Este documento resume los principales fundamentos legales de la gestión escolar en la República Dominicana. Incluye las leyes y reglamentos más importantes como la Ley General de Educación 66-97, el Reglamento del Estatuto Docente, y varias ordenanzas. También describe los diferentes niveles educativos regulados por esta legislación como la educación inicial, básica, media y especial, así como los derechos, deberes y clasificaciones de los docentes.

1. Fundamento legal de la Gestión
Escolar en la Republica Dominicana
Universidad Católica Santo Domingo
Grupo No. 2
Integrantes:
Eliodora Guante
María Pili Lora
Yocasta Antigua
Cándida Mercedes
Santa Ana Gonzales
Racarlis Alvares

2. Contenido
• Ley General de Educación 66-97
• Reglamento del Estatuto Docente
• Ordenanza No. 1´95
• Ordenanza No. 1’96
• Ordenanza No. 1’98
• La ley 136-03

3. Ley general de educación 66-97
• La ley 66’ 97 es la que regula, en el campo
educativo, la labor del Estado y de sus
organismos competentes. En esta ley se
presentan una serie de artículos cuyo fin
es hacer más eficiente no solo el sistema
educativo dominicano, sino también la
educación en general, cada artículo
presenta regulaciones ya sea para los
docentes, los alumnos, el mismo sistema e
incluso la misma ley.
• La Presente ley cuenta con 228 artículos
que forman los 39 Capítulos y que a su vez
componen los XII títulos; dirigidos tanto al
docente, a los alumnos, a las entidades de
apoyo de la educación a los padres y
amigos de la escuela, así como también al
estado y la nación dominicana. Ahora
presento una pequeña síntesis de esta
preciada e importante ley de educación,
basada en los Títulos y Capítulos que la
componen.

4. Título I Consideraciones Generales Capítulo I Del
Objeto y Alcance de la Ley En este articulo se
presenta en el principal objeto de la ley que es
garantizar el derecho a la educación para cada
dominicano y además la labor de cada organismo
que actúa en el proceso educativo.
Capítulo II Principios y fines de la educación
Dominicana Este capítulo presenta tres artículos
en los cuales aparecen resaltados los principios y
fines en que se basa nuestra educación. Se habla
de la educación como derecho permanente e
irrenunciable, de la familia como principal ente
educador para sus hijos, de que cada persona
niño (a) tiene derecho a una educación apropiada
y gratuita sin importar si es especial o no; así
como también que nuestra educación se basa en
los principios cristianos de evidencia en el
evangelio que aparecen en nuestro escudo.
Título III De La Calidad De La Educación Capítulo I
De Los Aspectos Ligados A La Calidad De La
Educación en los Artículos 58 hasta el 62 se
plasma como el sistema educativo pretende
alcanzar una educación de calidad atreves de la
evaluación sistemática, procesual, holística y
rigurosa de los procesos encaminados a lograr
estos propósitos

5. • Capítulo V
• De La Dignificación Y
Valoración Del Trabajo
Docente con los tópicos
tratados en este Capítulo se
pretende mejorar la calidad
de vida del docente y
además hacer que se sienta
motivado a desempeñar
mejor su labor.
• Titulo IX
• De La Participación Capítulo
I De La Naturaleza De La
Participación Toda
comunidad educativa tiene
el derecho y el deber de
participar de forma activa
en la gestión del centro
educativo; en virtud de esto
los artículos 181 al 184
fomentan la participación
en todos los procesos de
enseñanza – aprendizaje
para el desarrollo eficiente
de la integración Escuela –
Comunidad

6. Reglamento del Estatuto Docente
•
El Reglamento del Estatuto del Docente
fue aprobado mediante el Decreto
número 421 del año 2000, el día 15 de
agosto; este instrumento posibilita la
implementación, en la práctica, de la Ley
General de Educación 66-97 en toda
plenitud y alcance.
•
Surge como un reconocimiento del
Gobierno al esfuerzo y el
desprendimiento puesto de manifiesto
por cada sector docente, lo que hizo
necesario crear un instrumento legal
capaz de concretar las conquistas de este
sector.
•
El reglamento del estatuto docente esta
compuesto por 20 títulos y estos a su vez
en capítulos y artículos.

