Grupo 24 d fortaleciendo el idioma nasa yuwechelek2015
Este documento describe un proyecto para fortalecer el idioma nasa yuwe entre los estudiantes de primaria de la Institución Educativa El Cabildo en Miranda, Cauca, Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto implementará aplicaciones didácticas virtuales y actividades en el aula de informática para enseñar la lectoescritura del nasa yuwe. El cronograma incluye eventos como jornadas culturales y concursos para promover el idioma entre la comunidad
Grupo 24 d fortaleciendo el idioma nasa yuweJavierche Lek
Este documento describe un proyecto para fortalecer el idioma nasa yuwe entre los estudiantes de 4o y 5o grado de una escuela primaria en Miranda, Cauca, Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar la alfabetización en nasa yuwe mediante aplicaciones didácticas virtuales y el uso del aula de informática. Se propone un cronograma de actividades que incluye eventos culturales, talleres y concursos para promover el
Grupo 24 d fortaleciendo el idioma nasa yuweJavierche Lek
Este documento describe un proyecto para fortalecer el idioma nasa yuwe entre los estudiantes de 4o y 5o grado de una escuela primaria en Miranda, Cauca, Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar la alfabetización en nasa yuwe mediante la implementación de aplicaciones didácticas virtuales y el uso del aula de informática. Se proponen actividades como exposiciones, blogs y PowerPoint para promover el idioma, y se
Los estudiantes aprendieron sobre lengua y biología y organizaron la información en mapas mentales usando tabletas. Trabajaron en exposiciones sobre temas de estudio usando listas de palabras y mapas semánticos. Aprendieron sobre las adaptaciones de los animales terrestres como plumas, pelos y escamas, así como sobre la dentición y nutrición humanas.
El proyecto buscó que los alumnos conocieran su aparato digestivo a través de la experimentación, observación y uso de las TIC. Los objetivos incluyeron promover actividades prácticas sobre la anatomía y fisiología digestiva, involucrar a los alumnos en el diseño de una maqueta y explicar el proceso digestivo con aplicaciones. Las actividades se desarrollaron en tres etapas usando recursos como videos, la creación de textos explicativos y la observación del sistema digestivo en 3D.
El documento describe el programa de Desarrollo de Capacidades que comenzó en 2007 en varias escuelas de Aragón. El programa se enfoca en satisfacer las necesidades del alumnado con altas capacidades o motivación a través de talleres flexibles que cubren áreas científicas, lingüísticas, de creatividad y habilidades sociales. Los talleres se organizan en grupos globales por ciclo y específicos interciclos con actividades complejas que fomentan el pensamiento crítico.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el alcornoque y las bellotas para alumnos de 3o grado de educación infantil. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Las actividades propuestas permiten a los estudiantes aprender sobre las características del alcornoque y el cerdo, así como profesiones relacionadas a través de conversaciones, juegos de roles, manualidades y una visita a un corchero.
Grupo 24 d fortaleciendo el idioma nasa yuwechelek2015
Este documento describe un proyecto para fortalecer el idioma nasa yuwe entre los estudiantes de primaria de la Institución Educativa El Cabildo en Miranda, Cauca, Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto implementará aplicaciones didácticas virtuales y actividades en el aula de informática para enseñar la lectoescritura del nasa yuwe. El cronograma incluye eventos como jornadas culturales y concursos para promover el idioma entre la comunidad
Grupo 24 d fortaleciendo el idioma nasa yuweJavierche Lek
Este documento describe un proyecto para fortalecer el idioma nasa yuwe entre los estudiantes de 4o y 5o grado de una escuela primaria en Miranda, Cauca, Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar la alfabetización en nasa yuwe mediante aplicaciones didácticas virtuales y el uso del aula de informática. Se propone un cronograma de actividades que incluye eventos culturales, talleres y concursos para promover el
Grupo 24 d fortaleciendo el idioma nasa yuweJavierche Lek
Este documento describe un proyecto para fortalecer el idioma nasa yuwe entre los estudiantes de 4o y 5o grado de una escuela primaria en Miranda, Cauca, Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar la alfabetización en nasa yuwe mediante la implementación de aplicaciones didácticas virtuales y el uso del aula de informática. Se proponen actividades como exposiciones, blogs y PowerPoint para promover el idioma, y se
Los estudiantes aprendieron sobre lengua y biología y organizaron la información en mapas mentales usando tabletas. Trabajaron en exposiciones sobre temas de estudio usando listas de palabras y mapas semánticos. Aprendieron sobre las adaptaciones de los animales terrestres como plumas, pelos y escamas, así como sobre la dentición y nutrición humanas.
El proyecto buscó que los alumnos conocieran su aparato digestivo a través de la experimentación, observación y uso de las TIC. Los objetivos incluyeron promover actividades prácticas sobre la anatomía y fisiología digestiva, involucrar a los alumnos en el diseño de una maqueta y explicar el proceso digestivo con aplicaciones. Las actividades se desarrollaron en tres etapas usando recursos como videos, la creación de textos explicativos y la observación del sistema digestivo en 3D.
El documento describe el programa de Desarrollo de Capacidades que comenzó en 2007 en varias escuelas de Aragón. El programa se enfoca en satisfacer las necesidades del alumnado con altas capacidades o motivación a través de talleres flexibles que cubren áreas científicas, lingüísticas, de creatividad y habilidades sociales. Los talleres se organizan en grupos globales por ciclo y específicos interciclos con actividades complejas que fomentan el pensamiento crítico.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el alcornoque y las bellotas para alumnos de 3o grado de educación infantil. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Las actividades propuestas permiten a los estudiantes aprender sobre las características del alcornoque y el cerdo, así como profesiones relacionadas a través de conversaciones, juegos de roles, manualidades y una visita a un corchero.
