Modelo pedagógico francisco de paula santander
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El modelo pedagógico de Francisco de Paula Santander concibe una escuela constructivista donde los estudiantes, docentes y comunidad construyen conocimiento de forma continua. El docente facilita el aprendizaje significativo como mediador del conocimiento. El estudiante es un actor activo e investigador que desarrolla competencias a través de procesos de pensamiento y participación en la construcción del conocimiento.
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Modelo pedagogico
El modelo pedagógico concibe una comunidad que construye conocimiento de forma continua basado en ideas previas y las necesidades de su entorno. La escuela es constructivista y centrada en garantizar el aprendizaje significativo, sirviendo como espacio de encuentro con otros saberes. El docente es un mediador y facilitador del conocimiento que promueve el aprendizaje, y el estudiante es un actor activo en la construcción del conocimiento de manera crítica y propositiva. Los objetivos incluyen desarrollar competencias integrales y procesos de pensamiento cr
Crack
Este documento presenta el modelo pedagógico de una escuela que concibe la educación como un proceso constructivo y continuo basado en el contexto sociocultural. La escuela funciona como un espacio para la reflexión, el aprendizaje significativo y el encuentro con otros. El docente actúa como mediador del conocimiento para promover el aprendizaje, y los estudiantes son actores activos en la construcción del conocimiento. Los objetivos se enfocan en el desarrollo integral de las personas y en fomentar comprensiones flexibles y críticas.
Modelo pedagógico
El modelo pedagógico santanderista concibe una comunidad de aprendizaje continuo basado en las ideas previas de los estudiantes. La escuela es un espacio para la reflexión y acción que facilita la construcción del conocimiento. El docente es un mediador del aprendizaje mientras que el estudiante es un actor activo en la construcción del conocimiento. Los objetivos incluyen el desarrollo de competencias y la formación integral de la comunidad educativa.
Modelo pedagógico
El documento presenta el modelo pedagógico del Colegio Francisco de Paula Santander. Este modelo concibe una comunidad que reconstruye continuamente el conocimiento de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos. El colegio es un espacio para la reflexión y acción que busca garantizar el aprendizaje significativo. El rol del docente es promover el aprendizaje de manera creativa y crítica. El estudiante debe ser proactivo, investigador y capaz de criticar su realidad de manera constructiva. Los objetivos incluyen
Modelo pedagogico
El modelo pedagógico santanderista concibe la escuela como una comunidad que reconstruye y construye conocimiento de forma continua basado en las necesidades del entorno. La escuela es un espacio de reflexión y acción que facilita la construcción e interpretación del conocimiento y garantiza el aprendizaje significativo de todos sus miembros a través de procesos participativos e investigativos.
Modelo pedagogico....
Este documento presenta un modelo pedagógico basado en la construcción continua del conocimiento de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos. Define la escuela como un lugar para la reflexión y acción que facilita la interpretación del conocimiento y aprendizaje. Describe el rol del docente como promotor del aprendizaje y desarrollo humano, y del estudiante como actor principal en la construcción del conocimiento. Los objetivos incluyen el desarrollo de competencias integrales y procesos de pensamiento crítico e investigación participativa
Presentación2
El modelo pedagógico concibe una comunidad que reconstruye continuamente el conocimiento de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos. La escuela es un espacio para la reflexión, construcción e interpretación del conocimiento que busca el aprendizaje significativo. El docente es un mediador y facilitador del conocimiento, mientras que el estudiante es un sujeto activo en la construcción del conocimiento de manera crítica. Los objetivos se enfocan en el desarrollo de competencias y la formación integral de la comunidad educativa.
Presentación12 (1)
El modelo pedagógico concibe una comunidad que reconstruye continuamente el conocimiento de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos. La escuela es un espacio constructivista que facilita la construcción e interpretación del conocimiento y garantiza el aprendizaje significativo. El docente es un mediador y facilitador del conocimiento que promueve el aprendizaje, y el estudiante es un actor activo en la construcción del conocimiento a través de un enfoque reflexivo y crítico.
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Crack
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El modelo pedagógico santanderista concibe la escuela como una comunidad que reconstruye y construye conocimiento de forma continua basado en las necesidades del entorno. La escuela es un espacio de reflexión y acción que facilita la construcción e interpretación del conocimiento y garantiza el aprendizaje significativo de todos sus miembros a través de procesos participativos e investigativos.
