Este documento describe los diferentes tipos de foros de discusión y debate que pueden utilizarse en entornos educativos, incluyendo foros de debate, construcción e investigación, preparación de actividades, consenso de trabajo, presentación y consulta. También discute factores que pueden inhibir la participación activa, como la vergüenza o el formalismo, y diferentes roles que pueden adoptar los participantes, como aportar contenido rico o simplemente copiar.

1. LOS FOROS DE
INTERCAMBIO Y DEBATE
LA RETROALIMENTACIÓN
Elaborado por:
Gerardo David Aguilar Aldana
Grupo 08
Mérida, Yucatán
Asesor:
Julio César Leyva

2. Es un espacio de comunicación en Internet, donde, a partir de una
temática o una convocatoria especial, cada usuario publica su
mensaje, el cual queda a la vista para que el resto de los
usuarios puedan leerlo, y publicar a su vez los suyos, formando
un hilo (thread) de debate, intercambio, controversia, consenso.

4. 





5. PARTICIPACIÓN
EN LOS FOROS
CONVOCAR A
LOS
ALUMNOS
LA PARTICIPACIÓN
PUEDE SER O NO
OBLIGATORIA
EL FACILITADOR
EVALÚA LA
CALIDAD DE
PARTICIPACIÓN
EL DOCENTE
COORDINA EL
INICIO Y CIERRE
DE FORO
EL APRENDIZ
DOSIFICA SU
TIEMPO
PUEDE
PARTICIPAR AL
MENOS DOS
VECES A LA
SEMANA
EL FACILITADOR
CONSIDERA QUE
LA MAYORÍA DE
LOS
ESTUDIANTES
TIENEN FAMILIA Y
TRABAJAN
PARTICIPACIÓN
EN LOS FOROS

7. Foro de debate
• Contraposición de opiniones o ideas
• Comparación de las hipótesis propias con la de los otros participantes
• Defender de argumentos propios
• Crítica objetiva
• Participación activa
• Redacción de una consigna inicial que asegure el éxito (pedagógico) del foro
Foro de
construcción o
investigación
• Construcción de ideas y consensos con base en una interrogante (consigna)
• El participante recopila información, sintetiza y comparte con sus compañeros
• Participantes con experiencia en el uso de la herramienta
Foro
preparatorio de
actividades
• Puede utilizarse para preparar una actividad (otro foro, un trabajo práctico u
otro tipo de actividad)
• Se debe leer las aportaciones de los demás

8. Foro de
consenso de
trabajo
• Espacio de comunicación todos/todos
• Buscar consensos, acuerdos, debatir e intercambiar en el proceso de
elaboración colectiva de trabajo
Foro de
presentación
• Presentación de los integrantes del curso
• La información permanecerá hasta el cierre del mismo
• Incluir una fotografía como parte de la identidad
Foro de
consulta
• Destinados a realizar consultas "en público" que podrán responder
docentes y alumnos
• Son útiles a la hora de despejar dudas, éstas pueden ser en común

10. La vergüenza
(inhibe la participación activa)
Especulación
(qué pensará el profesor o mis compañeros)
Formalismo
(no se busca ganar la discusión, sino buscar
respuestas acertadas)
Los conectados
(requiere mayor empatía, subjetividad, escucha
activamente a los demás e indaga a los otros)
Los separados
(es objetivo e intenta defender las ideas propias),

11.  Formal (esperan participación inicial)
 Formal 2 (se refieren a la importancia del foro)
 Cadáver exquisito (poca coherencia)
 El que copia (copia textualmente sin parafrasear)
 El que adjunta (sube archivos al foro)
 El que abruma (brinda su aportación inicial y no comenta el de los
demás)
 Simplemente correcto (no piensa ni reflexiona autónomamente)
 Con aportes (creativo y reflexivo en sus aportaciones)

13. ÍTULODICIENTEDELTEMA
LACIÓNDEPARTICIPACIONES
ENERARDISCUSIONES
EDACCIÓNYPRESENTACIÓN
NRIQUECERLADISCUSIÓN

14. Sugiero
Me
preocupa/
me
pregunto
Valoro
Describo/
clarifico
LA RETROALIMENTACIÓN