guerreros o gobernantes. Ambas escuelas enfatizaban la disciplina y valores morales a través de
El documento presenta las actividades planeadas por una institución educativa para conmemorar el Bicentenario de la Independencia. El plan incluye mostrar una película histórica sobre el periodo, hacer preguntas sobre la época a los estudiantes, crear un mapa conceptual, y realizar diferentes actividades como lecturas, narraciones y manualidades para que los niños comprendan los hechos históricos y sus derechos.
1) El documento presenta los pasos para realizar una investigación sobre el pasado de los griegos y romanos. Indica que primero se deben formular preguntas de investigación, luego buscar información en libros e Internet para responderlas, y finalmente presentar las respuestas por escrito y en un afiche.
2) Explica que para conocer la historia de los griegos y romanos se debe seguir el proceso de formular preguntas, buscar información en diversas fuentes para responderlas, y presentar conclusiones por escrito y de forma visual.
3) Propor
Este documento resume brevemente la historia de la pedagogía en diferentes civilizaciones antiguas como la Grecia, Egipto, India, China y otras. Explica que los griegos fueron los fundadores de la ciencia y la filosofía, y desarrollaron la educación en Atenas de manera diferente que en Esparta. También describe las contribuciones de figuras importantes como Pitágoras, Heráclito y Hesíodo a la educación y el pensamiento filosófico en la antigua Grecia.
La educación romana se llevaba a cabo principalmente en el ámbito familiar, donde los padres eran los principales educadores. Los niños recibían instrucción práctica observando las actividades de sus padres en el campo o en el foro. La educación se enfocaba en valores como el trabajo duro y la austeridad. Con la expansión de Roma, se adoptaron algunas influencias griegas como la enseñanza de materias como gramática, retórica e historia en escuelas.
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educaciónSandra Perez Pineda
El documento describe las perspectivas filosóficas y el desarrollo histórico de la educación en diferentes épocas. Comienza con la educación primitiva de los pueblos nómadas y continúa con la tradicionalista, la histórico-educativa de Occidente, la educación en Grecia y Roma, el cristianismo, la Edad Media, el Renacimiento y el Humanismo. Para cada época, detalla aspectos como la ubicación temporal, la educación, la cultura, las características, la religión y las activ
Este documento describe la biodiversidad de Colombia. Colombia tiene una gran diversidad de ecosistemas, plantas y animales debido a su variedad de climas y paisajes que incluyen la costa del Pacífico y el Atlántico, montañas, selvas, sabanas y más. La biodiversidad se encuentra a tres niveles: genético, de especies y ecosistémico. Sin embargo, muchas especies se enfrentan a amenazas como la pérdida de hábitat y el cambio climático.
Repercusiones psicosociales del embarazo no planeado en la (1)Yeselis Cantero
El documento discute las repercusiones psicosociales del embarazo no planeado en la adolescencia. Señala que las madres adolescentes tienen menos preparación para la maternidad y enfrentan mayores riesgos de pobreza, abandono de los estudios y salarios bajos. Sus hijos también enfrentan mayores riesgos de problemas de desarrollo social y escolar. El embarazo adolescente genera cambios estresantes que pueden conducir a problemas emocionales y de salud mental.
Bueno .!
Llamamos suelo a la capa mas superficial de la corteza terrestre
Podemos decir que es el producto de la interacción de la
Biosfera, la hidrosfera, la litosfera y la atmosfera.
En la formación de los suelos implican factores como el viento la
descomposición de las rocas ( meteorización), el aire la
interacción de los seres vivos, etc.…..
Los suelos puede abarcar componentes orgánicos como lo son
las plantas y el resto de animales e inorgánicos como las rocas y la arena
Uno de los componentes mas orgánicos del suelos es el humo que como
su nombre lo dice son una serie de desechos orgánico lo cual lo hace
bastante apto para darle fertilidad a los suelos
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. caracterización
• También es llamada la antigüedad clásica
• La educación de los niños estaba a cargo de
personas especializadas.
• Grecia y roma estaban en conflicto.
• Algunos filósofos expresan la necesidad de que
la educación se adapte a la naturaleza humana
3.
4. Grecia Roma
La educación
era
importante
Las niñas eran
educadas
para el hogar
Los niños
que tenían
defectos
eran
botados.
Al nacer un
niño se hace
una
ceremonia
para recibirlo
Cuando los
niños no son
legítimos el
padre les da
la espalda y
se va
Los niños desde los
18 años
comenzaban su
entrenamiento
militar y desde los 6
eran separados de
su madre
Todos los niños
tenían deidades.
Sacrificios
de los
niños en
honor a
los dioses
Algunas madres
abandonaban a
sus hijos
La familia
era la célula
de la
sociedad y
el padre en
que
mandaba
en el hogar.
5. Glosario
• Colérico: bravo, enojado.
• Nodrizas: mujer que cría y amamanta a niños que no
son suyos
• Lustratio: ceremonia que se hace cuando el niño es
recién nacido.
• Sacrosanta: que reúne las cualidades de sagrado y
santo.
• Éforos: nombre dado a ciertos magistrados de los
antiguos estados dorios de Grecia.
• Misantrópica:
Persona que huye del trato con otras personas o sient
e gran aversión hacia ellas.
• Aversión: repugnancia y asco.
• Aberración: Desviación de lo que se considera normal
o lícito.
6. Conclusiones
• La formas de educar a un niño en la antigüedad
clásica eran bastante parecidas ya que tenían la
misma finalidad y el caso de las niñas no eran
diferentes ( así como a los niños les daban un
entrenamiento militar a los niñas siempre las
educaban para el hogar. Para los griegos la educación
era fuerte.
• Al igual que cuando platón habla sobre envolver a los
niños hasta que puedan caminar bien también
nosotros lo podríamos hacer ya que aunque nos
resulte paro es una costumbre que por ejemplo en
Bogotá Colombia hoy día se envuelva al niño con la
misma finalidad o que se diga que el niño nace con
un santo al igual que antes todos los niños tenían una
deidad, así que se cambien varias cosas de la
antigüedad pero las costumbres siguen hay siempre.
7. Bibliografía
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