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Presentación2
El modelo pedagógico concibe una comunidad que reconstruye continuamente el conocimiento de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos. La escuela es un espacio para la reflexión, construcción e interpretación del conocimiento que busca el aprendizaje significativo. El docente es un mediador y facilitador del conocimiento, mientras que el estudiante es un sujeto activo en la construcción del conocimiento de manera crítica. Los objetivos se enfocan en el desarrollo de competencias y la formación integral de la comunidad educativa.
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Adri
El modelo pedagógico santanderista concibe una comunidad educativa que reconstruye y construye el conocimiento de forma continua según los avances científicos y tecnológicos, basándose en las ideas previas de sus miembros. Es constructivista en que promueve la reflexión, la construcción del conocimiento, el aprendizaje significativo, el encuentro con otros saberes y el fortalecimiento del proyecto de vida. Busca desarrollar competencias en los estudiantes y formarlos de manera integral.
Modelo pedagógico
El modelo pedagógico del Colegio Francisco de Paula Santander busca la formación integral de los estudiantes mediante el desarrollo de competencias, habilidades comunicativas y valores. Se enfoca en procesos de pensamiento flexible, crítico y creativo para comprender el mundo de manera competente. El docente actúa como mediador del conocimiento utilizando métodos inductivos, deductivos e investigativos, mientras que el estudiante es un sujeto activo y crítico en la construcción de su aprendizaje.
Presentación1 del modelo pedagogico
El modelo pedagógico promueve procesos creativos e innovadores para el aprendizaje, lo que permite que los estudiantes construyan y se apropien de sus propios conocimientos. El modelo busca transformar la concepción del hombre, formar seres culturales, libres y creativos, y transmitir la enseñanza a través del estudiante para que sea el productor de sus propios saberes.
Mmo
El modelo pedagógico santanderista concibe una comunidad de aprendizaje que reconstruye y construye el conocimiento de forma continua basado en las ideas previas de sus miembros y las necesidades de su entorno. Es constructivista en que fomenta la reflexión, la construcción del conocimiento y el aprendizaje significativo. Busca fortalecer el proyecto de vida de sus estudiantes mediante procesos educativos propositivos.
El maestro excelente
Este documento describe las características de un maestro excelente. Señala que un maestro excelente debe ser exigente consigo mismo, profesional y amar su profesión. También debe mostrar un dominio profundo del conocimiento que enseña y fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes. Por último, un maestro excelente utiliza variedad de métodos de enseñanza como debates y talleres, y evalúa para posibilitar nuevos aprendizajes en los estudiantes.
Paradigma sociocognitivo
Este documento describe el paradigma sociocognitivo del aprendizaje. Explica que los aprendices aprenden mejor cuando pueden dar sentido y significado a lo que aprenden de acuerdo a sus propias percepciones e intereses. También destaca la importancia de experiencias contextualizadas y el aprendizaje basado en preguntas. El papel del alumno es sentirse motivado y comprometido, mientras que el papel del mediador es presentar materiales organizados y relevantes que hagan el aprendizaje significativo.
Betzaida chirinos cuadro.
