Este documento trata sobre las competencias comunicativas y lingüísticas. Explica que la competencia comunicativa involucra numerosas habilidades más allá de lo lingüístico que permiten la interacción. Define las competencias comunicativas según autores como Hymes, Canale y Bachman. También habla sobre la adquisición progresiva del lenguaje a través de etapas y la importancia de poner en práctica las habilidades lingüísticas en contextos reales de comunicación.
Presentación del curso nivelatorio en Competencias Comunicativas dirigido a estudiantes de primer semestre en los diferentes programas de la Fundación Universitaria Claretiana FUCLA
Introducción al método de modelamiento en enseñanza de la Física. Basado en presentación del Dr. Carl Wenning y de Teressa Wenning, de la Universidad Estatal de Illinois.
A continuación les presento las diapositivas de competencias comunicativas, en las cuales hablamos sobre sus aportes teóricos, la interlengua, la competencia literaria, las habilidades lingüísticas y muchos temas mas que contribuyen a nuestra formación como docentes.
2. Competencias
comunicativas
Practica de numerosas habilidades y conocimientos operativos que
van mucho mas allá de los saberes lingüísticos que intervienen en los
actos comunicativos
A este conjunto de habilidades se le conoce como competencias
comunicativas
Según Hymes(1971)
La formación lingüística tienen por objeto no solo el desarrollo de
habilidades, sino las competencias que posibilitan la capacidad de
interacción comunicativa.
3. El aprendizaje lingüístico tiene un desarrollo progresivo, a través
de estadios de dominio lingüístico (que en algunos casos se
denomina como interlengua ).
La actividad formativa del lenguaje , siempre se evalúa estadios,
grados transitorios, de aprendizaje , momentos intermedios de
un largo proceso de adquisición y perfeccionamiento
lingüístico.
La competencia lingüística y las capacidades para su empleo
solo son apreciables a partir de la puesta en practica de las
habilidades lingüísticas en situaciones comunicativas que
evidencian la capacidad para intervenir en situaciones de uso.
4. Competencia lingüística
Parte de una revisión critica de los conceptos de
competencia y de actuación lingüística según chomsky
(1965).
Es la capacidad del hablante-oyente de generar oraciones
gramaticales , la actuación lingüística se considera
irrelevante una especie de degradación de la competencia
ideal que obedece a los errores y a la distracción de los
hablantes concretos.
8. INTERLENGUA
Es Selinker (1972)quien introduce el concepto
de interlengua para referirse a:
La adquisición y aprendizaje lingüístico tienen
un desarrollo progresivo a través de estadios de
dominio lingüístico.
10. Competencia literaria
La adquisición y aprendizaje lingüístico se
desarrollan a través del uso, de los actos de habla
y con ellos se amplia y perfeccionan la
competencia lingüístico comunicativa. El
concepto de uso corresponde a la actividad de
la lectura, que es la única forma de actualización
de la obra literaria.
Los textos tienen la habilidad de activar nuestras
capacidades lingüísticas.
11. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LITERARIA Y DE LA
COMPETENCIA LECTORA
El imput para el desarrollo de la competencia literaria es
el cumulo de lecturas y de referentes que la experiencia
cognitiva acumula, prioritariamente, a través de
actividades y de experiencias de lectura/ recepción.
El objetivo primordial es formar lectores que,
autónomamente, gocen de los textos para llegar a
establecer valoraciones e interpretaciones
12. Aproximaciones definitorias
La competencia literaria ha sido definida como una
adquisición sociocultural ante la evidencia que los
mecanismo poéticos surgen de un concreto modo de
expresión reconocido por convenciones culturales.
Otro estudios consideran que la competencia literaria
no es una facultad general, sino una actitud
aprendida y es una facultad derivada de la
competencia lingüística
Para J. culler(1974) el conjunto de convenciones para
leer los textos literarios
13. Niveles de la
competencia
literaria
1.Nivel primario
Reconocimiento
del exponente
literario
2. Nivel secundario
Basado en el
conocimiento
consciente
3. Nivel terciario
Se encuentra un
receptor
autónomo,
observador y
critico
