Este documento describe los foros de intercambio y debate en entornos de aprendizaje virtual. Explica que un foro virtual es un espacio para comunicación asincrónica donde los usuarios publican mensajes formando hilos de discusión. También describe diferentes usos de los foros, como debate, investigación y trabajo colaborativo. Además, ofrece recomendaciones para la organización, temática, moderación e interacción del profesor en los foros, así como consejos para la participación de los estudiantes y la retroalimentación.

1. Beatriz Sánchez Granados
Universidad Virtual del Estado de
Michoacán
LOS FOROS
DE INTERCAMBIO Y
DEBATE

2. ∗ Un foro virtual es un espacio de comunicación en Internet,
donde, a partir de una temática o una convocatoria
especial, cada usuario publica su mensaje, el cual queda a
la vista para que el resto de los usuarios puedan leerlo, y
publicar a su vez los suyos, formando un hilo debate,
intercambio, controversia, consenso. La comunicación en
dichos foros es asíncrona, lo que facilita el trabajo de los
estudiantes, la lectura, la reflexión y la búsqueda de
nueva información, además permite administrar mejor la
agenda de actividades de cada estudiante.
Qué es un foro

3. Debate
Investigación
Preparatorios
Trabajo y consenso
Presentación
Consulta
Foros de AprendizajeForos de Aprendizaje
(Diferentes Usos)(Diferentes Usos)

4. Organización del Foro
Los docentes convocan a sus alumnos a participar.
Los docentes coordinan el inicio y fin de los foros.
No se debe saturar a los alumnos de trabajo,
considerando que son adultos que trabajan y tienen
una familia.

5. Temática de los Foros
Debe haber un
tema sobre el
cual opinar
El debate
necesita
controversia
El debate
necesita
controversia
Los disparadores
deben de ser
abiertos
El tema debe ser
relativamente
dominado por los
participantes
El tema debe ser
relativamente
dominado por los
participantes

6. La participación del profesor en la moderación de los debates
debería ser activa, orientada a promover la participación, a
aumentar la longitud de la cadena de mensajes y mejorar el
proceso de construcción colectivo del conocimiento. Para ello el
profesor mantendrá contacto permanente no sólo con el grupo de
discusión, sino también (si fuera
necesario) con sus integrantes
individualmente, a fin de personalizar
el trabajo de estímulo, adecuándolo a
las características personales de cada
cursante.
Intervención del Docente

7. ∗ LA VERGÜENZA: Escribir consientes de la idea
principal, sin importar que los demás lo lean.
∗ ESPECULAR: Sin pensar en lo que pensará el tutor o
los compañeros.
∗ EL FORMALISMO: Hay que confrontar para
encontrar las respuestas correctas.
∗ LOS CONECTADOS Y LOS SEPARADOS: El
comportamiento construido es aquel que elige
cuál de los dos enfoques es el adecuado en
determinada situación.
Los alumnos al participar en un foro,
deben evitar:

8. Aunque no todos los foros
pueden evaluarse, en aquellos
donde los estudiantes deben
analizar situaciones en base al
marco teórico, si es importante
hacerlo, considerando:
∗ CANTIDAD Y CALIDAD
∗ TIPOS DE APORTE
EVALUACION DE FOROS

9. ∗ Una vez que cada foro se cierra, es decir, cuando finaliza el
debate sobre una temática en particular, es conveniente
enviar una valoración a cada cursante sobre su desempeño
en dicho foro.
RETROALIMENTACIÓN
∗ Ofrecer sugerencias para resolver
problemas identificados.
∗ Expresar las inquietudes de forma
honesta.
∗ Destacar las fortalezas y generar
cumplidos honestos.
∗ Preguntar sobre los aspectos que no se
han entendido o ideas que no están
presentes.

10. ∗ Protocolo de la escalera de la retroalimentación.
Obtenido de: http://
erikamartinezcifuentes.blogspot.mx/2013/03/protocolo-esca
∗ Delauro, M. (2011). La Tutoría en Ambiente Virtuales.
Unidad 2. Los foros de intercambio y debate
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BIBLIOGRAFIA