Trabajo final uabierta Universidad de Chileluisalaura12
La autora propone crear una maqueta interactiva sobre los procesos geológicos de la Tierra para los niños de un jardín infantil. El objetivo es explicar procesos como los terremotos de una forma lúdica. La maqueta se ubicará en el rincón de ciencias del salón y su creación contará con la participación de los niños, profesores, padres y materiales provistos por la escuela y los apadrinados. La propuesta busca enseñar sobre este tema a todos los estudiantes de manera inclusiva
Este documento describe un proyecto educativo realizado en el Colegio Fray Mamerto Esquiú que involucró a alumnos de primaria. El proyecto, llamado "Monsters", tuvo como objetivo enseñar contenidos de inglés a través de la creación y presentación de títeres y una obra de teatro. Incluyó actividades de diferentes áreas como inglés, artes plásticas y educación física. El proyecto finalizó con una exhibición para la comunidad educativa en noviembre.
El documento presenta el plan de actividades de una semana patriótica en una escuela primaria peruana. La semana incluirá el izamiento de la bandera nacional, presentaciones sobre próceres e historia de la independencia de Perú por diferentes grados, un desfile cívico escolar, y otras actividades para conmemorar el 193 aniversario de la independencia y fomentar el patriotismo y valores cívicos entre los estudiantes.
Este documento describe las ocho competencias básicas propuestas por la Unión Europea para mejorar la calidad de la enseñanza en los centros educativos europeos. CEAPA ha creado un calendario para trabajar estas competencias básicas en casa con actividades para cada día del mes. Las ocho competencias son: comunicación lingüística, razonamiento lógico-matemático, conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística
El resumen presenta el diseño e implementación de una unidad sobre América Colonial en una escuela secundaria. La maestra utilizó una prueba diagnóstica para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes, encontrando que la mayoría obtuvo menos de 70%. La unidad de 8 días incluyó objetivos, actividades y evaluaciones formativas sobre temas como el legado africano, el encuentro de civilizaciones, y la administración colonial. La meta era que los estudiantes dominaran este importante tema de su identidad cultural.
Este documento presenta la Propuesta Educativa Multigrado 2005 elaborada por la Secretaría de Educación Pública de México para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en escuelas multigrado. La propuesta fue desarrollada a través de varias etapas que incluyeron investigación, pruebas piloto, retroalimentación de maestros y actualizaciones. El objetivo principal es proporcionar elementos prácticos a los maestros para atender de manera efectiva a varios grados simultáneamente en un mismo salón de clases. La prop
El documento describe 8 aprendizajes fundamentales que todo ser humano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad para aprovechar las oportunidades de desarrollo personal y como ciudadano. Estos aprendizajes incluyen: 1) lectura, escritura y expresión oral; 2) saberes científicos y matemáticos; y 3) innovación y generación de conocimientos.
Este documento presenta información sobre la importancia de la interpretación de imágenes y la lectura oral y grupal en el aula. Explica que la interpretación de imágenes requiere enumerar, describir y hacer inferencias sobre los elementos y significados de una imagen. También describe diferentes tipos de lectura como la oral, silenciosa, superficial, selectiva y comprensiva.
Este documento describe la realidad de las escuelas multigrado en el Perú y proporciona lineamientos para mejorar la enseñanza en aulas con múltiples grados. Las escuelas multigrado son comunes en zonas rurales y atienden a niños con diferentes niveles educativos. El documento analiza las características de las escuelas multigrado en el Perú y ofrece estrategias como la diversificación curricular y la evaluación por competencias para adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes en estas aulas.
Este documento presenta un plan de estudios para el primer grado sobre la alimentación en la prehistoria. Cubrirá temas de matemáticas, lengua, ciencias sociales, ciencias naturales e inglés relacionados con la alimentación paleolítica y la prehistoria. Los estudiantes visitarán una pizzería, verán películas, harán arte rupestre y cocinarán para aprender sobre los orígenes de los alimentos y la importancia de una dieta saludable. El proyecto final los convertirá en un clan prehistórico.
Este documento presenta la información de un proyecto de aprendizaje en la Escuela Primaria Bolivariana "LOS CAÑOS" que tiene como objetivo concientizar sobre la importancia de las plantas y promover la conservación de las áreas verdes. El proyecto se llevará a cabo entre enero y agosto de 2010 e integrará contenidos de diferentes áreas como lengua, ciencias, educación estética, entre otras. Los estudiantes desarrollarán competencias a través de actividades como el reconocimiento y clasificación de plantas, el estudio de
El documento presenta un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller propone tres pasos: 1) conceptualizar la práctica educativa, 2) desarrollar actividades como indagar sobre juegos tradicionales, observar imágenes y videos de juegos, y practicar juegos lúdicos, y 3) concluir resaltando que hubo trabajo colaborativo, participación de padres, una experiencia innovadora, y aprendizaje significativo.
El documento explica los conceptos básicos de las integrales definidas, incluyendo que una integral definida indica el área bajo una curva entre dos límites y que puede representarse gráficamente. Luego, presenta varios ejercicios para calcular el área bajo curvas específicas mediante el uso de integrales definidas.
El documento habla sobre la educación de los hijos y los aprendizajes fundamentales que deben adquirir en la escuela, incluyendo la lengua escrita y diversos lenguajes artísticos desde una perspectiva comunicativa e intercultural. También menciona que los padres y maestros deben trabajar juntos para ayudar a los estudiantes a desarrollar competencias como conocimiento, capacidad y habilidad, para que no los defrauden y logren ser estudiantes competentes, ya que la educación es responsabilidad de todos.
