Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han provocado cambios significativos en la educación. Los portafolios electrónicos son una herramienta educativa valiosa que permite a los estudiantes compilar evidencia de su aprendizaje a lo largo del tiempo utilizando recursos multimedia como audio, video e imágenes. Los portafolios electrónicos, al igual que otras herramientas basadas en TIC como los foros, las webquest y los blogs, pueden motivar a los estudiantes y mejorar los procesos de enseñanza y

1. 2012
TIC´S
Tecnologías de Información y Comunicación
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas
tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y las
técnicas usados en el tratamiento y la transmisión de la información,
principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones.
Universidad Autónoma de Baja California
06/08/2012

2. FORO
Son los descendientes modernos de los sistemas de noticias BBS (Bulletin Board System) y Usenet (es el
acrónimo de Users Network (Red de usuarios), consistente en un sistema global de discusión en Internet), muy
populares en los años 1980 y 1990. Por lo general los foros en Internet existen como un complemento a un sitio web,
invitando a los usuarios a discutir o compartir información relevante a la temática del sitio, en una discusión libre e
informal, con lo cual se llega a formar una comunidad en torno a un interés común. Las discusiones suelen ser
moderadas por un coordinador o dinamizador, quien generalmente introduce el tema, formula la primera pregunta,
estimula y guía, sin presionar, otorga la palabra, pide fundamentos, explicaciones y sintetiza lo expuesto antes de
cerrar la discusión.
Comparado con los wikis, no se pueden modificar los aportes de otros miembros a menos que se tengan
ciertos permisos especiales como los asignados a moderadores o administradores. Por otro lado, en comparación con
los weblogs, se diferencian en que los foros permiten una gran cantidad de usuarios y las discusiones están anidadas,
algo similar a lo que serían los comentarios en los weblogs. Además, por lo general, los foros suelen ser de temas más
diversos o amplios con una cantidad de contenido más variado y la posibilidad de personalizar a nivel usuario (no sólo
a nivel dueño).
Un foro en Internet, comúnmente, permite que el administrador del sitio defina varios foros sobre una
sola plataforma. Éstos funcionarán como contenedores de las discusiones que empezarán los usuarios; otros usuarios
pueden responder en las discusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas según lo crean conveniente.
Existen los Foros online y los Foros offline. Lo Foros online son aquellos en la cual se mantiene una
comunicación constante. Los Foros offline son aquellos en los cuales se deja un comentario y los visitantes pueden dar
su opinión al respecto.

3. Webquest
Una Webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de
trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW (World Wide Web en Internet). Webquest
significa indagación, investigación y descubrimiento a través de la Web. Originariamente fue formulado a mediados de
los años noventa por Bernie Dodge (Universidad de San Diego) y desarrollado por Tom March. (1998; 2000).Una
Webquest consiste, básicamente, en presentarle al alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo y un
conjunto de recursos preestablecidos (para conseguir un aprendizaje semi-guiado) accesibles a través de la WWW.
Dicho trabajo se aborda en pequeño grupo y deben elaborar un trabajo (bien en papel o en formato digital) utilizando
los recursos ofrecidos de Internet. Una Webquest es una actividad didáctica atractiva para los estudiantes y que les
permite desarrollar un proceso de pensamiento de alto nivel. “Se trata de hacer algo con información: analizar,
sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc. La tarea debe ser algo más que simplemente contestar
preguntas concretas sobre hechos o conceptos o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador en una ficha.
Idealmente, la tarea central de una WebQuest es una versión reducida de lo que las personas adultas hace en el
trabajo, fuera de los muros de la escuela”
TIPOS DE Webquest
Corta duración
 Objetivo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento
de un determinado contenido de una o varias materias.
 Duración: se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
Larga duración
 Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, entre
otros)
 Duración: Entre una semana y un mes de clase
Miniquest
 Objetivo: Es una versión de las WebQuests que se reduce a sólo tres pasos: introducción (Escenario), tarea y
resultado (Producto). Es una buena manera de iniciar al alumnado en la utilización de las TIC.
 Duración: Se puede llevar a cabo en 50 minutos.

4. Un blog (bitácora digital, cuaderno de bitácora, ciberbitácora, ciberdiario, o weblog ) es un sitio
web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo
primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
El blog moderno es una evolución de los diarios en línea en los años 90, donde la gente escribía sobre su vida
personal, como si fuese un diario íntimo pero dándole difusión en la red. Las páginas abiertas Webring incluían a
miembros de la comunidad de diarios en línea. Justin Hall, quien escribió desde 1994 su blog personal, mientras era
estudiante de la Universidad de Swarthmore, es reconocido generalmente como uno de los primeros blogueros.
El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje que se utilizaban en los
barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en
los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o de bitácora ha sido utilizado
desde siempre.
Los términos ingleses blog y weblog provienen de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El
término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el
autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web (en línea). El blog moderno es una
evolución de los diarios en línea, donde la gente escribía sobre su vida personal, como si fuese un diario íntimo pero
dándole difusión en la red
El weblog es una publicación online de historias publicadas con una periodicidad muy alta que son
presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la
pantalla. Es muy frecuente que los weblogs dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs, a páginas para ampliar
información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro weblog. También suelen
disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el autor y entre
ellos acerca de lo publicado.
Habitualmente, en cada artículo de un blog, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles
respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. No obstante, es necesario precisar que ésta es una opción
que depende de la decisión que tome al respecto el autor del blog, pues las herramientas permiten diseñar blogs en los
cuales no todos los internautas -o incluso ninguno- puedan participar agregando comentarios.
El uso o tema de cada blog es particular, los hay de tipo: periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico,
educativo (edublogs), políticos, personales (variados contenidos de todo tipo), etc.

