Este documento describe un proyecto educativo realizado en el Colegio Fray Mamerto Esquiú que involucró a alumnos de primaria. El proyecto, llamado "Monsters", tuvo como objetivo enseñar contenidos de inglés a través de la creación y presentación de títeres y una obra de teatro. Incluyó actividades de diferentes áreas como inglés, artes plásticas y educación física. El proyecto finalizó con una exhibición para la comunidad educativa en noviembre.

1. COLEGIO FRAY MAMERTO ESQUIÚ
FUNDACIÓN DE ESTUDIOS SUPERIORES: DR. PLÁCIDO MARÍN.
COORDINACIÓN UNIVERSITARIA DE CICLO.
MÓDULO: “ARTE Y CREATIVIDAD”
PROFESOR: LICENCIADO PABLO GIACOMINI.
ALUMNAS: ALEJANDRA BLAUFUKS- VERÓNICA HIPERDINGER
COLEGIO: FRAY MMERTO ESQUIÚ: DIPREGEP 448, OLAVARRÍA PROVINCIA DE BUENOS
AIRES.
NIVEL: PRIMARIO.
NOMBRE DEL PROYECTO: “MONSTERS”.
NATURALEZA DEL PROYECTO:
Este proyecto surge de la necesidad de abordar los contenidos de Inglés (partes del cuerpo,
caracterización ubicación, otros),a través de una propuesta interesante que motive a los alumnos,
promueva la significatividad de los contenidos y favorezca su apropiación. Al mismo tiempo
incentivar la expresión oral, corporal y creatividad, incrementando la auto-estima de los alumnos
al ser los encargados de la puesta en escena de una producción artística abierta a la comunidad.
Surge a partir de la producción artística propuesta por la profesora de inglés, que se presente la
misma a los colegios así recaudar fondos para la realización del proyecto de quinto y sexto año
que consiste en un viaje a Sierra de la Ventana. Mediante este proyecto se pretende generar
aprendizajes significativos e integrados en los alumnos, que les permita pensar, conocer y actuar
dentro de un contexto real, problematizando la realidad natural y social, elaborando hipótesis
explicativas y proponiendo soluciones. Por otra parte se busca que ellos puedan participar,
trabajar en equipo, de manera colaborativa, aprendiendo de los otros.
Al comenzar el ciclo lectivo se presentó la propuesta pedagógica-recreativa al personal directo
estimándose como fecha probable para el mes de noviembre del presente año, quienes avalaron
el proyecto y orientaron sobre los requisitos institucionales y la normativa vigente para la
realización de lo planteado.
De acuerdo a las experiencias vividas, significatividad de la propuesta y oportunidad de
crecimiento personal y grupal para los niños consideramos óptimo y necesario la realización de
este viaje educativo.
ORIGEN Y FUNDAMENTACIÓN.
La enseñanza de inglés en EP sigue un enfoque didáctico comunicativo basado en el contenido
temático (“theme based” o “activity based”). Sabemos que este enfoque aborda el aprendizaje de
la lengua como una construcción social en interacción con otros y le permite al niño acceder al
mundo que nos rodea a través tópicos inter-áreales al tiempo que se apropia de la lengua.
Para ello, se considera que la docente debe utilizar estrategias didácticas constructivas
enmarcadas en el enfoque comunicativo fuerte (task based learning). Desde este enfoque basado
en la resolución de problemas, el docente desarrolla los andamiajes

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necesarios y genera así las condiciones para que el niño se apropie de la lengua en forma
significativa.
Es por esta razón, que desde el área de Ingles se propone la realización de un proyecto interáreal
(Ciencias Naturales, Prácticas del Lenguaje, Educación Física, Música y Plástica) cuyo fin estará
dado por la presentación de una producción artística que enmarca el uso de la lengua extranjera
en contextos de uso específico, enriquecidos por la relación de feedback entre las diversas áreas.
El proyecto inicia con la presentación de un cuento de inglés (Where´s my baby?) que será
enriquecido por el área de Prácticas del Lenguaje en la elaboración de una presentación o inicio
de la obra. Desde las áreas de artística se plasmarán las caracterizaciones por los alumnos en el
espacio de inglés, creando marionetas para la presentación de una obra de títeres sobre el
contenido del cuento. Finalmente, desde Educación Física se elaborará una comedia musical que
cerrará el encuentro.
OBJETIVOS, PROPÓSITOS.
Propiciar el desarrollo de los niños atendiendo a sus necesidades lingüísticas, cognitivas,
metrológicas y socioculturales.
Contribuir al desarrollo de la autonomía de los niños para propiciar la construcción de sus
propios aprendizajes, según su necesidad en el futuro.
Estimular y fomentar la creatividad y la imaginación en los niños a través de las prácticas de la
enseñanza, que mantengan su interés y despierten curiosidad.
Generar un contexto de enseñanza que permita a los niños construir y operar con el
conocimiento de la lengua extranjera
Estimular la participación activa de los alumnos incluyendo distintas estrategias metodológicas
de acercamiento a la lengua extranjera.
CONTENIDOS.
Inglés:
Miembros de la familia
Partes del cuerpo
Características físicas
Colores
Prácticas del lenguaje:
Producir en forma escrita una introducción para el cuento Where´s my baby?
Revisión de producciones en forma grupal
Escritura de la edición final de la introducción
Artística:
Formar alumnos críticos frente al abordaje de las manifestaciones plástico-visuales
brindando los recursos necesarios que posibiliten la experimentación, el análisis y la
reflexión en trabajos áulicos de producción y recepción.
Contribuir a la constitución de actividades colectivas para desarrollar la conciencia grupal el
respeto por el pensamiento del otro, la resolución conjunta de situaciones problemáticas, la
construcción y respeto de las reglas y la asunción de roles.
Promover la adquisición de nuevos espacios, modos, recursos de producción y recepción
visual brindando oportunidades para la construcción reflexiva de nociones espaciales,
temporales y objetuales, relacionándolas significativamente consigo mismo y con el
entorno.