El documento habla sobre los efectos del ruido y los accidentes de tráfico en la salud. El exceso de ruido puede causar enfermedades fisiológicas, psíquicas y sociológicas. Para evitarlas se usan tapones para los oídos y cascos protectores. Los accidentes de tráfico son causados principalmente por factores humanos como conducir bajo los efectos del alcohol o realizar maniobras imprudentes. También pueden influir factores mecánicos o climáticos. España ha adoptado medidas como
Este documento describe los conceptos básicos de las disoluciones, incluyendo la definición de soluto, disolvente y disolución. Explica que la solubilidad depende del tipo de soluto y disolvente y de la temperatura. También presenta ejemplos de cálculos de concentración en diferentes unidades como gramos por litro y porcentaje en masa para preparar y analizar disoluciones.
El documento describe los nuevos roles del profesor y el alumno con el uso de las TIC en el aula. El profesor debe ser un orientador y facilitador del aprendizaje que crea recursos educativos y evalúa los recursos tecnológicos. Los alumnos serán más autónomos y críticos, capaces de construir su propio aprendizaje y adaptarse a una sociedad cambiante. Las TIC motivan el aprendizaje y permiten la individualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Una oportunidad para aprender a utilizar las herramientas de comunicación como una manera de aproximarse a los clientes pero también de que los clientes se aproximen a nuestra empresa. Taller impartido en Zaragoza Activa.
Este documento describe las estrategias de comunicación para campañas sobre VIH/SIDA. Explica los pasos para el desarrollo de campañas de medios de masa, incluyendo la definición del tema, elección de la agencia, creación del mensaje, producción y distribución. También destaca la importancia del monitoreo y el mantenimiento de relaciones con los medios de comunicación para maximizar el impacto de las campañas.
Este documento describe diferentes tipos de mutaciones genéticas, incluyendo mutaciones genéticas, cromosómicas y genómicas. También explica cómo las mutaciones pueden afectar células germinales o somáticas y cómo esto determina si se transmiten a la descendencia. Finalmente, detalla algunas enfermedades genéticas comunes como el síndrome de Down, la distrofia muscular y la hemofilia que son causadas por mutaciones.
Este documento discute la integración de las nuevas tecnologías en entornos educativos sin recursos tecnológicos. Explica que las nuevas tecnologías pueden usarse para presentar información del profesor al estudiante, proporcionar espacios de comunicación permanente, realizar autoevaluaciones, y permitir que los estudiantes trabajen de manera autónoma al decidir qué, cómo y cuándo aprender.
Trabajo final uabierta Universidad de Chileluisalaura12
La autora propone crear una maqueta interactiva sobre los procesos geológicos de la Tierra para los niños de un jardín infantil. El objetivo es explicar procesos como los terremotos de una forma lúdica. La maqueta se ubicará en el rincón de ciencias del salón y su creación contará con la participación de los niños, profesores, padres y materiales provistos por la escuela y los apadrinados. La propuesta busca enseñar sobre este tema a todos los estudiantes de manera inclusiva
Este documento describe un proyecto educativo realizado en el Colegio Fray Mamerto Esquiú que involucró a alumnos de primaria. El proyecto, llamado "Monsters", tuvo como objetivo enseñar contenidos de inglés a través de la creación y presentación de títeres y una obra de teatro. Incluyó actividades de diferentes áreas como inglés, artes plásticas y educación física. El proyecto finalizó con una exhibición para la comunidad educativa en noviembre.
El documento presenta el plan de actividades de una semana patriótica en una escuela primaria peruana. La semana incluirá el izamiento de la bandera nacional, presentaciones sobre próceres e historia de la independencia de Perú por diferentes grados, un desfile cívico escolar, y otras actividades para conmemorar el 193 aniversario de la independencia y fomentar el patriotismo y valores cívicos entre los estudiantes.
Este documento describe las ocho competencias básicas propuestas por la Unión Europea para mejorar la calidad de la enseñanza en los centros educativos europeos. CEAPA ha creado un calendario para trabajar estas competencias básicas en casa con actividades para cada día del mes. Las ocho competencias son: comunicación lingüística, razonamiento lógico-matemático, conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística
El resumen presenta el diseño e implementación de una unidad sobre América Colonial en una escuela secundaria. La maestra utilizó una prueba diagnóstica para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes, encontrando que la mayoría obtuvo menos de 70%. La unidad de 8 días incluyó objetivos, actividades y evaluaciones formativas sobre temas como el legado africano, el encuentro de civilizaciones, y la administración colonial. La meta era que los estudiantes dominaran este importante tema de su identidad cultural.
Este documento presenta la Propuesta Educativa Multigrado 2005 elaborada por la Secretaría de Educación Pública de México para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en escuelas multigrado. La propuesta fue desarrollada a través de varias etapas que incluyeron investigación, pruebas piloto, retroalimentación de maestros y actualizaciones. El objetivo principal es proporcionar elementos prácticos a los maestros para atender de manera efectiva a varios grados simultáneamente en un mismo salón de clases. La prop
El documento describe 8 aprendizajes fundamentales que todo ser humano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad para aprovechar las oportunidades de desarrollo personal y como ciudadano. Estos aprendizajes incluyen: 1) lectura, escritura y expresión oral; 2) saberes científicos y matemáticos; y 3) innovación y generación de conocimientos.
Este documento presenta información sobre la importancia de la interpretación de imágenes y la lectura oral y grupal en el aula. Explica que la interpretación de imágenes requiere enumerar, describir y hacer inferencias sobre los elementos y significados de una imagen. También describe diferentes tipos de lectura como la oral, silenciosa, superficial, selectiva y comprensiva.