7. Este reglamento presenta algunas finalidades
esenciales entre las que citamos:
1. Establecer lo referente a
derechos y obligaciones que
rigen la relación del docente,
en sus diversas categorías,
cargos y/o clasificaciones,
con el Ministerio de
Educación según lo previsto
en la Ley 66-97.
3. Contribuir a organizar
jerarquía de la profesión
docente, atendiendo a los
diferentes niveles de
formación profesional y
complejidad de los cargos
y/o categorías
2. Impulsar la calidad de los
procesos Técnicos
Pedagógicos, como forma
permanente de contribuir a
elevar la calidad de la
Educación Dominicana
4. Contribuir en forma
eficiente al desarrollo
profesional, así corno a la
valoración del desempeño en
su puesto de trabajo.
5. Impulsar sistemáticamente
todos los esfuerzos y
recursos, para hacer posible
el cumplimiento de los
objetivos, propósitos y fines
de la mencionada Ley, entre
otras.
6. Establecer lo referente a
derechos y obligaciones que
rigen la relación del docente,
en sus diversas categorías,
cargos y/o clasificaciones, con
la Secretaría de Estado de
Educación (SEE) según lo
previsto en la Ley General de
Educación 6697.
7. Impulsar la calidad de los
procesos Técnico Pedagógicos,
como forma permanente de
contribuir a elevar la calidad
de la Educación Dominicana,
entre otros que encontrarás
según vayas analizando y
leyendo dicho trabajo.
8. Educando espera que este instrumento sea
de mucho provecho para todos los
integrantes del Sistema Educativo Nacional

8. Título
I
Título
II
Título
III
• Del ámbito de la aplicación
• Aquí se establecen las finalidades
esenciales del reglamento
•De la carrera docente y sus
clasificaciones
•Art 6 la ley general de educación 66-97
clasifica los docentes en a) educadores
b) técnicos docentes C) funcionarios
administrativo -docente
• De los requisitos de ingreso
• Cap 1 se plantea los requisitos
necesarios para el ejercicio de la
función docente
Título
IV
• De la forma de ingreso
• Cap 1 del lugar de ingreso, de las
vacantes, de los concursos
Título
V
• Diversas Condiciones del docente
• El personal docente se clasifica en:
• a) activo: se encuentra cumpliendo
sus funciones. B) pasivo, se
encuentra jubilado o pensionado.
Título VI
Título VII
Título VIII
•De la estructura del personal
•Art 31 se entiende por estructura del personal la cantidad
de cargos docentes necesarios para atender el numero
de horas de trabajo que requiere el funcionamiento de los
centros educativos.
•De los derechos, deberes y compromisos
•Historial individual de los docentes
•Art 36 de cada docente deberá levantarse un historial que
registre todos los antecedentes del mismo
Título
IX
•De la evaluación
•Art 39 dice que los principios que fundamenta la
evaluación del desempeño docente son:
a)integridad, b)corresponsabilidad, C)equidad, d)
sentido ético
Título
X
•De las acciones del personal
•Cap 1 de las generalidades , promociones y cambios
de clasificación

9. Título XI
•De la clasificación de los educadores
•Cap 1 de los requisitos de ingreso, de los
cargos y categorías.
Título XII
•De la clasificación técnico docente
•Cap 1 de los requisitos, cargos y funciones
Título XVI
Título XIII
•De la clasificación de funcionarios
administrativos -docentes
•Cap 1 de los requisitos cargos y categorías
Título
XVII
• Del año laboral y año electivo
docente
• De las remuneraciones
Título
XVIII
• Del régimen disciplinario
• Cap 1 principios objetivos y medidas
disciplinarias art 94
• Licencias,, inasistencias,
vacaciones, y permisos
Título
XIX
Título
XIV
Título
XV
Título XX
• Accidentes, riesgos del trabajo,
enfermedades y jubilación
• De las disposiciones transitorias
• Disposiciones finales
• Cap 1 régimen especial

