Este documento discute la importancia de formar a los estudiantes para el futuro a través de una educación de calidad que desarrolle sus capacidades intelectuales, morales y afectivas. Señala que tanto las familias como las escuelas deben trabajar juntas para enseñarles a los estudiantes las competencias necesarias para funcionar en la sociedad y satisfacer las demandas del mercado laboral. Además, la educación debe permitir que los estudiantes aprendan lo que necesitan en el momento oportuno y ser felices en el proceso de apre

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN
Gestión de Centro Educativo
ASIGNATURA
Tecnología Aplicada a la Educación
TEMA:
Formación de los Alumnos para el futuro
POR:
Rosa Yris Martínez
Y
Juana Espinal
FACILITADORA:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
REPÚBLICA DOMINICANA
Fecha
1/4/2017

2. LA FORMACIÓN DEL ALUMNO PARA EL FUTURO
En este ensayo exponemos de cómo debe de ser la formación de los alumnos en el futuro,
ya que la educación es un proceso que permite desarrollar las capacidades intelectuales,
morales y afectivas de las personas, de acuerdo a su cultura y norma de convivencia. No
olvidándonos de que la primera institución propiciadora de la formación humana es la
familia, es decir que la integración de la familia en la escuela es imprescindible para formar
un nuevo sujeto que tengas las competencias necesario para cumplir su función en la
sociedad. Ambas instituciones deben de asumir su rol para poder responder a las exigencias
que demandas el mercado laboral.
Es evidente que el concepto de la calidad de la educación varia con el tiempo, no es
homogéneo en un determinada momento y que su heterogeneidad se asocia a razones
objetivas y subjetivas, es decir, a las situaciones pero también a las necesidades, intereses y
convicciones de diferentes grupos de personas.
La formación del alumno para el futuro es aquella que permite que todos aprendan lo que
necesitan aprender, en el momento oportuno de su vida y de sus sociedades. En este sentido
es válido plantear que el derecho al bienestar no es un derecho que se deba postergar para la
vida adulta. Los niños y las niñas merecen, primero que nadie, sentirse bien cuando están en
la escuela y ser felices en lo que hacen.
Esta definición requiere reflexionar sobre dos cuestiones obvias. La primera es sobre qué es
oportuno aprender hoy para el futuro y la segunda es qué la satisfacción personal. La
satisfacción personal no es sinónimo de ser hedonista (El hedonismo se define por el goce
sin proyección).
La satisfacción personal o el bienestar son más permanente e incluye la capacidad de
atravesar momentos de confusión, tristeza y sufrimiento para conquistar objetivos deseados
de proyección y trascendencia en sus más diversas formas. Se puede sentir satisfacción
ejercitando tareas rigurosas, descubriendo el conocimiento y vinculándose con los demás a
través de la solidaridad en condiciones difíciles y en las que no existe ninguna posibilidad de
ser hedonista.
En cuanto Aprender lo que se necesita en el momento oportuno nos obligando a repensar
esta trilogía desde el chico, la adolescente o el adulto que está hoy en las escuelas y que posee

3. el derecho al bienestar. Una formación para el futuro tiene que ser pertinente, eficaz y
eficiente, pero pocas personas se van a emocionar por esta convocatoria tripartita al punto tal
de mover hacia delante la calidad de la educación para todos. Pero todos pueden emocionarse
si se apela con más fuerza a la necesidad, al momento (y no a la dilación de la gratificación
para cuando concluya la educación). Es decir la formación del futuro va a depender de las
decisiones y acciones que se fermenten en el presente.
Según Edwards Risopatrón (pág. 15/ 1991) “de la educación del futuro dependerá de la
perspectiva social desde la cual se hace de los sujetos que la anuncian (profesores o padres de
la familia o agencia de planificación educativa)”. En ese mismo orden, esta autora nos
explica que la educación del futuro “conlleva posicionamientos políticos, social y cultural
frente a lo educativo”. Como todo proceso merece y debe de ser considerado un valor a la
productividad de la educación. A la vez para poder asegurar un futuro de calidad para
nuestros alumnos y nuestra educación, el gobierno también debe comprometerse con la
educación de su pueblo, como nos enuncia Medina Danilo (pág. 5 / 2011) “que se debe de
diseñar y poner en ejecución políticas y medidas de gestión administrativas orientadas al
logro de un desarrollo óptimo en la educación.
Concluimos este ensayo diciendo que, los dirigentes de nuestro país deben de asegurar las
condiciones sociales para mejorar los accesos a una formación educativa de calidad. Pero los
padres tienen un compromiso unido a los centros educativos y la sociedad de continuar
reforzando los valores de sus hijos, la escuela debe de asegurar una formación basado en
valores que propicie la construcción de ciudadanos que impulsen a la productividad y la
promoción de la competitividad para que las personas puedan desarrollar todo su potencial y
los padres que a la medida que conozcan y acaten su rol en el desempeño educacional de sus
hijos, tendrán un.
El concepto de la calidad de la educación Edwards Risopatrón (pág. 15/ 1991)
– 2004. Una educación de calidad para todos los jóvenes: desafíos, tendencias y prioridades.
Documento de referencia. Ginebra: OIE. (ED/BIE/CONFINTED/47/3).XI Semana
Monográfica. Aprender para el futuro: desafíos y oportunidades. Fundación Santillana.XV
Semana Monográfica. Aprender para el futuro: educación a favor de la dignidad humana.
Fundación Santillana.