Este documento describe la realidad de las escuelas multigrado en el Perú y proporciona lineamientos para mejorar la enseñanza en aulas con múltiples grados. Las escuelas multigrado son comunes en zonas rurales y atienden a niños con diferentes niveles educativos. El documento analiza las características de las escuelas multigrado en el Perú y ofrece estrategias como la diversificación curricular y la evaluación por competencias para adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes en estas aulas.
Este documento presenta un plan de estudios para el primer grado sobre la alimentación en la prehistoria. Cubrirá temas de matemáticas, lengua, ciencias sociales, ciencias naturales e inglés relacionados con la alimentación paleolítica y la prehistoria. Los estudiantes visitarán una pizzería, verán películas, harán arte rupestre y cocinarán para aprender sobre los orígenes de los alimentos y la importancia de una dieta saludable. El proyecto final los convertirá en un clan prehistórico.
Este documento presenta la información de un proyecto de aprendizaje en la Escuela Primaria Bolivariana "LOS CAÑOS" que tiene como objetivo concientizar sobre la importancia de las plantas y promover la conservación de las áreas verdes. El proyecto se llevará a cabo entre enero y agosto de 2010 e integrará contenidos de diferentes áreas como lengua, ciencias, educación estética, entre otras. Los estudiantes desarrollarán competencias a través de actividades como el reconocimiento y clasificación de plantas, el estudio de
El documento presenta un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller propone tres pasos: 1) conceptualizar la práctica educativa, 2) desarrollar actividades como indagar sobre juegos tradicionales, observar imágenes y videos de juegos, y practicar juegos lúdicos, y 3) concluir resaltando que hubo trabajo colaborativo, participación de padres, una experiencia innovadora, y aprendizaje significativo.
El documento explica los conceptos básicos de las integrales definidas, incluyendo que una integral definida indica el área bajo una curva entre dos límites y que puede representarse gráficamente. Luego, presenta varios ejercicios para calcular el área bajo curvas específicas mediante el uso de integrales definidas.
El documento habla sobre la educación de los hijos y los aprendizajes fundamentales que deben adquirir en la escuela, incluyendo la lengua escrita y diversos lenguajes artísticos desde una perspectiva comunicativa e intercultural. También menciona que los padres y maestros deben trabajar juntos para ayudar a los estudiantes a desarrollar competencias como conocimiento, capacidad y habilidad, para que no los defrauden y logren ser estudiantes competentes, ya que la educación es responsabilidad de todos.
El documento habla sobre los efectos del ruido y los accidentes de tráfico en la salud. El exceso de ruido puede causar enfermedades fisiológicas, psíquicas y sociológicas. Para evitarlas se usan tapones para los oídos y cascos protectores. Los accidentes de tráfico son causados principalmente por factores humanos como conducir bajo los efectos del alcohol o realizar maniobras imprudentes. También pueden influir factores mecánicos o climáticos. España ha adoptado medidas como
Este documento describe los conceptos básicos de las disoluciones, incluyendo la definición de soluto, disolvente y disolución. Explica que la solubilidad depende del tipo de soluto y disolvente y de la temperatura. También presenta ejemplos de cálculos de concentración en diferentes unidades como gramos por litro y porcentaje en masa para preparar y analizar disoluciones.
El documento describe los nuevos roles del profesor y el alumno con el uso de las TIC en el aula. El profesor debe ser un orientador y facilitador del aprendizaje que crea recursos educativos y evalúa los recursos tecnológicos. Los alumnos serán más autónomos y críticos, capaces de construir su propio aprendizaje y adaptarse a una sociedad cambiante. Las TIC motivan el aprendizaje y permiten la individualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Una oportunidad para aprender a utilizar las herramientas de comunicación como una manera de aproximarse a los clientes pero también de que los clientes se aproximen a nuestra empresa. Taller impartido en Zaragoza Activa.
Este documento describe las estrategias de comunicación para campañas sobre VIH/SIDA. Explica los pasos para el desarrollo de campañas de medios de masa, incluyendo la definición del tema, elección de la agencia, creación del mensaje, producción y distribución. También destaca la importancia del monitoreo y el mantenimiento de relaciones con los medios de comunicación para maximizar el impacto de las campañas.
Este documento describe diferentes tipos de mutaciones genéticas, incluyendo mutaciones genéticas, cromosómicas y genómicas. También explica cómo las mutaciones pueden afectar células germinales o somáticas y cómo esto determina si se transmiten a la descendencia. Finalmente, detalla algunas enfermedades genéticas comunes como el síndrome de Down, la distrofia muscular y la hemofilia que son causadas por mutaciones.
Este documento discute la integración de las nuevas tecnologías en entornos educativos sin recursos tecnológicos. Explica que las nuevas tecnologías pueden usarse para presentar información del profesor al estudiante, proporcionar espacios de comunicación permanente, realizar autoevaluaciones, y permitir que los estudiantes trabajen de manera autónoma al decidir qué, cómo y cuándo aprender.
Construção de luneta de baixo custo - Marcos CalilMarcos Calil
O documento fornece instruções passo-a-passo para construir uma luneta de baixo custo em casa, explicando os conceitos ópticos básicos de como a luneta funciona ao captar a luz e formar imagens através do uso de lentes. O documento também fornece dicas sobre como usar a luneta de forma segura e sites com mais informações sobre astronomia.
Este documento presenta una guía de laboratorio para realizar una experiencia sobre flexión de materiales. Explica los objetivos de determinar propiedades mecánicas sometiendo probetas a flexión y familiarizar a los estudiantes con conceptos relevantes. Describe el método experimental, incluyendo medición de dimensiones de probetas, uso de la máquina de ensayos, obtención de diagramas carga-deflexión y determinación de módulo de elasticidad, esfuerzos característicos y verificación de la hipótesis de Navier.