Este documento describe y compara cuatro modelos pedagógicos: la crítica constructivista, los humanísticos, el andragógico y la educación virtual. Cada modelo se caracteriza por su objetivo, características, y estrategias de enseñanza. La crítica constructivista busca el desarrollo de capacidades cognitivas y la transformación social a través de la construcción cooperativa del conocimiento. Los modelos humanísticos enfatizan el aprendizaje activo y la construcción individual de significado. El andragógico se enfoca
Presentación1 de modelo pedagogico oscar
El documento presenta un modelo pedagógico que busca lograr una interacción estrecha entre estudiantes y profesores para alcanzar una comprensión clara de los conceptos a través de la reflexión. El modelo forma profesionales integrales con principios ideológicos, filosóficos y sociales para que puedan satisfacer necesidades. El modelo motiva a los estudiantes a complementar su formación intelectual con un enfoque pedagógico integral y muestra una estructura donde el profesor media el conocimiento y los estudiantes aprenden de manera
Tesis paradimas sociocognitivo
Este documento presenta una tesis doctoral que analiza cómo el paradigma sociocognitivo puede servir como base para un cambio en la cultura pedagógica a través de una experiencia de intervención regional en instituciones lasallistas en México. La tesis describe el paradigma sociocognitivo y cómo puede aplicarse en el aula para fomentar el aprender a aprender en los estudiantes. También analiza la propuesta educativa lasallista y cómo el Secretariado ha trabajado para impulsar un cambio cultural en las escuelas a través del Modelo T y
La identidad profesional del pedagogo
El documento define al pedagogo como un profesional universitario con conocimientos pedagógicos, de planificación, administración y orientación. Tiene la capacidad de formular políticas educativas, investigar, desarrollar planes de estudio y proyectos, y administrar finanzas educativas. Un pedagogo debe tener aptitudes como el liderazgo, trabajo en equipo y comunicación efectiva, además de ser investigador, proactivo y congruente. Finalmente, el pedagogo contribuye a la sociedad a través de su labor como docente, director
Modelo pedagogico humanista tecnológico
Este documento describe un modelo pedagógico humanista tecnológico. Se centra en el aprendizaje autónomo, cooperativo y colaborativo de los estudiantes, utilizando la tecnología como apoyo y generando interacción entre estudiantes, profesores y materiales educativos. La evaluación se basa en técnicas de coevaluación y nuevas formas de evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
La reformulación de la escuela
La propuesta de Martiniano Román en referencia a la reformulación de la escuela ante la Sociedad del Conocimiento.
Paradigma integrador socio cognitivo diapositivas[1]
El documento habla sobre la importancia de que las maestras inculquen valores a los estudiantes que les sirvan en la sociedad, utilizando contenidos constructivos como la arquitectura del conocimiento y siendo mediadoras del aprendizaje de los estudiantes. También menciona que las maestras en formación tienen el potencial de cambiar la enseñanza tradicional a una basada en la investigación y el contexto social para que los estudiantes se desarrollen armoniosamente.
Modelo pedagógico veracruz
El documento describe un modelo pedagógico humanista para una institución agropecuaria en Veracruz. El modelo busca el desarrollo integral de los estudiantes a través de un enfoque participativo y vivencial. Rechaza los enfoques puramente cognitivos o mecanizados en favor de un aprendizaje centrado en el estudiante y el desarrollo de habilidades interpersonales.
Objetivos holísticos
Es importante conocer la forma en la que se redactan los objetivos holísticos, tomando en cuenta las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir y que estos estén en relación a los ejes articuladores
Modelo humanista 2....diapositivas.
Este documento describe los principios del modelo pedagógico humanista y constructivista. Explica que este modelo se enfoca en la construcción activa del conocimiento por parte de los estudiantes, tomando en cuenta sus intereses y experiencias previas. El maestro juega un papel de guía que motiva a los estudiantes y les permite aprender de manera autónoma e interdisciplinaria. El aprendizaje es significativo cuando los estudiantes pueden relacionar los nuevos conceptos con sus estructuras cognoscitivas preexistentes.
1 Perfil Del Pedagogo
Este documento describe el perfil del pedagogo. El objetivo es formar profesionales de la pedagogía que busquen el desarrollo integral de las personas a través de la acción educativa, basados en sólidas bases humanas, sociales y científicas. Se detallan los intereses vocacionales, habilidades, aptitudes y actitudes deseadas, como interés por los problemas humanos y disposición para el diálogo. El perfil de egreso incluye conocer los hechos educativos con visión humanista y diseñar programas de inclusión
Perfil ocupacional del pedagogo
El documento describe el perfil del pedagogo organizacional. El pedagogo se ocupa del aprendizaje humano y las interacciones entre personas. Debe fundamentar su desempeño en saber específico, saber pedagógico y ser un ejemplo a seguir. El pedagogo trabaja en la educación formal, formación ocupacional, tecnología educativa, formación de profesores y formación en empresas.
estimulación temprana
Este documento proporciona estimulación para niños de 0 a 3 meses en varias áreas de desarrollo. En el área de identidad y autonomía personal, recomienda ejercicios para levantar la cabeza, mantenerla erguida, voltearse boca arriba o abajo, estimular las piernas y sonreír. En el área física y social, sugiere fijar la mirada, alcanzar objetos, sostenerlos, reconocer el biberón y explorar su cuerpo. Finalmente, establece rutinas
Estimulación temprana
Estimulación temprana o precoz en la educación infantil (niños de entre 0 y 3 años) a través de la musicoterapia, juegos, fichas, con animales, etc. en niños sanos.
