Este documento presenta ideas y propuestas para mejorar la educación básica en Perú. La primera propuesta es lograr cobertura universal de alta calidad en educación inicial de 3 a 5 años, debido a los beneficios que produce. La segunda propuesta es abordar intersectorialmente los problemas en las escuelas, ya que factores como salud y nutrición afectan el rendimiento, especialmente en zonas pobres. Evaluar el "saber convivir" de forma personalizada no es viable dado que requiere un seguimiento extenso y conocimientos que los docentes

1. FORTALEZAS Y
DEBILIDADES
de la Educación Básica en el Perú
Análisis, conclusiones y ponencias

2. IDEAS O PROPUESTAS IMPORTANTES Y
REALIZABLES
1. “Se deberían hacer todos los esfuerzos para lograr cobertura
universal de alta calidad en los servicios dirigidos a la
población de tres a cinco años.”
Justificación:
Porque “…son indudables los beneficios que la Educación Inicial
produce en favor del mejor rendimiento en las siguientes etapas de la
escolaridad y el desarrollo de las habilidades blandas (habilidades
comunicativas y de relacionamiento, la creatividad, la capacidad de
trabajar en equipo, la responsabilidad, la honestidad, el compromiso y
las actitudes proactivas a la hora de resolver problemas y generar
ideas innovadoras que ayuden a impulsar el crecimiento de una
organización), las cuales son las que demanda la sociedad
avanzada.”

3. Viabilidad:
• Aumento del presupuesto público para el sector educación:

4. • Decisión del Estado por invertir, prioritariamente, en la promoción y
formación al más alto nivel de los docentes del Nivel Inicial.
• Se cuenta con el recurso humano de base para empezar esta tarea.
Actualmente existen alrededor de 100 000 docentes del nivel Inicial y la
tendencia va en aumento (93 938 al 2016 – Fuente: ESCALE)

5. 2. “Hay urgencia de abordar intersectorialmente la problemática a
nivel de las escuelas.”
Justificación:
“La salud y la alimentación son otros factores que tienen un peso
determinante en el éxito, sobre todo en los primeros años de la
Educación Básica. […] Será difícil revertir las grandes diferencias de
desempeño académico entre escuelas urbanas y rurales y entre
regiones si los profesores y las instituciones educativas no concentran
sus esfuerzos en atacar, además de las causas pedagógicas, los
factores del bajo rendimiento, como son, en las localidades más
pobres y vulnerables, la desnutrición, el trabajo infantil y los
embarazos precoces.”

6. Viabilidad:
• Es posible generar una comunicación entre los ministerios de la mujer y
poblaciones vulnerables, Educación, Salud , Trabajo y Economía cuyo
trabajo en conjunto podría identificar aquellos factores no pedagógicos
que generan un bajo rendimiento escolar. Establecer mesas de trabajo
intersectorial.
• Gracias a la tendencia de aumento del presupuesto público hacia el
sector educación puede ser destinado al gasto especial que demandaría
el trabajo intersectorial de los ministerios.

7. IDEA O PROPUESTA IMPORTANTE PERO NO
REALIZABLE
“Para evaluar el saber convivir, es fundamental realizar un seguimiento
personalizado y grupal para observar el nivel de relaciones que tiene un
estudiante con sus compañeros y profesores o profesoras, así como sus
actitudes positivas de convivencia y su capacidad de resolver pacíficamente
sus conflictos mediante el diálogo y el respeto a las demás personas.”
inviabilidad:
Cabe enfatizar que consideramos inviable realizar esta tarea si lo limitamos
a solo la labor docente, y teniendo presente las siguientes implicancias:

8. “ Según nos confirma la ciencia y la experiencia, la clave para saber
convivir con los otros va a depender, en gran medida, de la capacidad de
saber estar a bien con uno mismo, con nuestro propio yo, consciente e
inconscientemente.”
“Aprender a convivir es posible si dotamos a los niños de los grandes
recursos educacionales y, al mismo tiempo, les ayudamos a superar las
dificultades que puede encontrar en su camino desde su infancia a la
adolescencia”
Revista Digital de la Universidad para Padres
• Debe ser una labor transversal a todos los niveles de la EBR.
• Desconocimiento del docente para inculcar, acompañar y evaluar el
“saber convivir”.
• Desabastecimiento de docentes por la carga horaria necesaria.