5. e-PORTAFOLIO
Las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) han provocando significativos cambios que exigen al
profesorado un proceso continuo de renovación metodológica. En este contexto, los portafolios electrónicos aparecen
como una posibilidad muy interesante, tanto como instrumento de motivación del razonamiento reflexivo, como en lo
que respecta a sus posibilidades en el ámbito de los recursos para los alumnos, o también como herramienta de
evaluación, e incluso como herramienta para la formación permanente del profesorado.
El origen etimológico del término portafolio proviene de la palabra francesaportefeuille, la cual se refiere a
cartera de mano para llevar libros o papeles. Por lo tanto, portafolio es una colección de trabajos que recogen la
trayectoria de una persona a lo largo de un tiempo.
Desde una perspectiva educativa: es una colección de evidencias del aprendizaje, un instrumento que permite
la compilación de todos los trabajos realizados por los estudiantes durante un curso o disciplina. En él pueden ser
agrupados datos de visitas técnicas, resúmenes de textos, proyectos, informes, anotaciones diversas. El portafolio
incluye también, las pruebas y las autoevaluaciones de los alumnos” (Despresbiteris, 2000)
Portafolio electrónico
También llamado webfolio, portafolio digital y portafolio multimedia. “Contiene la misma información que un
portafolio educativo tradicional pero en este caso el material es presentado en formato digital […] utilizando una
combinación de tecnologías multimedia”. Así, estos portafolios pueden incluir grabaciones de audio, imágenes,
programas informáticos, bases de datos, vídeos, páginas web,… y pueden ser presentados a través de distintos
soportes informáticos o incluso a través de la red Internet (MyLabSchool, 2007). Powers, Thomson y Buckner (2000)
La función principal del portafolio es evidenciar qué es lo que el alumno ha aprendido;

6. LAS TIC Y LA EDUCACIÓN.
El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios sociales, económicos y tecnológicos.
Debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y la incorporación de las nuevas tecnologías ha de hacerse con
la perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de
las competencias necesarias para la inserción social y profesional. Debe también evitar que la brecha digital genere
capas de marginación como resultado de la analfabetización digital. Las nuevas tecnologías dan acceso a una gran
cantidad de información, que no ha de confundirse con el saber. Para que la información cuaje en conocimientos el
individuo debe apropiársela y construir sus propios conocimientos (constructivismo). En este sentido juega un papel
importantísimo el tipo de aprendizaje, basado en metodologías activas y por descubrimiento para lograr este
aprendizaje significativo. Las tecnologías constituyen un medio como jamás haya existido, que ofrece un acceso
instantáneo a la información. A cada uno le toca enriquecer y construir su saber a partir de esa información y a la
educación proporcionar las bases para que esto se produzca. Para que estas tecnologías estén verdaderamente al
servicio de la enseñanza y del aprendizaje y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que
necesita esta sociedad, tal penetración tecnológica debe estar acompañada de una evolución Pedagógica. Las nuevas
tecnologías exigen un cambio de rol en el profesor y en el alumno. El profesor no puede seguir ejerciendo sus
funciones tradicionales basadas en el discurso a la hora de instruir al alumno. Las tecnologías de la información y de la
comunicación han sido incorporadas al proceso educativo desde hace unos años. Aún no existen estudios
concluyentes que permitan afirmar que la utilización de los medios informáticos en la educación ha servido para
mejorar los resultados académicos, sin embargo a menudo se refieren a las transformaciones obtenidas en el modo de
enseñar y aprender. Se ha observado que las tecnologías de la información, La Brecha Digitales una expresión que
hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen Internet y aquellas que no. Se
trata de una cuestión de alcance político y social. Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre
grupos según su capacidad para utilizarlas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) de forma eficaz,
debido alos distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica. suscitan la colaboración en los alumnos, les
ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés, favorecen el espíritu de búsqueda,
promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la
resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Para los profesores las TIC han servido
hasta ahora para facilitar búsqueda de material didáctico, contribuir a la colaboración con otros docentes e incitar a la
que Decimos persona proactiva aquella que estudia, se prepara, lee, se informa, y busca siempre nuevas formas para
hacer las cosas, sean éstas sencillas o complejas. El ser proactivo o proactiva es una actitud más que aptitud, es la
forma como se enfrenta la vida, como se relaciona con compañeros, colegas y familiares. Por lo general es algo que
se trae. Para cambiar esa actitud, es necesario trabajaren comportamientos específicos, los cuáles al practicarse
repetidamente se convierten en hábitos y esos hábitos en actitudes. Entre las actividades a desarrollar estudiaremos:

7. actividades de autoevaluación, creación de páginas Web, foros y chats privados, búsqueda de documentación,
producción de presentaciones, videos, realización de proyectos como Webquest y cazas de tesoros, trabajos
colaborativos y de intercambios con clases de otras ciudades o países, elaboración de mapas conceptuales, etc.
Podrán utilizarse las nuevas tecnologías, pero se seguirá inmerso en la pedagogía tradicional si no se ha variado la
postura de que el profesor tiene la respuesta y se pide al alumno que la reproduzca. En una sociedad en la que la
información ocupa un lugar tan importante es preciso cambiar de pedagogía y considerar que el alumno inteligente es
el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cómo se responde a esas cuestiones. La integración de las
tecnologías así entendidas sabe pasar de estrategias de enseñanza a estrategias de aprendizaje