Estimulación temprana. presentacion
La estimulación temprana surgió a mediados del siglo XX en Estados Unidos y se basa en presentar estímulos sensoriales a los niños en los primeros seis años para favorecer el desarrollo de su sistema nervioso. Consiste en actividades que garantizan el amplio desarrollo físico, intelectual y afectivo del niño. Los padres pueden estimular a sus bebés mediante juegos que involucren la clasificación de objetos, la construcción de torres, palmas, paneles con formas y números.
Actividades de Estimulación Temprana
Este documento presenta 42 actividades de estimulación temprana para niños de 0 a 4 años desarrolladas por estudiantes de educación infantil. Resume las principales áreas de desarrollo que se trabajan en la estimulación temprana como la motricidad, lenguaje, cognición, personalidad y habilidades sociales. Describe brevemente algunas actividades específicas como masajes, juegos de movimiento, uso de espejos y baños. Enfatiza la importancia de incluir a los padres y trabajar en el hogar para apoyar el desar
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Tesis paradimas sociocognitivo
Este documento presenta una tesis doctoral que analiza cómo el paradigma sociocognitivo puede servir como base para un cambio en la cultura pedagógica a través de una experiencia de intervención regional en instituciones lasallistas en México. La tesis describe el paradigma sociocognitivo y cómo puede aplicarse en el aula para fomentar el aprender a aprender en los estudiantes. También analiza la propuesta educativa lasallista y cómo el Secretariado ha trabajado para impulsar un cambio cultural en las escuelas a través del Modelo T y
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El documento define al pedagogo como un profesional universitario con conocimientos pedagógicos, de planificación, administración y orientación. Tiene la capacidad de formular políticas educativas, investigar, desarrollar planes de estudio y proyectos, y administrar finanzas educativas. Un pedagogo debe tener aptitudes como el liderazgo, trabajo en equipo y comunicación efectiva, además de ser investigador, proactivo y congruente. Finalmente, el pedagogo contribuye a la sociedad a través de su labor como docente, director
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Este documento describe un modelo pedagógico humanista tecnológico. Se centra en el aprendizaje autónomo, cooperativo y colaborativo de los estudiantes, utilizando la tecnología como apoyo y generando interacción entre estudiantes, profesores y materiales educativos. La evaluación se basa en técnicas de coevaluación y nuevas formas de evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
La reformulación de la escuela
La propuesta de Martiniano Román en referencia a la reformulación de la escuela ante la Sociedad del Conocimiento.
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El documento describe un modelo pedagógico humanista para una institución agropecuaria en Veracruz. El modelo busca el desarrollo integral de los estudiantes a través de un enfoque participativo y vivencial. Rechaza los enfoques puramente cognitivos o mecanizados en favor de un aprendizaje centrado en el estudiante y el desarrollo de habilidades interpersonales.
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1 Perfil Del Pedagogo
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Trabajo de estimulacion temprana
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños. Explica que la estimulación temprana surgió en los años 1960 para estimular a niños de manera oportuna en cuatro áreas: cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional. Ofrece ventajas como un mejor desarrollo integral y la detección temprana de problemas. Va dirigida a recién nacidos hasta los 6 años, especialmente niños en riesgo o con discapacidades.
Estimulacion temprana
La estimulación temprana consiste en ejercicios, juegos, gesticulaciones y sonidos que atraen la atención del niño y estimulan sus facultades desde temprana edad. Se realiza con la participación de los familiares y permite el aprendizaje efectivo del niño en un ambiente de afecto y seguridad. La estimulación debe adaptarse a la edad del niño y estimular su desarrollo psicomotor y cognitivo a través de actividades apropiadas.
Diapositivas "ESTIMULACION TEMPRANA"
Este documento trata sobre la estimulación temprana. Se origina en los años 1950-1960 y tiene como objetivo promover el desarrollo integral de los niños desde su nacimiento hasta los 4 años. Beneficia a los niños al mejorar su desarrollo físico, mental y social, y a los padres al fortalecer los vínculos familiares. Se aplica principalmente en el hogar familiar y centros de estimulación temprana.