El documento explica el sistema sexagesimal de numeración, que se utiliza principalmente para medidas de tiempo y ángulos. En este sistema, cada unidad equivale a 60 veces la unidad de orden inferior. Se detallan las unidades (hora, minuto, segundo y sus equivalentes para ángulos), y cómo realizar conversiones entre ellas multiplicando o dividiendo por 60. También se explican las formas de expresar medidas (compleja e incompleja), y cómo realizar sumas, restas, productos y divisiones con medidas expresadas en este sistema.
Este documento discute diferentes estilos de predicación y la preparación de mensajes. En primer lugar, argumenta que no hay un único estilo de predicación "correcto" y que clasificar los estilos en categorías como "expositivo" es en gran medida inútil, ya que estos términos se definen de maneras contradictorias. Luego, ofrece una definición propia de predicación "expositiva" que se centra en explicar y aplicar la Biblia para cambiar vidas, independientemente de la cantidad de texto o su ubicación. Finalmente, sostiene que no
El documento describe varias técnicas de estudio como subrayado, notas marginales, resumenes, síntesis, esquemas de contenido y toma de apuntes. Explica cómo aplicar cada técnica de manera efectiva, incluyendo leer atentamente, anotar lo más importante y comprender las conexiones entre ideas.
Este documento discute la integración de las nuevas tecnologías en entornos educativos sin recursos tecnológicos. Explica que las nuevas tecnologías pueden usarse para presentar información del profesor al estudiante, proporcionar espacios de comunicación permanente, realizar autoevaluaciones del estudiante, y permitir que el estudiante trabaje de manera autónoma al decidir qué, cómo y cuándo aprender.
The document discusses the key aspects of introducing and defining a research problem. It begins by defining research and outlining its main functions. It then describes different types of research such as descriptive, explanatory, and experimental research. It also discusses other dichotomies that classify research such as pure/applied and quantitative/qualitative. Finally, it outlines the typical steps in the research process from identifying the problem to data analysis and reporting. The document emphasizes that properly identifying and defining the research problem is crucial as it forms the foundation of the entire research process.
This document discusses internship opportunities for Communication Arts students at Salisbury University. It provides information on the requirements to enroll in a 495 internship course, including having junior/senior standing and a minimum GPA. Previous internship sites are listed. Benefits of internships include gaining real-world experience, furthering one's education, expanding knowledge, and networking. A mini 2-credit internship is also described. Contact information is provided for the internship coordinator.
Este documento investiga cómo la práctica habitual de la natación afecta la flexibilidad medida por la prueba de "sit and reach". Se compararon los resultados de dos grupos de nadadores, uno recreativo con entrenamiento moderado y otro competitivo con entrenamiento intenso, antes y después de varios meses. Los resultados mostraron que los nadadores competitivos redujeron significativamente su flexibilidad, mientras que los nadadores recreativos no experimentaron cambios. La conclusión fue que la práctica moderada de la natación no modifica la flexibil
El proyecto "Music is my revolution" del IES Manuel Cañada tuvo como objetivo crear una canción que transmitiera un mensaje sobre el cuidado del medio ambiente y los hábitos saludables. Los estudiantes participaron en todas las etapas del proceso, incluyendo la composición de la letra, la grabación musical, la creación de la portada y el videoclip, con el apoyo de varios departamentos del centro. El proyecto buscaba fomentar la creatividad, la convivencia y la participación del alumnado.
Este documento describe varios proyectos de innovación educativa implementados en escuelas primarias. Algunos proyectos incluyen escuelas sin aulas ni pizarras donde los estudiantes aprenden de forma libre y autodirigida, secciones bilingües donde la enseñanza se imparte en dos idiomas, y proyectos colaborativos entre escuelas europeas. El documento concluye que la innovación educativa mejora los procesos y resultados de aprendizaje y que los proyectos aumentan la motivación de los estudiantes.
Este documento describe dos talleres interculturales llevados a cabo en el Colegio Público Ángel Martínez Baigorri de Lodosa, Navarra durante el curso 2009-2010. El primer taller fue un taller de cocina internacional donde los estudiantes aprendieron y prepararon recetas de diferentes culturas. El segundo taller se centró en juegos y danzas tradicionales de diferentes partes del mundo. Ambos talleres tuvieron como objetivo promover el entendimiento intercultural y desarrollar las habilidades lingüísticas y otras competencias de los
secuencia didáctica - LA POLIZACION DE LAS ABEJAS -SALA DE 5 AÑOS 2021 (1).docxVeronicaLois2
El documento presenta una secuencia didáctica sobre las abejas para alumnos de 5 años. La secuencia busca que los estudiantes conozcan la importancia de las abejas como polinizadoras y su rol en la biodiversidad. Se proponen actividades como ver videos sobre abejas, charlas con expertos, investigación en libros y tablets, y la creación de un mural. El objetivo es que los niños desarrollen su pensamiento crítico e indaguen sobre las abejas a través de la exploración y discusión de la información.
El documento presenta un proyecto de investigación que busca diseñar una estrategia pedagógica para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales a través de la enseñanza de la artesanía en estudiantes de grado 5°-4 de la Institución Educativa Liceo del Pacífico en Mosquera, Nariño. Se describe el problema de pérdida de identidad cultural debido a la disminución en la elaboración de artesanías tradicionales y se plantean tres objetivos
Este documento describe un proyecto de aula sobre animales realizado por dos estudiantes de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. El proyecto tuvo como objetivo principal elaborar un periódico mural sobre diversas especies de animales utilizando tecnología. Se analizaron los recursos disponibles y las necesidades de los estudiantes. El proyecto incluyó cuatro fases y evaluó los logros y dificultades del proceso.
