Las funciones ejecutivas son las actividades mentales que se activan en el momento de planificar, organizar, revisar y evaluar nuestra conducta para conseguir una meta o un objetivo, o para resolver una tarea o encontrar una solución

1. FUNCIONES
EJECUTIVAS
COLEGIO SAN JOSE SUR ORIENTAL IED
2019

2. COLEGIO SAN JOSE SUR ORIENTAL IED
ANAYIBE HERNANDEZ
YADY DIAZ
CONTRIBUCION DOCENTES
GRADO SEGUNDO 2019

3. FUNCIONES EJECUTIVAS
Definición
componentes de las
funciones ejecutivas
Planificación
Flexibilidad
Memoria de trabajo
Motorización
Inhibición

4. Las funciones ejecutivas son las actividades
mentales que se activan en el momento de
planificar, organizar, revisar y evaluar
nuestra conducta para conseguir una meta o
un objetivo, o para resolver una tarea o
encontrar una solución

5. PLANIFICACIÒN
Entendida como la
capacidad para
seguir un plan,
para elaborar una
secuencia de
acciones motoras
e incluso
planificar
nuestros
pensamientos
para elaborar un
argumento.

6. ACTIVIDAD 1
Crea una línea del tiempo para la familia
Usa una tira de papel larga para crear una línea del tiempo que incluya a toda tu familia.
ACTIVIDAD 2
Escribe el horario del día
Escribe un horario básico del día escolar de tu hijo en una hoja de papel:
X: 00 a.m. – Despertarse
x:x a.m. – Vestirse y bajar a desayunar
x:x a.m. – Ir al colegio
x:x p.m. – salgo a mi casa
x:x p.m. – almuerzo
x:x. realizo laas tareas escolares
7:00 p.m. – Cena
8:00 p.m. – A la cama

7. ACTIVIDAD 3
Limita el tiempo frente a la TV
La televisión es una de las formas más fáciles de
perder el tiempo para los niños
Decidan en familia cuántas horas de televisión
puede ver a la semana hablen de qué programas
puedes ver, y escriban una lista de programas
aceptables, esto les enseña a ser responsables y
puede que les haga encontrar tiempo para hacer
otras cosas.
ACTIVIDAD 4
CUADERNO DE TAREAS ESCOLARES
Es compromiso familiar y de la
institución diligenciar diariamente el cuaderno
agenda en donde se establecen las
diferentes tareas escolares que debe hacer de lunes
a viernes. Cuando haya terminado cada tarea,
puede firmar como verificacion de actividad. De
esta forma aprenderá a organizar fechas de entrega
y obligaciones.

8. Flexibilidad
capacidad para
responder o
utilizar diferentes
criterios de
actuación frente a
una situación
cambiante.

9. CONSTRUCCIÓN DEL MURO DE LOS
SENTIMIENTOS
Me adapto a los cambios sin enfadarme
Acepto los imprevistos sin enfadarme
Comprendo que hay situaciones inesperadas
Analizo las Alternativas y las posibilidades
Sé perder (aunque me enfade un poquito)
Me puedo equivocar y cometer errores

10. MEMORIA DE TRABAJO
Es la capacidad de mantener
activada y por tanto, recordar,
los pasos que se han de seguir
para realizar una tarea, así
como su objetivo.

11. Muchas veces los padres, maestros/as, familiares… damos órdenes a los niños/as
demasiado amplias y con información implícita que no son capaces de extraer. Para
evitar esto, utiliza órdenes claras y directas, y asegúrate que sean comprensibles para tu
hijo/a. No olvides dar el tiempo de reacción que necesite para poder ejecutar la tarea.
La memoria de trabajo es la destreza cognitiva que permite recordar datos, números,
instrucciones, indicaciones, es decir almacenar información a corto plazo para luego
aplicarla en el contexto o la circunstancia en la que nos desenvolvemos, aplicada en la
escuela a los pequeños les permite recibir las instrucciones de la maestra para luego
desarrollar alguna actividad o tarea, resolver problemas matemáticos o recordar datos
en la lectura.

12. Simplificación de las instrucciones .
Estimulacion de memoria fotográfica.
Motivación a recordar las letras de
las canciones
actividades de apareamiento
Trabalenguas, rondas

13. MONITORIZACIÒN
Es la capacidad para
evaluar nuestra actuación
eficaz en una tarea antes
de llegar al final, y poder
corregirla si hay errores.

14. los apoyos visuales siempre están presentes y las
palabras orales se pierden con más facilidad;
utilizándolos permitiremos una mejor comprensión e
integración de la información, y por tanto,
fomentaremos una mayor autonomía de nuestros
niños/as.
Rutinas diarias
Registro agenda de trabajo
llamado a lista revisión de uniforme
Elaboración de estrategias metodológicas en diferentes
campos de pensamiento(diario matemático,diario
lector)

15. INHIBICIÓN
Es la capacidad para interrumpir una conducta que tenemos
automatizada, de la que hemos hecho un hábito.

16. Autorregulaciòn de conducta, logrando actuar de forma reflexiva y no impulsiva.
adaptar su comportamiento a los cambios que pueden producirse en el entorno.
Seguimiento a conductas a través de la matriz de clase como soy.