Este documento describe los foros virtuales como espacios en línea para el debate y el intercambio de ideas entre estudiantes sobre un tema determinado. Explica que los foros permiten la participación tanto en línea como fuera de línea y ofrecen diferentes tipos como foros de debate e investigación. Además, destaca el papel del tutor en promover la participación activa y la construcción del conocimiento colectivo, así como métodos para evaluar y retroalimentar a los participantes.

1. Los Foros de
Intercambio y Debate
VÍCTOR JESÚS PALMA BENITES
TUTOR: ALBERTO CERÓN JARAMILLO

2. ¿Qué es un foro virtual?
Es un espacio de comunicación donde los
alumnos apoyados con la tecnología de
internet, discuten de un tema, publicando sus
puntos de vista o comentarios quedando a la
vista del resto de usuarios para que éstos
puedan leerlo y publicar los suyos formando un
hilo de debate, controversia, intercambio.
(Delauro, 2011).

3. Participación Off-line
Permite una participación meditada, el
participante puede descargar e imprimir
las participaciones para leerlo fuera de
línea (off-line), realizar su participación
off-line y “subirla” en una conexión
posterior. (Delauro, 2011)

4. Temáticas de los foros
En los foros deben manejarse temas acotados, bien definidos para que no existan dudas sobre lo
que se tiene que comentar.
De ésta manera se permite que la participación del estudiante de lugar la debate, el cual debe
cumplir algunas condiciones:
1. El tema debe permitir que todos opinen sobre él.
2. Debe existir controversia, se necesita que el tema permita hacer aportaciones a favor o en
contra.
3. El texto con el que se inicie el debate, debe ser abierto, debe permitir la participación y la
opinión.
4. Todos los participantes deben tener conocimiento del tema.

5. Tipos de Foros
Foros de debate. Éste tipo de foros permiten el
desarrollo de la crítica y la búsqueda entre todos los
participantes las respuestas más adecuadas.
Foros de Investigación. Se busca que el grupo
construya las ideas y consensos alrededor de una
interrogante planteada.

6. Tipos de foros

7. El papel del tutor en los foros
La participación debe ser activa, orientada a
promover la participación del grupo y a
aumentar la cantidad de mensajes, mejorando
el proceso de construcción del conocimiento
en el grupo.
Los alumnos deben entender que:
Se aprende cuando analizamos y decidimos si
estamos de acuerdo o no.
Aprendemos cuando vamos a criticar algo,
tenemos que revisar los argumentos que
usaremos.
Aprendemos cuando comparamos y buscamos
coincidencias y discrepancias.
Aprendemos cuando nos hacen dudar.

8. Evaluación de la participación en foros
1. No todos los foros son evaluables.
2. Se debe considerar si de tiene en cuenta la calidad o la cantidad de las participaciones.
3. Todos los foros pueden valorarse y calificarse dependiendo de lo que se va a discutir.
4. Es importante enviar a cada participante la valoración de su desempeño en el foro.
Se puede utilizar la metodología T.I.G.R.E para retroalimentar a los particiapantes, ésta consiste
en:
T. Un título que refleje el contenido del mensaje.
I. Ejercicio de ilación a partir de la reflexión los aportes del grupo.
G. Generar discusión para construcción del conocimiento.
R. La redacción y presentación cuidando las reglas ortográficas y gramaticales.
E. Enriquecer la discusión.

9. La interactividad en los foros
La interactividad se relaciona con la participación
activa de todos los integrantes del grupo dentro de un
entorno virtual.
La interacción es el proceso de comunicación que se
da en los grupos humanos.
La interactividad la que se produce con el entorno y
los contenidos de aprendizaje.
Para lograr una buena interactividad, se debe
favorecer la interacción entre todos los participantes,
desarrollando actividades que estimulen y fomenten
un clima de intercambio donde todos se sientan
cómodos al participar.

10. La escalera de la retroalimentación
De acuerdo a Wilson, (1999) ésta herramienta es una guía que ayuda a generar una cultura de
valoración y se encuentra representada de la siguiente manera:
Antes de ofrecer retroalimentación, es importante preguntar para entender los
puntos de vista del participante.
Es importante valorar las ideas de los participantes, hay que hacer énfasis en los
puntos positivos, las fortalezas y comentarios.
Cuando se tengan dudas o inquietudes respecto al trabajo desarrollado por el
participante, es necesario plantearlas como preguntas que no sean amenazadoras.
Hacer sugerencias considerando los pasos anteriores, buscando que el participante
desarrolle su comprensión y las pueda utilizar como retroalimentación positiva.

11. Bibliografía
Delauro, M. (2011) La tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje, Recuperado el 3 de mayo
de 2015, de univim.edu.mx: http://187.191.79.239/campus/formacion-
continua/pluginfile.php/1404/mod_resource/content/1/Los%20foros%20de%20intercambio%20
y%20debate.pdf
Wilson, D. (1999) Feedback Ladder Protocol, recuperado el 3 de mayo de 2015, de
univim.edu.mx: http://187.191.79.239/campus/formacion-
continua/pluginfile.php/1405/mod_resource/content/1/Retroalimentación%20en%20escalera.p
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