10. Título VII: derechos, deberes, compromiso
del docente
• Art 33.El docente tiene los siguientes
Art 33 derecho del docente
derechos
:
• a) Permanecer en los cargos y funciones
mientras si’ trabajo y conducta sean
enteramente.
• b) Expresar libremente sus opiniones de
cualquier naturaleza.
• c) Los docentes en el ejercicio de sus
funciones tendrán derecho a agruparse en
• asociaciones profesionales académicas y
afines.
• d) Recibir oportunamente las
remuneraciones, los incentivos y demás
beneficios por la prestación de sus servicios.
• e) Optar por postularse a cargos o categorías
más altas que las que ostentan.
• f) Disfrutar de las vacaciones, licencias y
permisos.
• g) Reingresar al servicio docente,
cuando fuere el caso.
• h) Ejercer su actividad en condiciones
de trabajo adecuadas.
• i) Gozar de atención médica y
reparación por accidentes y
enfermedades profesionales.
• j) Participar en los concursos abiertos
para ocupar un cargo de mayor
jerarquía.
• k) Ejercer sus derechos cívicos y
políticos con plena libertad.
• l) Ser objeto de reconocimientos por la
labor .

11. • El docente tendrá los siguientes deberes:
Art 34 Deberes del docente
•J)Cumplir adecuadamente con el manejo del
• a)Respetar, cumplir y hacer cumplir la Ley
General de Educación 6697.
• b) Asistir regular y puntualmente al trabajo,
así como cumplir con las normas laboral
internas .
• c) Cumplir con el calendario y horario
escolar establecido.
• d) Cumplir con el currículo oficial .
• e) Desempeñar con interés, dedicación,
eficiencia e integridad las labores de su
cargo .
• f) Observar en su actuación docente un
comportamiento Digno y honesto.
• g) Velar por la salvaguarda de los índices,
bienes, servicios, patrimonios puestos a su
cargo así como los valores de la educación,
en docente, cultural, científico, social.
• h) Ejercer debidamente la autoridad que le
haya sido conferida en función de su cargo y
categoría.
• i) Crear la conciencia del trabajo en equipo.
registro de curso y ofrecer informaciones a
requerimiento de los organismos
correspondientes.
• k) Denunciar las proposiciones de cohecho o
soborno que reciban de otras personas, y
rechazar firmemente tajes proposiciones
• L) Atender adecuadamente las actividades
dirigidas a su formación, adiestramiento,
• perfeccionamiento y actualización de
conocimientos.
• n) Orientar la educación de los alumnos
sustentado en los principios democráticos
reconocidos en nuestra Constitución, sin
discriminación de ninguna índole.
• o) Conocer y respetar la personalidad e
integridad del niño, la niña y adolescentes y
dirigir con amor el indeclinable sentido de la
responsabilidad, su formación
intelectual,moral y física.
• p) Mantener relaciones cordiales con los
padres, tutores y amigos,

12. Art 35 los Compromisos del docente
• docentes estarán sujetos a los siguientes
compromisos:
• a) Propiciar actitudes acordes con la
Constitución de la República, leyes de la
nación y a sus concepciones democráticas.
• b) Respetar las disposiciones del presente
Reglamento .
• c) Disponer o realizar acciones que
favorezcan a la comunidad bajo el mareo de
los principios y normas institucionales, por
lo tanto se debe evitar los privilegios y
discriminaciones por motivo de filiación
política, ideológica, religiosa, étnica, racial,
de condición social, por parentesco o por
otros criterios contrarios a los derechos
humanos y al mérito personal.
• d) Realizar con responsabilidad sus
funciones docentes durante el horario de
trabajo, por lo tanto, está impedido de
desempeñar actividades ajenas a ella
durante las jornadas de trabajo.
• e) Participar en la comunidad en actividades
contra la drogadicción y el alcoholismo.
• g) Ejercer actos que en ninguna forma
signifiquen violación de impedimentos e
incompatibilidades establecidas en la
Secretaria de Estado de Educación.
• h) Velar por la seguridad de los alumnos.
• i) Abstenerse de ejercer maltratos físicos,
morales y acoso sexual a sus estudiantes.
• j) Privarse de realizar, autorizar, o permitir
ventas, o cualquier otra actividad comercial
dentro del ámbito en que desempeña sus
funciones.
• k) Eximirse de autorizar la salida de los
alumnos en horario escolar sin previo
consentimiento de los padres, tutores o
persona autorizada.
• m) Organizar giras o paseos de formación
científica, culturales e históricos cumpliendo
con las reglas de seguridad establecidas.
• o) Privarse de ejecutar actividades, ocupar
tiempo de la jornada de trabajo o utilizar
personal, material o información de que
disponga con motivo de sus funciones, para
fines ajenos a los educativos y propios de
sus funciones.
• p) Nunca atentar, o incitar a otros a atentar
contra los bienes del establecimiento o
institución del Sistema Educativo al que
pertenezca, hacer un uso indebido.

