El modelo pedagógico santanderista concibe la escuela como una comunidad que reconstruye y construye conocimiento de forma continua basado en las necesidades del entorno. La escuela es un espacio de reflexión y acción que facilita la construcción e interpretación del conocimiento y garantiza el aprendizaje significativo de todos sus miembros a través de procesos participativos e investigativos.

2.  El modelo pedagógico santanderista concibe
una comunidad que reconstruye y construye
de forma continua el conocimiento acorde
con los avances tecnológicos y científicos
del momento, a partir de sus ideas previas
que jerarquizadas en estructuras de
pensamiento contribuye a la orientación y
asimilación del mundo en atención a las
necesidades y condiciones de su entorno
socio cultural inmediato.

3.  Es el espacio de reflexion-accion, que facilita la
construcción e interpretación del conocimiento
en las dimensiones de la vida escolar –cotiana-
social
 Esta centrada en garantizar el aprendizaje
significativo en todas la personas que participan
en el acto educativo.
 es el espacio de encuentro con otras
personas, otros saberes que facilitan la
participación y la formación política de la
comunidad.
 Es una escuela propositiva que busca con sus
procesos educativos el fortalecimiento del
proyecto de vida y la significación de la misma

4.  Es promotor del aprendizaje y el desarrollo
humano.
 Apasionado, creativo, metodológico e
investigador.
 Lideres, preactivos que fomentan y consolidad el
trabajo en equipo.
 Parte de las características de sus estudiantes
para potenciar habilidades del pensamiento.
 Es crítico propositito en la medida que orienta
proyectos que mejoran la calidad de vida de sus
estudiantes y sus familias.

5.  Ser activo, dinámico, visionario y propositito
en la interpretación de su realidad.
 Líder activo
 Sujeto político capaz de generar alternativas
de solución a las problemáticas que afectan
su contexto.
 Es una persona única e individual

6.  Desarrollar y fortalecer competencias en el
ser, hacer, saber hacer, en el convivir.
 Propender por la formación integral de las
personas de la comunidad educativa.
 Desarrollar procesos de
pensamiento, habilidades comunicativas y
vivenciar valores
 Propiciar procesos investigativos y
participativos en la construcción del
conocimiento.

7.  Deben ser
flexibles, dinámicos, contextualizados
, centrados en procesos de desarrollo de
pensamiento , siendo los medios para
alcanzar las competencias qu se desean.
 Deben apropiarse a través de procesos de
investigación

8.  Se estructura a partir del grado de
complejidad de los procesos del pensamiento
en los primeros años se prioriza la formación
de conceptos, a través de experiencias
empíricas concretas, para luego en los grados
superiores realizar un aprendizaje de
asimilación conceptual, por diferenciación de
conceptos

9.  Motiva a aplicar estrategias didácticas como
le enseñanza para la comprensión
, aprendizaje cooperativo
, autónomo, aprovechando los recursos de su
entorno
 Los deberes de la escuela nos permite
comprender e interpretar el mundo que le
rodea

10.  Debe ser dinámica , que contemple la auto
, la co y la hétero evaluación como formas
de enriquecer proyectos educativos y
proyectos de vida.
 Debe abarcar criterios cualitativos y
cuantitativos que todos los estamentos
educativos conozcan y practiquen

11.  Debe ser material significativo, lógico
coherente con la información y la
experiencia de aprendizaje en el nivel de los
estudiantes
 Materiales que promueven el interés la
curiosidad por aprender