El documento describe las técnicas e instrumentos de evaluación formativa, incluyendo técnicas informales como observación y preguntas, técnicas semiformales como ejercicios en clase y portafolios, y técnicas formales como pruebas. También discute los desafíos de depender demasiado en exámenes escritos y la necesidad de que los docentes usen una variedad de nuevas técnicas de evaluación. Concluye que la evaluación debe ser un proceso sistemático y continuo para regular tanto la enseñanza

1. LA FUNCION FORMATIVA DE
LA EVALUACION: SUS
TECNICAS E INSTRUMENTOS
ETHAN ANDRADE PEÑA
Maestrante en Educación

2. “la evaluación es una de las dimensiones
fundamentales de la educación y también
de otros campos, aunque la atención que se
le dedica no es proporcional a su
importancia” (Cappelletti, 2004, p. 7).

3. TECNICAS E INTRUMENTOS DE
EVALUACION
 Técnicas Informales:
 a) Observación de actividades realizada por estudiantes: registros anecdóticos,
listas de control o cotejo, diarios de clase
 b) Exploración por medio de preguntas formuladas por el docente
 Técnicas Semiformales:
 a) Ejercicios y prácticas en clase
 b) Actividades fuera del aula
 c) Evaluación de portafolios
 Técnicas Formales:
 a) Pruebas o exámenes

4.  Cabe señalar que el problema tiene entonces dos
componentes importantes: la permanente aplicación
del examen escrito como único medio de evaluación
y el rechazo por parte del docente al cambio, a utilizar
nuevas técnicas e instrumentos de evaluación. Para
ello el docente u orientador debe equiparse
cognitivamente para superar las restricciones propias
del escenario educativo y ante un mundo globalizado
debe auto-reconocerse como un estudiante de por
vida.

5. “la evaluación tiene tantos objetivos que no
es sorprendente que haya tal número de
estilos asociados a ellos. Si solo hubiera un
propósito simple e inequívoco, la evaluación
sería una cuestión mucho más sencilla de los
que es” (Wragg, 2001, p. 19).

6. CONCLUSIONES
 La finalidad principal de la evaluación es la regulación tanto de la
enseñanza como del aprendizaje
 La evaluación debe ser un proceso sistemático, continuo y reflexivo
que establezca una interrelación entre los sujetos de la acción: el
evaluador y el evaluado
 Es necesario ver el proceso de evaluación desde perspectivas que
apunten a tomar decisiones, identificar, obtener y proveer
información útil y establecer cambios necesarios para el logro de
objetivos programados.

7. GRACIAS