El documento discute cómo los patrones de crianza en la familia afectan la socialización de los niños y su desarrollo. Explica que estilos democráticos que promueven la igualdad y equidad ayudan a prevenir la violencia, mientras que estilos autoritarios basados en el castigo y fuerza tienen efectos negativos como transmitir patrones de violencia entre generaciones. También señala que factores culturales y sociales influyen en los estilos de crianza y cómo estos a su vez impactan las áreas de desarrollo psicológ

1. Violencia, familia y patrones de crianza
Alexa Jengich

2. VIOLENCIA, FAMILIA YVIOLENCIA, FAMILIA Y
PATRONES DE CRIANZAPATRONES DE CRIANZA

3. INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
La socialización es el proceso por medio del cual losLa socialización es el proceso por medio del cual los
niños desarrollan hábitos, habilidades, valores yniños desarrollan hábitos, habilidades, valores y
motivos que los convierten en personas responsablesmotivos que los convierten en personas responsables
y productos de la sociedad.y productos de la sociedad.
Para algunos investigadores la obediencia a lasPara algunos investigadores la obediencia a las
expectativas de los padres constituye un primer pasoexpectativas de los padres constituye un primer paso
hacia el acatamiento de los estándares sociales. Lahacia el acatamiento de los estándares sociales. La
socialización por consiguiente, depende de lasocialización por consiguiente, depende de la
internalizacióninternalización de estas normas.de estas normas.

4. En la niñez y la adolescencia se inician dosEn la niñez y la adolescencia se inician dos
procesos claves: la construcción de identidadesprocesos claves: la construcción de identidades
y proyectos de vida.y proyectos de vida.
Resulta vital priorizar acciones que posibilitenResulta vital priorizar acciones que posibiliten
cambios en los patrones socioculturales para lacambios en los patrones socioculturales para la
igualdad y la equidad entre los géneros. Esigualdad y la equidad entre los géneros. Es
decir,decir, resignificarresignificar sus identidades para lasus identidades para la
construcción de proyectos de vida autónomos.construcción de proyectos de vida autónomos.

5. La familia, la escuela, los medios de comunicación,La familia, la escuela, los medios de comunicación,
las instituciones de salud, entre otros, deberánlas instituciones de salud, entre otros, deberán
constituirse en agentes clave que garanticen laconstituirse en agentes clave que garanticen la
igualdad y la equidad de oportunidades y derechos deigualdad y la equidad de oportunidades y derechos de
las niñas y las adolescentes. Un obstáculo es lalas niñas y las adolescentes. Un obstáculo es la
limitación existente en cuanto al disfrute delimitación existente en cuanto al disfrute de
condiciones materiales y afectivas adecuadas para sucondiciones materiales y afectivas adecuadas para su
desarrollo personal.desarrollo personal.
En este sentido, en la medida en que los hogaresEn este sentido, en la medida en que los hogares
fomenten un patrón de crianza democrático, sefomenten un patrón de crianza democrático, se
aseguran deaseguran de permearpermear en sus hijos e hijas actitudes deen sus hijos e hijas actitudes de
igualdad y equidad, fundamentales para la prevenciónigualdad y equidad, fundamentales para la prevención
de la no violencia.de la no violencia.

6. Es la sociedad la que imprime modelos de conductaEs la sociedad la que imprime modelos de conducta
que sus miembros han de seguir. Algunasque sus miembros han de seguir. Algunas
características de la sociedad que facilitan lacaracterísticas de la sociedad que facilitan la
aparición de este problema incluyen en primer lugar,aparición de este problema incluyen en primer lugar,
la aceptación del uso de la violencia y el castigo,la aceptación del uso de la violencia y el castigo,
especialmente en la relación padresespecialmente en la relación padres –– hijoshijos
Es importante mencionar que las relacionesEs importante mencionar que las relaciones
pedagógicas y los patrones de crianza en el país,pedagógicas y los patrones de crianza en el país,
acusan al predominio del ejercicio de la autoridadacusan al predominio del ejercicio de la autoridad
vertical, basada en el uso de fuerza y castigo.vertical, basada en el uso de fuerza y castigo.

