Realización de un trabajo para la plataforma Pegui

1. IMPLEMENTACIÓN DE TENDENCIAS Y ENFOQUES
INNOVADORES
Lengua castellana
Grados sextos y octavos
Docente: Cecilia Duarte Pereira
En la práctica educativa en el aula de clase se hace uso de diversos
enfoques y tendencias innovadora, tales como el aprendizaje basado en
proyectos, en retos, invertido, vivencial y flexible.
En proyectos cuando el estudiante guiado por el docente, consulta y
genera conocimientos, por ejemplo, realiza la consecución de contenidos
de los grandes exponentes de la literatura colombiana en todos los
géneros y movimientos literarios, presenta una síntesis y sustentación de
la misma. Para tal fin consulta en las redes la respectiva información.
Termina realizando un tallercreativo de acuerdo con el género estudiado,
en conjunto con sus pares.
El aprendizaje invertido cuando a partir de una película, basada en una
obra literaria leída se generan espacios de discusión para detectar
diferencias y semejanzas entre las dos obras de arte, permite tener la
visión del director y del autor y contrastar con ideas del educando. Este
año hemos trabajado “Colmillo blanco” de Jack London y “Moby Dick” de
Herman Melville. Se realizaron profundizaciones de la película y la obra
por medio de consultas sobre el autor y temas que se pueden tratar de
las mismas, por ejemplo, la fiebre del oro, la vida en las regiones
inhóspitas, las clases de lobos, la caza de ballenas, vocabulario
relacionado con la vida marina, productos que se obtienen de las ballenas,
leyes que prohíben su caza, países que hacen esta actividad. Después de
realizar este trabajo extraclase, se socializan los conocimientos y se pone
a prueba la adquisición de los mismos mediante la realización de un
trabajo de sustentación.
En retos cuando al partir de una situación de aprendizaje se encuentra
una dificultad y mediante el compartir con otros pares se busca la solución
de la misma. Uno de los retos constantes es hacer buen uso del
vocabulario y de diversas expresiones, con el fin de darle realce al idioma
y cuidarlo. El desarrollo de las habilidades de la lengua, el habla, la
escucha, la escritura y la lectura, nos presentan continuamente espacios
para este tipo de aprendizaje.

2. El aprendizaje vivencial cuando a partir de conocimientos adquiridos en
el aula de clase o fuera de ello, es capaz de llevarlo a la práctica. La
asignatura de lengua castellana se presta para la aplicación de este tipo
de aprendizaje, por ejemplo, los estudiantes pueden crear diferentes
textos informativos, periodísticos, de entretenimiento, literarios, etc.
Según los géneros literarios se pueden hacer talleres creativos orales y/o
escritos de narrativa, oratoria, lírica, dramática, ensayos, historia,
periodismo, etc.
El aprendizaje flexible ofrece al educando la posibilidad de escoger el
cómo, dónde y cuándo realizar su proceso y de esta manera cubrir sus
necesidades particulares, se da cuando a través de la plataforma
institucional se envían trabajos, donde de acuerdo con su ritmo el
estudiante puede ir realizando. Por ejemplo, una guía para definir y
conocer diferentes tipos de caligramas, de tal manera, que al final de la
misma, el educando puede crearlos, en un trabajo conjunto con sus pares.
Es importante recalcar que las diversas clases de aprendizaje se pueden
llevar a cabo en la asignatura de lengua castellana, dada la diversidad de
temáticas y momentos creativos que se pueden generar, pues es la
lengua materna y las habilidades requeridas se están trabajando desde el
vientre materno.
La creatividad del docente y del educando se ponen en constante acción
en esta asignatura, originando espacios de interés y de motivación para
el aprendizaje.
Las dificultades que se pueden presentar, tal como he insistido a través
de este curso, es la escasa infraestructura tecnológica en la Institución y
en los hogares de algunos estudiantes, dado el estrato social al que
pertenecen en su gran mayoría, estratos socioeconómicos uno y dos.
También la falta de cultura digital a nivel de colegio.