Estimulacion Temprana power point
El documento trata sobre la estimulación temprana en los niños. Explica que la estimulación temprana es un conjunto de técnicas aplicadas sistemáticamente para desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales de los niños. Algunos objetivos son desarrollar funciones cerebrales, lograr un buen nivel intelectual y promover el desarrollo de capacidades. La estimulación se basa en el respeto del desarrollo individual de cada niño y el reconocimiento de su potencial
Musica para bebes
La música ayuda al desarrollo cognitivo de los bebés y puede aliviar su comportamiento, mientras que las niñas tienden a ser más tranquilas por naturaleza. El documento proporciona enlaces web a música para bebés y un artículo sobre cómo la música afecta a los bebés.
Certificado taller
Este certificado reconoce la participación de Erica Araya en un taller de musicoterapia el 2 de diciembre de 2011, facilitado por dos instructoras.
Musicoterapia
La música tiene numerosos beneficios para los niños como favorecer la atención, estimular la memoria y mejorar la concentración. Escuchar música implica el uso de todo el cerebro y activa varias zonas cerebrales a la vez. Los niños que estudian música son mejores en matemáticas porque activan las mismas zonas cerebrales. Además, la música mejora el lenguaje, estimula la alfabetización, aumenta la capacidad de concentración y facilita el aprendizaje de otros idiomas.
Carrito seguidor de línea final
Este documento describe un proyecto de un carrito seguidor de línea. El carrito usa sensores infrarrojos para detectar una pista negra y motores para moverse a lo largo de la pista. El documento explica el funcionamiento del carrito, las herramientas de programación usadas como LeJOS y Eclipse, y los componentes como sensores, motores y la tarjeta de control. Finalmente, se incluyen detalles sobre la construcción del carrito y una demostración del tiempo de recorrido.
Estimulación musical
La estimulación musical de bebés y niños pequeños es importante para su desarrollo. Los padres pueden introducirlos a los placeres de la música y el ritmo cantando canciones suaves y bailando. A medida que los niños crecen, disfrutan de canciones con más ritmo y variación. Alentar a los niños a participar en la música a través del canto y las palmadas les ayuda a comprender que la música es divertida.
Estimulacion temprana
Este documento describe la estimulación temprana, incluyendo sus tipos, características, importancia y beneficios. La estimulación temprana se refiere a técnicas para desarrollar las habilidades de los niños menores de 6 años. Incluye estimulación visual, auditiva y otras. Es importante porque orienta los estímulos que reciben los niños para beneficiar su desarrollo. Los beneficios incluyen mejorar las funciones cerebrales y el aprendizaje de los bebés.
Estimulación del bebé mes a mes
El documento describe las etapas de desarrollo de un bebé mes a mes desde el nacimiento hasta los 4 años, incluyendo habilidades que deberían adquirir y formas de estimularlos. La estimulación por parte de los padres es importante para que los niños aprendan a gatear, caminar, hablar y desarrollar su motricidad y autonomía a medida que crecen. El desarrollo puede variar entre niños, por lo que es bueno observarlos y consultar al pediatra si existe algún retraso.
Estimulación temprana
La estimulación temprana es un conjunto de técnicas para estimular el desarrollo de capacidades en niños pequeños. Se enfoca en niños desde el nacimiento hasta los 6 años para corregir o prevenir problemas en su desarrollo e impulsar habilidades compensatorias. La estimulación temprana aprovecha la alta plasticidad del cerebro en las primeras edades para facilitar la adquisición de funciones básicas a través de estímulos repetitivos proporcionados de manera regular.
Tipos de estimulacion
Este documento describe diferentes técnicas de estimulación prenatal para el tercer trimestre de embarazo que ayudan al bebé a comunicarse, enfocar su atención e identificar sonidos. Entre las técnicas se incluyen acariciar y hablarle al bebé, cantarle canciones, estimular su tacto, equilibrio y sentido de la ubicación. El objetivo es fortalecer el vínculo entre el bebé, la madre y la familia antes del nacimiento.
Estimulacion temprana
Este documento describe diferentes tipos de estimulación temprana para el desarrollo infantil. La estimulación prenatal utiliza estímulos como la voz y los golpes en el vientre para promover el aprendizaje en el útero. La estimulación temprana después del nacimiento usa la repetición de eventos sensoriales para optimizar el desarrollo mental, sensorial, social y afectivo del bebé. Los programas de estimulación se dirigen a bebés desde la etapa prenatal hasta los 4-6 años para mejorar su desarrollo de manera
Estimulaciontemprana
Este documento proporciona información sobre las clases de estimulación temprana, incluyendo cómo son las sesiones, cómo se dividen los grupos por edad y las evaluaciones diagnósticas. También describe los beneficios de la estimulación temprana constante con apoyo en casa.
