El documento describe los desafíos que enfrentan los tutores de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior al implementar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. Muchos tutores carecen de conocimientos y habilidades en el uso de plataformas y herramientas web. Se propone capacitar a los tutores en competencias tecnológicas a través de seminarios para que puedan integrar efectivamente las TIC en sus métodos de enseñanza.

1. LOS DESAFÍOS PEDAGÓGICOS FRENTE ALAS TIC PARA LOS
TUTORES CUNISTAD EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Elaborado Por:
Claudia Marcela Romero Ochoa
Diana Zuleyma Ardila Pretel
Presentado A:
Dr. José A. Medina Talavera

2. OBJETIVO GENERAL: Trabajar Los Desafíos Pedagógicos
frente alas TIC Para Los Tutores Del Cunad B/Ventura
Educación Y Nuevas Tecnologías.
• Implementar
seminarios taller con
los tutores sobres las
herramientas de la
web 2.0.
Objetivos Especifico:
• Construir conjuntamente
en grupo herramientas
de formación virtual a
estudiantes de la
modalidad a distancia y
virtual.
Crear e implementar un
plan de trabajo pedagógico
en la institución que
apliquen todos los tutores
en la formación virtual de
los alumnos.

3. CASO: Tutores CUNISTAS y el
desafío en formación en las TIC
La Corporación Unificada Nacional de Educación Superior – CUN:
Es una institución de carácter privado, constituida como persona jurídica de utilidad
común, sin ánimo de lucro, con una trayectoria de más de treinta años en el mundo de
la educación superior en Colombia, en los cuales ha consolidado un Proyecto Educativo.
Con modalidad a presencial, a distancia y virtual.
se ha consolidado un crecimiento, posicionamiento y reconocimiento nacional y que
hoy hace parte de la base sobre la cual se continuará proyectando, el aporte estratégico
a la sociedad, en la transformación de personas y la creación de nuevas historias de
vida; a través de sus tres escuelas: Ciencias Administrativas, Ingenierías y
Comunicaciones, en las metodologías de estudio presencial, virtual y a distancia.

4. La institución cuenta con 86 sedes den todo el país PERFIL DE LOS TUTORES: Profesionales
interdisciplinarios con diferentes enfoque de formación profesional; de las diferentes ciencias. En
mucho de los casos con pocos y hasta nulo conocimiento y manejo de las plataformas y herramientas
de la web 2.0.
EL GRAN DESAFIO CUNISTAD: Tener tutores incorporados y formados en las Tecnologías de la
información y Comunicación (TIC) . Competencias profesionales:
• Conocimiento del proceso de enseñanza aprendizaje, el docente debe integrar las TIC, saber
dónde, cuándo y también cuando no deben ser integradas.
• Planificación de la enseñanza y de la interacción didáctica: Tener conocimientos básicos de los
estándares curriculares del plan y programas de estudio. Además, de incorporar actividades en las
que se incluyan las tecnologías de información y la Comunicación.
• Utilización de métodos y técnicas didácticas pertinentes que permitan actividades motivadoras,
• significativas y colaborativas que incorporen las TIC.
CASO: Tutores CUNISTAS y el
desafío en formación en las TIC

5. CASO: Tutores CUNISTAS y el
desafío en formación en las TIC
Gestión didáctica y la relación con los alumnos. Organizar procesos de aprendizaje y la estructuración
de situaciones en las que se apliquen las estrategias cognitivas para que el alumno las adquiera.
Evaluación control y regulación de la propia docencia y aprendizaje. Diagnóstico y respuesta a las
necesidades, además evaluación para la mejora de los contenidos, planeación y materiales de apoyo
por lo que nos permite conocer los progresos de los alumnos.
Conocimientos de marcos legales e institucionales. Esta serie de competencias nos demuestran que
se necesitan nuevos docentes con un rol y estatus redefinidos para que el proceso enseñanza
aprendizaje se adapte a las nuevas necesidades que van surgiendo día con día en nuestra sociedad a
raíz de la incorporación de la (TIC).

6. TEMA A DESARROLLAR
I. MARCO DE REFERENCIA
• Políticas de Innovación en Colombia.
• ¿Cómo se define la innovación en educación? 16 C.
• ¿Cuál es el papel de las TIC en la innovación educativa?
• Cuáles son las tendencias en formación para la
innovación educativa?
II. COMPETENCIAS TIC
PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL TUTORES
• Objetivos de las competencias TIC.
• Principios de las TIC.
• Niveles de Competencia.
• Competencia Comunicativa.
• Competencia de Gestión.
• Competencia Investigativa.

7. ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Metodología. Indica la metodología a seguir a durante el desarrollo del curso (presencia, mixta o a distancia).
Actividades. Señala las distintas actividades que deben realizar cada uno de los participantes durante el curso a fin de
desarrollar los diferentes contenidos previstos. Evaluación. Indica las diferentes estrategias de evaluación formativa y
sumativa a aplicar durante el desarrollo del curso, así como los instrumentos, medios o recursos mediante los cuales será
administrada y/o entregada.
Cronograma. Señala en el tiempo los distintos momentos (fechas) en los cuales se desarrollarán las diferentes actividades
planificadas en el curso.
Materiales. Proporciona un listado de materiales y o recursos Web que el participante deberá utilizar para lograr el éxito
del curso. Se considera de importancia el que su organización responda a la de los contenidos previstos para el desarrollo
del curso.

8. ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Cartelera. Proporciona un lugar de carácter informativo, donde el participante encontrará información interés relacionado
con las diferentes actividades a realizar durante el desarrollo del curso (recordatorio de las fechas de entrega de trabajos,
evaluaciones, cambios de última hora, entre otros).
Foros. Indica la normativa a seguir en el desarrollo de los foros de discusión programados, la manera cómo se
desarrollarán los mismos y el enlace al sitio del foro.
Referencias. Indica las referencias bibliográficas y las referencias Web a ser utilizadas para el desarrollo de los contenidos
del curso. Se recomienda que éstas estén divididas por unidad y/o tema específico.
Enlaces de Interés. Proporciona una lista de referencias de interés relacionadas con el tema al cual el participante puede
acudir para ampliar los conocimientos en un área o tema específico.

9. Estrategias de evaluación
 Crear grupos virtuales.
 Disponer de un espacio de comunicación entre los
diferentes roles mediante mensajes y alertas.
 Gestionar las calificaciones de nuestros alumnos.
 Compartir diversos recursos multimedia: archivos,
enlaces, vídeos, etc.
 Incorporar mediante sindicación los contenidos de
nuestros blogs.
 Gestionar los archivos y recursos compartidos a través
de la biblioteca con posibilidad de pre visualización de
los mismos.
 Crear subgrupos para facilitar la gestión de grupos de
trabajo.
 Disponer de un espacio público donde mostrar aquella
actividad del grupo que el profesor estime oportuna.
 Acceder a través de dispositivos móviles (iPhone,
Android, Windows).

10. Referencias:
https://sites.google.com/site/edmodogestion/ventajas-y-desventajas-del-edmodo
Dussen, I. Quevedo, L. (2010). Educación y nuevas tecnologías: Los desafíos pedagógicos ante el mundo
digital. Buenos Aires, Argentina: Editorial Santillana. Recuperado de
http://www.unsam.edu.ar/escuelas/humanidades/actividades/latapi/docs/Dussel-Quevedo.pdf
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/PaginaWeb/phocadownload/Estrategia%20Pedagogica%20de%
20CPE%20ETICA.pdf
http://congresoedutic.com/profiles/blogs/el-perfil-del-nuevo-docentetic
http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_oto_09/articulos/Maribel_Rincon.pdf