Este documento resume las principales contribuciones de Frederic Skinner, incluyendo su teoría del aprendizaje por procesos operantes y estímulos de refuerzo, así como sus técnicas conductuales aplicadas en el aula. También describe brevemente su teoría del condicionamiento operante y los diferentes tipos de condicionamiento operante como el condicionamiento por recompensa, omisión, escape/evitación y castigo.
Este documento muestra la teoría de condicionamiento operante de B.F. Skinner, los refuerzos positivos y negativos, el control de estímulos, la implicación a la educacion con una situación pedagógica.
La conducta para Watson es el resultado de reflejos condicionados, o sea, de respuestas aprendidas en forma de condicionamiento clásico(estimulo-respuesta)
Este documento muestra la teoría de condicionamiento operante de B.F. Skinner, los refuerzos positivos y negativos, el control de estímulos, la implicación a la educacion con una situación pedagógica.
La conducta para Watson es el resultado de reflejos condicionados, o sea, de respuestas aprendidas en forma de condicionamiento clásico(estimulo-respuesta)
Taller acerca de la Teoría Cognoscitiva desarrollada por el psicólogo y biólogo suizo Dr. Jean Piaget Este taller - repaso es parte de la Serie Teorías Psicopedagógicas ofrecido por el Dr. Juan R. Mejías Ortiz. http://educristiana.com
El conductismo es una corriente de la psicología. procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.
Presentacion sobre Perspectiva del Aprendizaje que incluye el Conductismo Clasico, Operante y el Modelamiento. Contiene informacion suscinta sobre los teoricos Pavlov, Watson, Skinner y Bandura
Taller acerca de la Teoría Cognoscitiva desarrollada por el psicólogo y biólogo suizo Dr. Jean Piaget Este taller - repaso es parte de la Serie Teorías Psicopedagógicas ofrecido por el Dr. Juan R. Mejías Ortiz. http://educristiana.com
El conductismo es una corriente de la psicología. procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.
Presentacion sobre Perspectiva del Aprendizaje que incluye el Conductismo Clasico, Operante y el Modelamiento. Contiene informacion suscinta sobre los teoricos Pavlov, Watson, Skinner y Bandura
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. APORTACIONES
• Teoría del proceso de Aprendizaje
– respuestas operantes y estímulos reforzantes
• Técnicas de la conducta en el aula
– Afirmó que la conducta es tratada en términos
positivos, es decir recompensas; o
negativos, en otras palabras castigos. Para
reforzar su teoría condujo varios experimentos.
• Condicionamiento Operante
3.
4. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
• Se fundamentó en los trabajos de Pavlov y
Thorndike.
• Proceso en el cual la frecuencia con que
ocurre una conducta depende de las
consecuencias que tiene esa conducta.
• La conducta que tiene consecuencias
agradables para el sujeto se ve fortalecida y
tiende a repetirse. y la conducta que tiene
consecuencias negativas para el
sujeto se debilita y tiende a
desaparecer.
6. Condicionamiento por
recompensa o apetitivo
Proporcionando un refuerzo
positivo justo en el instante en que
se está produciendo la conducta
deseada.
7. Condicionamiento por
omisión
Cuando en un proceso de
condicionamiento se retira el refuerzo
positivo relacionado con una conducta
determinada, ésta se irá extinguiendo
paulatinamente.
8. Condicionamiento por escape
y evitación
Por evitación, cuando al dar la respuesta el
sujeto provoca la supresión de un estímulo
aversivo. Por escape, es aquel que
se produce cuando la que da el sujeto
consiste en huir de la situación
conflictiva.
9. Condicionamiento por castigo
Cuando a un sujeto le proporcionamos un
estímulo aversivo ante una conducta
determinada, le estamos dando un
castigo, para llegar a una disminución o
extinción
de dicha conducta.
10. Las principales aportaciones del
condicionamiento operante a la
educación son:
• Facilitar el proceso educativo a través de
la aplicación y desarrollo de motivaciones
específicas.
• Informar sobre las posibilidades y
utilidades de aplicación de diferentes
variedades de aprendizaje.