7. LA CULTURA Y LOS ESTILOSLA CULTURA Y LOS ESTILOS
DE CRIANZADE CRIANZA
Los estilos de crianza que empleen losLos estilos de crianza que empleen los
progenitores están relacionados con la culturaprogenitores están relacionados con la cultura
y la condiciones socialmente instauradasy la condiciones socialmente instauradas..
Los valores y los patrones culturales de lasLos valores y los patrones culturales de las
familias son dos de los factores asociados confamilias son dos de los factores asociados con
el abuso infantil, así como la violencia social yel abuso infantil, así como la violencia social y
el castigo físico a los niños.el castigo físico a los niños.

8. Desde la perspectiva de la crianza democrática, elDesde la perspectiva de la crianza democrática, el
proceso mediante el cual los padres e hijos resuelvenproceso mediante el cual los padres e hijos resuelven
una “disputa sobre los límites” puede ser másuna “disputa sobre los límites” puede ser más
importante que el resultado mismo.importante que el resultado mismo.
Mediante esta situación el progenitor democráticoMediante esta situación el progenitor democrático
puede aprovechar la oportunidad para enseñarle a supuede aprovechar la oportunidad para enseñarle a su
hijo formas positivas para comunicar su propio puntohijo formas positivas para comunicar su propio punto
de vista y negociar alternativas aceptables.de vista y negociar alternativas aceptables.

9. LA FAMILIA Y LOS PATRONESLA FAMILIA Y LOS PATRONES
DE CRIANZADE CRIANZA
La familia, como microespacio en el que se plasmanLa familia, como microespacio en el que se plasman
y reeditan la estructuras sociales, a través de losy reeditan la estructuras sociales, a través de los
patrones y relaciones de crianza, va tambiénpatrones y relaciones de crianza, va también
asumiendo las relaciones abusivas como un tributo alasumiendo las relaciones abusivas como un tributo al
sistema.sistema.
En este contexto, los niños y niñas se constituyen enEn este contexto, los niños y niñas se constituyen en
el sector donde más dramáticamente se ejerce elel sector donde más dramáticamente se ejerce el
poder para reprimir, castigar, maltratar, abusar ypoder para reprimir, castigar, maltratar, abusar y
someterles a las arbitrariedades del mundo adulto.someterles a las arbitrariedades del mundo adulto.

10. Varios autores comentan que hay diversasVarios autores comentan que hay diversas
formas de criar a los hijos, algunas de estasformas de criar a los hijos, algunas de estas
son positivas, en tanto que otras son negativas,son positivas, en tanto que otras son negativas,
por esto se debe conocer acerca de cuál es elpor esto se debe conocer acerca de cuál es el
estilo o patrón de crianza que utilizan losestilo o patrón de crianza que utilizan los
padres y madres, dada la importancia que estopadres y madres, dada la importancia que esto
tiene en el proceso de desarrollo ytiene en el proceso de desarrollo y
socialización del niño o la niña.socialización del niño o la niña.

11. EFECTOS DE LOS DIFERENTESEFECTOS DE LOS DIFERENTES
ESTILOS DE CRIANZAESTILOS DE CRIANZA
El control y la calidez que manifiesten los padresEl control y la calidez que manifiesten los padres
inciden de manera directa en la agresividad y lainciden de manera directa en la agresividad y la
conducta pro social de los hijos, en su auto concepto,conducta pro social de los hijos, en su auto concepto,
en su interiorización de valores morales y en suen su interiorización de valores morales y en su
adquisición de la competencia social.adquisición de la competencia social.
Con respecto a la transmisión intergeneracional delCon respecto a la transmisión intergeneracional del
maltrato, los niños golpeados por padres quemaltrato, los niños golpeados por padres que
precisamente usan patrones de crianza autoritarios,precisamente usan patrones de crianza autoritarios,
tienden a ser más agresivos, a tener dificultades paratienden a ser más agresivos, a tener dificultades para
hacer y mantener amistades y para cumplir con elhacer y mantener amistades y para cumplir con el
trabajo escolar. Cuando crecen, tienden a maltratar atrabajo escolar. Cuando crecen, tienden a maltratar a
sus propios hijos. Esto ha sido llamado transmisiónsus propios hijos. Esto ha sido llamado transmisión
intergeneracional de la violencia y se explica comointergeneracional de la violencia y se explica como
resultado del aprendizajeresultado del aprendizaje

12. De acuerdo con el estilo de crianza, el niño y niñaDe acuerdo con el estilo de crianza, el niño y niña
interiorizan la violencia, y el patrón de crianza comointeriorizan la violencia, y el patrón de crianza como
tal. Algunos ejemplos donde se evidencia esto estal. Algunos ejemplos donde se evidencia esto es
cuando existe:cuando existe:
Negación de las conductas violentas de los padres.Negación de las conductas violentas de los padres.
Fantasías de vivir en una familia feliz.Fantasías de vivir en una familia feliz.
Minimización de los actos de agresión.Minimización de los actos de agresión.
DisociaciónDisociación..
La violencia como respuesta adecuada para resolverLa violencia como respuesta adecuada para resolver
problemas.problemas.

13. CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA EN LOSCONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA EN LOS
NIÑOS, LAS NIÑAS Y ADOLESCENTESNIÑOS, LAS NIÑAS Y ADOLESCENTES
Además de los efectos físicos del maltrato, se puedenAdemás de los efectos físicos del maltrato, se pueden
generar trastornos psicológicos en las siguientesgenerar trastornos psicológicos en las siguientes
áreas: regulación emocional, formación de apegos,áreas: regulación emocional, formación de apegos,
desarrollo deldesarrollo del autoconceptoautoconcepto, desarrollo social y, desarrollo social y
simbólico, desarrollo cognoscitivo, sentimientos desimbólico, desarrollo cognoscitivo, sentimientos de
culpa, impotencia y baja autoestima, dificultad paraculpa, impotencia y baja autoestima, dificultad para
confiar, síntomas de trastorno de estrés postconfiar, síntomas de trastorno de estrés post
traumático (especialmente pensamientostraumático (especialmente pensamientos intrusivosintrusivos yy
evitación), y desesperanza con enojo.evitación), y desesperanza con enojo.

14. Las consecuencias emocionales de patrones deLas consecuencias emocionales de patrones de
crianza violentos, también se observan en loscrianza violentos, también se observan en los
patrones que las personas establecen en suspatrones que las personas establecen en sus
vínculos interpersonales posteriores. Es decir,vínculos interpersonales posteriores. Es decir,
que como consecuencia de la violencia esto seque como consecuencia de la violencia esto se
demuestra en las formas de relación que sedemuestra en las formas de relación que se
repiten constantemente.repiten constantemente.

15. POSIBLES INTERVENCIONESPOSIBLES INTERVENCIONES
AL TRABAJAR EL TEMAAL TRABAJAR EL TEMA
El fenómeno del maltrato infantil se debe trabajarEl fenómeno del maltrato infantil se debe trabajar
desde una perspectiva multidisciplinaria, dondedesde una perspectiva multidisciplinaria, donde
participen los enfoques legales, sociológicos,participen los enfoques legales, sociológicos,
médicos, psicológicos, económicos y políticos.médicos, psicológicos, económicos y políticos.
La solución del fenómeno de violencia a la niñezLa solución del fenómeno de violencia a la niñez
implica erradicar patrones culturales fuertementeimplica erradicar patrones culturales fuertemente
arraigados en la cultura latinoamericana, adultos quearraigados en la cultura latinoamericana, adultos que
utilizan el castigo como método educativoutilizan el castigo como método educativo

16. CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN
Hablar de violencia y patrones de crianza suponeHablar de violencia y patrones de crianza supone
confrontarnos permanentemente con el modelo de personasconfrontarnos permanentemente con el modelo de personas
adultas que hemos construido eadultas que hemos construido e internalizadointernalizado y dentro del cualy dentro del cual
inscribimos nuestra relación con la niñez. Entonces podráinscribimos nuestra relación con la niñez. Entonces podrá
iniciarse el camino de ruptura y transformación de ese encargoiniciarse el camino de ruptura y transformación de ese encargo
social ambiguo entregado a los adultos de “proteger” desde elsocial ambiguo entregado a los adultos de “proteger” desde el
control, el castigo, la amenaza, el chantaje y la coerción.control, el castigo, la amenaza, el chantaje y la coerción.
Solo así la persona adulta podrá constituirse en una aliada en lSolo así la persona adulta podrá constituirse en una aliada en laa
defensa de los derechos de la niñez y dejar de ser, como hastadefensa de los derechos de la niñez y dejar de ser, como hasta
ahora frecuentemente lo ha sido, el dispositivo desde el queahora frecuentemente lo ha sido, el dispositivo desde el que
provienen las más diversas y recurrentes formas de abuso.provienen las más diversas y recurrentes formas de abuso.