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Propiciar el desarrollo de las capacidades perceptivas, producidas, reflexivas, lógico-
motrices, coordinativas y relacionales con adecuación a las diferentes etapas evolutivas y
contextos.
Promover experiencias de conocimiento, disfrute y protección del patrimonio cultural.
Favorece en los alumnos/as la asunción de actitudes de responsabilidad, solidaridad,
respeto y cuidado por las producciones propias y ajenas.
LOCALIZACIÓN FÍSICA / COBERTURA ESPACIAL.
Este proyecto se realizara dentro del local escolar para poder ser mostrado a los demás alumnos,
familias, padrinos, y otras instituciones escolares.
Para la puesta en escena se utilizara el SUM del Colegio.
ACTIVIDADES Y TAREAS / MÉTODOS Y TÉCNICAS.
Trabajo con las partes del cuerpo mediante un gráfico y carteles con sus nombres.
Presentación de un monstruo: comparación con la figura humana, diferenciación, nuevas
características.
Presentación de monstruos para su caracterización y representación gráfica y viceversa.
Lectura del cuento Where´s my baby?. Comentario oral.
Armado del cuento en la carpeta de los alumnos a través de textos gráficos (historieta)
Selección de un monstruo para su descripción en forma escrita.
Elaboración grupal de la introducción al cuento Where´s my baby?. Revisión, corrección y
edición.
Traducción de la introducción.
Confección de marionetas, escenografía y trajes para la puesta en escena de la obra.
Grabado de las voces en la radio de la Facultas de Sociales de la UNICEN.
Preparación del esquema corporal basado en la canción “New Soul” de la Banda musical de
Monster Inc.
Ensayo de la representación.
CALENDARIZACIÓN O CRONOGRAMA.
De Mayo a Septiembre
DESTINATARIOS O BENEFICIARIOS.
Alumnos del colegio Fray Mamerto Esquiú, Docentes, Directivos, Representantes Legales,
Familias, Alumnos de otras Instituciones invitadas.
RECURSOS HUMANOS.
Alumnos de Quinto y Sexto Año, Docentes, Familias, Personal de la Facultad de Ciencias
Sociales, otros Colaboradores.
RECURSOS MATERIALES Y TECNOLÓGICOS.
Telas, Pinturas, Maderas, Papeles, Pinceles, Crayones, Fibrones, Goma Eva,
Pegamentos, Otros.
Grabaciones de Cd, Computadoras, Micrófonos, Equipos de Sonido, Luces, Sala de
grabación de la Facultad, Proyector.
RECURSOS FINANCIEROS.
Los alumnos implementaron un kiosco de comidas y bebidas, Rifas, Colaboración por parte de los
padrinos y las familias.

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EVALUACIÓN.
Procesual: mediante el trabajo en las diversas áreas: Caracterización de personajes,
producciones escritas, creatividad en la confección de marionetas, Etc.
Final: mediante el cierre del proyecto.
IMÁGENES DEL PROYECTO

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EL DIARIO LOCAL “EL POPULAR” TAMBIEN ESTUVO EN LA PRESENTACIÓN DEL COLEGIO
ESQUIÚ

6. COLEGIO FRAY MAMERTO ESQUIÚ

7. COLEGIO FRAY MAMERTO ESQUIÚ
DURANTE ESTE AÑO 2013…..
En el inicio del ciclo lectivo se expondrá una galería de fotos, mostrando a toda la comunidad los
distintos momentos del proyecto “the Monsters”. En los primeros días de clase cada grupo con el
docente y la profesora de plástica de la institución crearán un monstro, que identifique a cada
curso. Los mismos serán expuestos con el título “galeria the monsters” en fecha a confirmar.