Presentación estimulacion prenatal - mayra valverde
Este documento describe la estimulación prenatal y sus beneficios. Explica que la estimulación prenatal promueve el aprendizaje y desarrollo del cerebro del feto a través de estímulos como la voz y los golpecitos en el vientre de la madre. Los bebés estimulados antes de nacer tienden a exhibir un mayor desarrollo sensorial y motor. La estimulación prenatal optimiza el desarrollo sensorial del feto y favorece la interacción entre el feto, la madre y el padre.
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El modelo pedagógico santanderista concibe una comunidad educativa constructivista que reconstruye y construye el conocimiento de forma continua según los avances científicos y tecnológicos, a partir de las ideas previas de sus miembros. Es un espacio de reflexión y acción que facilita la construcción e interpretación del conocimiento y garantiza el aprendizaje significativo de todas las personas que participan en el acto educativo.
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Proyectos pedagógicos (:
El modelo pedagógico descrito es constructivista y busca construir conocimiento de forma continua basado en las ideas previas de la comunidad y las necesidades de su entorno. Promueve el aprendizaje significativo y la participación en un espacio de encuentro con otros saberes. Busca fortalecer el proyecto de vida de los estudiantes mediante procesos educativos propositivos.
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El modelo pedagógico Santanderista concibe la escuela como un espacio de reflexión y construcción del conocimiento a través de la interacción social. El papel del docente es facilitar el aprendizaje significativo y promover el trabajo en equipo, mientras que el estudiante debe ser un actor activo en la interpretación crítica de su realidad. Los objetivos, contenidos, metodologías y recursos deben enfocarse en desarrollar procesos de pensamiento flexible para que los estudiantes puedan pensar y actuar de manera competente.
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El modelo pedagógico Santanderista concibe la escuela como un espacio de reflexión y construcción del conocimiento a través de la interacción social. Este modelo se enfoca en garantizar el aprendizaje significativo de todos los participantes a través de un enfoque centrado en el estudiante. El docente actúa como mediador del conocimiento para promover el aprendizaje y desarrollo humano a través del trabajo en equipo y de proyectos que mejoran la calidad de vida de los estudiantes.
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Este documento describe el modelo pedagógico santanderista, el cual concibe una comunidad educativa que reconstruye y construye conocimiento de forma continua considerando los avances científicos y tecnológicos. El modelo es constructivista y centra el aprendizaje significativo de todos los participantes. El docente es un mediador del conocimiento y el estudiante es un sujeto activo en la construcción del conocimiento. Los objetivos incluyen el desarrollo de competencias y la formación integral de la comunidad educativa.
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El modelo pedagógico santanderista concibe una comunidad educativa que reconstruye y construye de forma continua el conocimiento de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos del momento. Es constructivista en que promueve el aprendizaje significativo, el encuentro con otros saberes y la formación política. El docente es mediador del conocimiento, promotor del aprendizaje, creativo e investigador que parte de las características de los estudiantes para potenciar sus habilidades.
Modelo pedagógico josé maría córdoba
El modelo pedagógico de la institución es desarrollista y está orientado a promover la autonomía y autorrealización del estudiante a través de proyectos pedagógicos productivos. El docente actúa como guía para que el estudiante construya conocimientos que le permitan desarrollar su proyecto de vida. El enfoque es técnico social humanístico, con énfasis en procesos productivos y una enseñanza centrada en el contexto del estudiante.
Mmo
El modelo pedagógico santanderista concibe una comunidad educativa que reconstruye y construye el conocimiento de forma continua en base a los avances científicos y tecnológicos del momento. Es constructivista en que promueve la reflexión y acción para facilitar la construcción e interpretación del conocimiento de manera significativa. Busca fortalecer el proyecto de vida de sus estudiantes mediante procesos educativos propositivos.
Modelo pedagogico
Este documento presenta los principios del modelo pedagógico santanderista. Este modelo concibe una escuela constructivista donde los estudiantes construyen conocimiento de forma continua basado en su contexto socio-cultural. La escuela es un espacio para la reflexión, aprendizaje significativo y encuentro con otros. El docente es un mediador del conocimiento y promotor del aprendizaje. El estudiante es un actor activo en la construcción de conocimiento. Los objetivos incluyen el desarrollo de competencias y formación integral de la comunidad educativa.