Este documento describe una experiencia de innovación en la formación inicial del profesorado de educación infantil en la Universidad de Almería a través de una colaboración entre la universidad y las escuelas. El proyecto involucró a profesores universitarios y maestros en activo trabajando juntos en la planificación y ejecución de actividades coordinadas e interdisciplinarias para los estudiantes centradas en el desarrollo de competencias. La evaluación mostró que este enfoque mejoró la calidad de la enseñanza y la formación tanto
Este documento presenta un proyecto etnoeducativo del pueblo indígena U'wa en Colombia. El proyecto busca difundir las raíces y la identidad del pueblo U'wa como guardianes de la Tierra entre los niños de primaria a través de actividades como el reconocimiento de la huerta, el trabajo en los cultivos y la integración de las TIC en el aprendizaje, respetando la cultura U'wa.
Este documento presenta una programación didáctica para enseñar sobre el Universo y el Sistema Solar a estudiantes de quinto grado. La programación incluye ocho sesiones con varias actividades cada una, con el objetivo de que los estudiantes aprendan sobre estos temas científicos y desarrollen competencias clave. La programación también describe los objetivos, contenidos, evaluación y metodología para maximizar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento resume las conclusiones de la primera jornada de mediación intercultural desde el ámbito escolar en Andalucía, organizada por CODENAF y ANDALUCÍA ACOGE. Se identificaron dificultades, oportunidades y propuestas en cinco áreas: alumnado, profesorado, familias, administración y trabajo en red. Algunas dificultades comunes fueron la percepción del mediador como apagafuegos y falta de tiempo para adaptar el plan de trabajo. Se propuso mejorar la coordinación, formación y recursos
El documento describe el impacto del proceso de implementación de competencias científicas e investigación en la Institución Educativa Rural Intercultural Madre Laura desde 2007. Se ha fortalecido el aprendizaje y la enseñanza a través de la promoción de valores culturales, el rescate de saberes ancestrales, y el desarrollo de habilidades socioemocionales, comunicativas y cognitivas de los estudiantes. Los equipos de investigación han participado en eventos a nivel municipal, departamental y nacional con apoyo económico del programa Ond
El proyecto busca capacitar a estudiantes sobre el manejo adecuado de residuos sólidos en una institución educativa en Dosquebradas, Risaralda. Se utilizarán actividades en diferentes áreas como ciencias naturales, educación física y artística para concientizar a los estudiantes y motivarlos a clasificar basuras. El proyecto empleará recursos digitales y metodologías como el aprendizaje basado en problemas para generar un aprendizaje significativo sobre el cuidado del medio ambiente.
Este documento describe un proyecto realizado por docentes de una escuela rural para desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto tuvo como objetivo principal mejorar las capacidades investigativas y de expresión de los estudiantes. Se trabajó en actividades de vocalización, redacción y presentaciones usando recursos digitales como videos de YouTube y programas de Microsoft. La evaluación mostró mejoras en la comunicación escrita y expresión oral de los estudiantes.
Este documento presenta la misión y objetivos del Departamento de Idiomas de un colegio. Busca desarrollar valores como la justicia social, autodisciplina y bilingüismo en los estudiantes. También detalla los programas de inglés, los convenios con otras universidades, y las conferencias y cursos para padres. Finalmente, incluye la plantilla del departamento con los profesores a cargo de cada grado.
Este proyecto de aula, realizado por docentes y practicantes del Colegio San Antonio María Claret, tuvo como objetivo desarrollar actividades integrando diferentes áreas para que los estudiantes de jardín y transición ampliaran sus conocimientos sobre las vacas. A lo largo de mayo se llevaron a cabo actividades lúdicas como canciones, manualidades y exposiciones sobre las características, beneficios y cuidado de las vacas. El producto final consistió en una exhibición de los trabajos realizados por los estudiantes y sus
Este documento presenta una guía de explotación didáctica para una unidad sobre la Prehistoria dirigida a estudiantes de 5to grado. La guía incluye la justificación, objetivos, contenidos, metodología, evaluación y fuentes de información. Los objetivos se enfocan en que los estudiantes comprendan conceptos clave sobre la historia y la Prehistoria, incluyendo sus períodos y características de la vida en ese entonces. La guía provee detalles sobre el contexto y los estudiantes para quien es dirigida
El documento describe un programa de Educación para el Desarrollo iniciado en 2009-2010 para ofrecer formación y asesoramiento al profesorado sobre cómo incorporar la educación para el desarrollo en las escuelas infantiles, primarias y secundarias. Se explican los roles de las administraciones públicas, las ONGs y los centros educativos en la coordinación y aplicación del programa. También se detallan las diferentes fases del programa de formación para profesores, que incluye seminarios, trabajo práctico y encuentros finales. Finalmente,
Este documento describe un proyecto realizado por docentes de una escuela rural para desarrollar las habilidades de lectura, escritura e investigación de los estudiantes utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto tuvo como objetivos facilitar la expresión oral y escrita de los estudiantes mediante la investigación de temas locales y aplicar herramientas digitales en la enseñanza. Las actividades incluyeron ejercicios de vocalización con videos, la creación de guiones en Word y presentaciones sobre la cultura local usando PowerPoint.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar el aprovechamiento de los estudiantes en inglés en una escuela secundaria en Angahuan, México. El proyecto busca identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes para diseñar estrategias de enseñanza efectivas. El objetivo es diagnosticar los estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico del grupo objetivo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje e implementar actividades significativas.