Modelo pedagógico
El modelo pedagógico Santanderista concibe una comunidad educativa que reconstruye y construye el conocimiento de forma continua considerando los avances científicos y tecnológicos. Busca garantizar el aprendizaje significativo a través de la reflexión, la acción y la interpretación del conocimiento en un ambiente escolar, social y cotidiano.
Modelo pedagógico
Este documento describe las características de una comunidad que reconstruye continuamente el conocimiento de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos para orientar y asimilar el mundo de acuerdo con las necesidades de su entorno. Es constructivista porque facilita la construcción e interpretación del conocimiento de manera significativa a través del diálogo y encuentro con otras personas para fortalecer el proyecto de vida. El mediador del conocimiento promueve el aprendizaje humano de manera apasionada, creativa e investigadora a través del l
Rol y Perfil de los Docentes
- Analisis y Sintensis de diferencias entre el Perfil y el Rol de los Docentes.
- Mapa Conceptual de actitudes, aptitudes, autoestima e identidad de los Docentes.
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Modelos Pedagogicos
El documento describe varios modelos pedagógicos, incluyendo el conductismo, constructivismo, pedagogía tradicionalista, social, crítica, autogestionaria, histórico-cultural y humanista. También describe cinco modelos pedagógicos: directivo, de desarrollo cognitivo, crítico, operativo y dialógico. Este último se enfoca en la formación integral, desarrollo del potencial humano y búsqueda de sentido a través de una comunidad de enseñanza-aprendizaje, currículo flexible, did
Carácteres Esenciales de Pedagogía para el Encuentro (Óscar López Doria)
Pedagogía Para el Encuentro es un modelo educativo desarrollado en el Liceo León de Greiff de Cereté, Colombia, durante 37 años. Se basa en encuentros diseñados por el docente para promover el desarrollo integral del estudiante a través de un proceso social, humanista y dialógico. El docente actúa como mediador para guiar a los estudiantes en la adquisición de conocimientos y competencias a través de encuentros que fomentan un pensamiento crítico. El modelo busca formar al "Hombre Integral" con capac
Características y funciones que un maestro del s xxi debe de desarrolar o tener
Características y funciones que un maestro del s xxi debe de desarrolar o tenerIrene Nombela Sanchez
Este documento describe las características y habilidades que debe poseer un maestro del siglo 21. Un maestro debe ser capaz de enseñar de manera creativa e inspirar a los estudiantes a pensar de manera crítica. Se necesita un nuevo perfil de maestro que tenga conocimientos actualizados, trabaje en equipo, sea comunicativo y humanista. El maestro también debe poseer habilidades como pensar críticamente, resolver problemas, usar la tecnología y liderar a los estudiantes.Similar a Modelo pedagógico francisco de paula santander (20)
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Modelo pedagógico francisco de paula santander
- 2. PARADIGMA El modelos pedagógico santanderista concibe una comunidad que reconstruye y construye de forma continua el conocimiento acorde con los avances tecnológico y científicos del momento.
- 3. SENTIDO DE LA ESCUELA Es constructivista a medida que : Es en el espacio de reflexión que facilita la construcción e interpretación del conocimiento en las dimensiones de la vida escolar y social Garantiza el aprendizaje significativo en las personas que participan en el acto educativo. Es el espacio de encuentro con otras personas.
- 4. ROL DE DOCENTE Es un mediador y facilitador del conocimiento. Es apasionado y creativo metodológico e investigador Parte de las características de sus estudiantes para potenciar habilidades de pensamiento.
- 5. ROLL DE ESTUDIANTE Es una persona única e individual que puede : Ser activo dinamico visionario y propositivo Ser líder proactivo con capacidades de tranabajar y consolidar grupos Ser investigador y el principal actor en la construcción del conocimiento apartir de una actitud critica y reflexiva .
- 6. OBJETIVOS Desarrollar y fortalecer competencias en el ser ,hacer ,saber ,hacer y convivir. Desarrollar procesos de pensamiento ,habilidades comunicativas vivenciar valores. Propiciar procesos de investigación y participación en la construcción del conocimiento.