Este documento presenta una propuesta para desarrollar la oralidad de los estudiantes de cuarto grado a través de la narrativa digital. La práctica educativa se enfocó en identificar los elementos de la narración y desarrollar habilidades comunicativas. La clase utilizó imágenes, videos y actividades grupales para enseñar conceptos narrativos de una manera participativa y constructivista. Aunque los objetivos no se lograron completamente, la sistematización de la práctica permitirá mejorar las estrategias y así pot
Similar a África en todos los sentidos cordoba (20)
El Inca Garcilaso, Cervantes y Shakespeare: IV CentenarioJoaquin Sanchez
El 23 de abril de 2016 se cumplen 400 años de la muerte de tres importantes escritores: Miguel de Cervantes, autor de la novela moderna "Don Quijote de La Mancha"; William Shakespeare, el más influyente dramaturgo de la historia; e Inca Garcilaso de la Vega, el primer escritor mestizo del Perú que escribió sobre la historia inca. Durante este año habrá numerosos eventos y celebraciones para conmemorar a estos tres escritores y la época en la que vivieron.
Presentación para una comunicación de buenas prácticas en centros bilingües hecha en el CEP de Córdoba en enero de 2016. Trata sobre el taller de radio escolar por Internet Radio Ulia Internationale del IES Ulia Fidentia de Montemayor.
Trabajo realizado por los alumnos del Collège "Les Amandeirets" de Châteauneuf-les-Martigues en el departamento de Bouches du Rhône de Francia, para el intercambio escolar con los institutos "Francisco de los Ríos" de Fernán-Nuñez y "Ulia Fidentia" de Montemayor, en la provincia de Córdoba (España).
Trabajo realizado por los alumnos del Collège "Les Amandeirets" de Châteauneuf-les-Martigues en el departamento de Bouches du Rhône de Francia, para el intercambio escolar con los institutos "Francisco de los Ríos" de Fernán-Nuñez y "Ulia Fidentia" de Montemayor, en la provincia de Córdoba (España).
Este documento describe la vegetación, playas, colinas y montañas de una región, así como los animales marinos y terrestres que se encuentran allí. La vegetación incluye flores como el mimosa, roble corcho y olivo, así como palmeras. Las playas mencionadas son la Couronne, Sainte Croix, y las playas de Sausset-les-Pins, Carry-le-Rouet y Ensuès-la-Redonne. Las colinas principales son el Vallon de Valtrède y el Vallon du Sceau, y las
La región PACA se encuentra en el sureste de Francia y limita con las regiones de Rhône-Alpes y Languedoc-Roussillon. Está compuesta por seis departamentos y se caracteriza por sus montañas, playas, olivos, pinos y lavanda. El clima mediterráneo tiene temperaturas cálidas en el interior y más suaves en la costa. Las actividades típicas son el esquí en los Alpes y la petanca, un juego de bolas, durante el verano.
Trabajo realizado por los alumnos del Collège "Les Amandeirets" de Châteauneuf-les-Martigues en el departamento de Bouches du Rhône de Francia, para el intercambio escolar con los institutos "Francisco de los Ríos" de Fernán-Nuñez y "Ulia Fidentia" de Montemayor, en la provincia de Córdoba (España).
La región PACA se encuentra en el sureste de Francia y limita con las regiones de Rhône-Alpes y Languedoc-Roussillon. Está compuesta por seis departamentos y se caracteriza por sus montañas, playas, olivos, pinos y clima mediterráneo. Las dos actividades típicas son el esquí en los Alpes y la petanca, un juego de bolas, durante el verano.
Este documento describe varios lugares y proyectos educativos en Sudamérica, incluyendo el Proyecto Madre India en La Paz, Bolivia, el Templo del Sol en Tiwanaku, clases aplicadas en el Colegio Samuel Fina en Colomi, y proyectos educativos comunitarios de INTERED en Anzaldo y otras comunidades rurales.
Este documento describe cómo cooperar y trabajar juntos para resolver problemas comunes como la injusticia, el hambre y la falta de paz. Explica que la autora se involucró en política uniéndose a grupos como un comité de solidaridad y un sindicato para promover causas como mejorar las condiciones de vida y facilitar técnicas de cultivo más eficientes. El objetivo final es trabajar juntos para construir un futuro mejor para la humanidad.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Proyecto educativo realizado por profesores y alumnos de la sección bilingüe francesa del IES Ulia Fidentia de Montemayor, en torno al tema monográfico de África.
El documento discute varios ejemplos de discriminación y racismo contra minorías en Europa, incluyendo que el 90% de los gitanos viven en la pobreza, un político eslovaco propuso trabajos forzados para gitanos, y encuestas muestran altos niveles de discriminación reportados por gitanos y judíos en varios países europeos.
Trabajo realizado por los alumnos de francés del IES Ulia Fidentia con motivo del 70 aniversario de la publicación del libro Le Petit Prince de Antoine de Saint-Exupéry.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. África en todos los sentidos
Ciclo de
conferencias
bilingües del
22 al 26 de
abril con
NEE
Celebración del día de la paz
Exposición de productos africanos
Ciclo de
conferencias sobre
medioambiente
Sesión de tutoria: Niños
y niñas de la guerra
3. CONTEXTO
coeducación, colaboración con entidades locales y comarcales,
integración NEE, zona rural con localismos fuertemente marcados,
profesorado colaborador, equipo educativo comprometido con EpD,
Familias
colaboradoras
puntualmente y
en actividades
extraescolares
4. Comprometidas y comprometidos con el cuidado del medio, de las
personas, de las relaciones.
Somos centro bilingüe
“La
participación
nos pone”
Paseo por la
Ciencia
5. OPORTUNIDADES
Bilingüismo
Profesores puente
entre claustro y el
equipo directivo
Legislación
Equipo directivoProyecto educativo con
EpD 5ª generación
FORTALEZAS
Implicación de las ANL/DPTO
Equipo directivo
Profesorado activo:22 sobre 24.
Relaciones interpersonales ++
Auxiliares de conversación
AMENAZAS
Elementos sarcásticos
Elementos críticos
destructivos
Falta de reconocimiento del
trabajo
DIFICULTADES
Diferente º de compromiso.
Segregación/ Dar Cohesión
Entender/ explicar sentido de proyecto
Programaciones de materias ESO
Inercias
Comunicación para saber qué hacer
Reorganización del centro: horarios.
6. Objetivos
Descubrir Francofonía desde los empobrecidos
Acercar el continente al alumnado: diversidad,
recursos, política, economía, guerras, salud,
recusos,etc
Mejora de las competencias
Descubrir cómo son las relaciones internacionales:
consecuencias, intereses.
Integración de NEE
Descubrir interdependencia de los ricos del Norte de
los empobrecidos del Sur
Contribuir a construir una ciudadanía global
8. Localización de páginas web
•
Planificación y vinculación de los objetivos
según la materia
•
Búsqueda de materiales complementarios
•
9. 2. Constitución de grupos de
alumnos y asignación de tareas
Páginas web útiles para visitar
Fuentes de información
Temporalización del estudio
Aspectos a desarrollar en el
trabajo
10. Elaboración autónoma de los temas.
Exposición al grupo clase.
Corrección de los trabajos.
Elaboración definitiva y unificación de
los trabajos en cada grupo.
Ensayos de exposición (grupo clase).
Exposiciones.
11. Conjunto de conferencias para todo el
alumnado del centro.
Unidad didáctica del plan de acción
tutorial: Los niños de la calle y los niños
de guerra, elaborada por los y las de
Diversificación de 4º
Exposición miscelánea de productos
africanos: alimentación, tecnológicos,
artesanía, minerales…
Talleres de poesía, máscaras, música
Cuentacuentos
12. Qué hemos aprendido?
1. EL ORIGEN DE LAS MATERIAS PRIMAS DE
LOS OBJETOS DE USO COTIDIANO COMO
CAMISETAS, JOYAS, TELÉFONOS MÓVILES,
ETC.
2. REFLEXIONAR SOBRE EL CONSUMISMO Y
SUS EFECTOS.
3. COMUNICAR LOS APRENDIZAJES
4. EL DESIGUAL REPARTO DE LAS RIQUEZAS
13. Que les bijoux en or que vous portez provient des mines
au Ghana où les enfants travaillent 16 heures par jour et
dont le salaire est de 2 euros?
Que la Société Sony a dû retarder la phase de lancement
de la Playstation 2 par une pénurie de coltan?
Que le coton de cette t-shirt provientprincipalement du
Burkina Faso?
14. Qu'en Guinée meurent plus de 200 enfants avant d'avoir 5 ans?
En Guinée 200 enfants sont morts pour empoisonnement du
plomb necessaire pour obtenir l'or.
Que les enfants du Congo sont contraints de quitter l'école pour
travailler dans les mines de coltan?
15.
Las grandes diferencias en índices de desarrollo
humano, entre España–Francia y los países africanos
francófonos a pesar de sus grandes riquezas.
Somos una minoria afortunada por haber nacido en
el norte rico
Necesario actuar para no profundicen en estas
desigualdades evitando consumismo, fomentando
el reciclaje y desarrollando campañas solidarias
16. -Importancia del trabajo colaborativo entre niveles.
-Supone un crecimiento del individuo.
-Alumnos “DIFERENTES” pueden trabajar al mismo nivel que los demás con las
herramientas adecuadas. Inclusión frente a exclusión. (Los alumnos con NEE
se pueden integrar)
-Hay que superar las inseguridades que suponen el cambio aunque lleve un
desgaste.
Protagonismo debe estar compartido para que el equipo funcione.
Cuestionarse para avanzar. Huir de la seguridad que a veces traba y no deja
mostrar el potencial de cada cual.
17. Conclusiones:
Es plenamente aplicable a
cualquier trabajo, contexto,
escuela y materia.
Cambiar la perspectiva ante
el mundo y para ello la de
las materias del
curriculum.
Los libros no son el centro
sino una ayuda para el
desarrollo de un Proyecto
Educativo.
La organización de los
materiales en torno a
centros de interés (
trasladable a primaria y
secundaria)
El aprendizaje es más
eficaz, es decir,
significativo, al generar
situaciones que requieren
adquirir destrezas y
desarrollar competencias.
18.
La Educación para el
Desarrollo se puede
trabajar desde diversas
materias del P.E del centro.
Pueden y deben fijarse
horas de coordinación en
jornada lectiva para
construir proyectos
conjuntos.
El PAT puede y debe ser
coherente con el desarrollo
curricular de las materias y
no paralelo.
19. Retos
Uso y divulgación de los materiales fuera del
Centro.
Los recursos generados formarán parte de los
materiales curriculares del próximo año.
Publicación de todos los materiales generados en
soporte papel y digital.
El alumnado del próximo curso elabore una
propuesta didáctica basada en los materiales
creados por ellos mismos.
Poner en práctica algunas propuestas de los
alumnos, como es la recogida de móviles.
20. Vías de difusión o intercambio
Creación de una Invitación a otros
centros bilingües
wiki.
de la provincia para
Difusión de todo el conocer
experiencia.
proceso en el
Presentación al
Encuentro de
Centros Bilingües. centro escolar de
Primaria localidad.
Comunicaciones
en la prensa.