13. Ordenanza No. 1’95
Que establece el curriculum para la Educación
Inicial y Básica, Media, Especial y de Adultos, del
sistema Dominicano
• A partir del año lectivo 1995-1996
• Que el Estado debe garantizar a los habitantes del
país, una Educación en cantidad y calidad
suficientes para su desarrollo individual y su
adecuada participación en la sociedad como
ciudadanos útiles y conscientes de sus derechos,
deberes y responsabilidades, el curriculum se
define como flexible, abierto y participativo.

14. • NIVEL INICIAL
• NIVEL BÁSICO
•
Se establece la Educación
Inicial como el primer nivel
del sistema educativo
Dominicano. Está dirigido a
los niños/as de hasta seis
años de edad. No es de
carácter obligatorio, con
excepción del último año.
El nivel básico, con una duración de ocho
años, se organiza en dos ciclos, el 1ero.
Comprende los grados de 1er. a 4to. Y el
2do. Los de 5to. a 8vo.
•
El currículo de la educación básica expresa
sus propósitos en cinco dimensiones que
especifican los propósitos educativos que
se esperan, de las cuales le presentaremos
dos:
Actuar con autonomía y seguridad en
actividades individuales y colectivas, y de
expresar y defender sus ideas respetando
las de los demás.
Actuar con sentido de justicia, solidaridad,
y valoración de la dignidad humana y de la
integridad física, psicológica y moral tanto
de ellos mismos como de los demás.
•
•

15. • NIVEL MEDIO
•
•
•
•
•
El nivel medio, con una duración de
4 años, se divide en dos ciclos de dos
años cada uno. Los ciclos
comprenden dos grados, organizados
a su vez en dos semestres
académicos. El cuadro siguiente
muestra dicha estructura.
ESTRUCTURA DEL NIVEL MEDIO
El primer ciclo es general, común
para todos los estudiantes que cursen
el nivel.
En el Segundo ciclo se ofrecen tres
modalidades. General, Técnico
Profesional y Artes, cada una con
diferentes opciones.
• EDUCACIÓN ESPECIAL
• El currículo concibe la
Educación Especial como un
conjunto de recursos
sistematizados, normativos,
administrativos, materiales,
personales y metodológicos,
con el fin de que el sistema
educativo haga realidad, en la
práctica, el principio de que
todo alumno es educable y de
que los niños/as aún con
necesidades educativas
especiales, pueden educarse
en su grupo de edad,
asumiendo los principios de
normalización, integración y
diversificación de la educación.

16. • EDUCACION DE ADULTOS
• El currículo de la educación de
adultos responde a la
concepción de la educación
permanente, por lo que es un
proceso de enriquecimiento
personal que contribuye a su
desarrollo integral, por ende al
desarrollo de la sociedad en
general.
• Los propósitos de la educación de
adultos son, que los egresados
sean capaces de Identificar como
suyos los elementos que
determinan su identidad nacional
es de:
• Cumplir con los deberes propios
de los diferentes papeles que
desempeña, incluyendo los que
se relacionan con la condición de
miembro de su comunidad, y
exigir sus derechos en todos los
órdenes.
• Mostrar disposición de aprender
constantemente y de compartir
con otras personas el resultado
de sus aprendizajes de 5 años,
dividido en 3 ciclos , los dos
primeros de 2 años cada uno y el
tercero de un año, y un nivel
medio de cuatro años.

17. Ordenanza No. 1’96
QUE ESTABLECE EL SISTEMA DE EVALUACION DEL CURRICULUM DE
LA EDUCACION INICIAL, BASICA, MEDIA, ESPECIAL Y DE ADULTOS
CONCEPTUALIZACIONES EN LA QUE SE FUNDAMENTA:
La educación
- Flexibilidad
El curriculum - Abierto
- Participativo
- Los Sujetos
La Transformación Curricular - El Conocimiento
- Aprendizaje significativo
El concepto de calidad
 Calidad de la educación
Atención a la condiciones socioculturales, pertinencia,
Disponibilidad, Eficacia y eficiencia administrativa, apoyo a la gestión
educativa.

18. Característica de la Evaluación
Educativa
• Art. 3.
La evaluación es de carácter social, participativo, procesual
y holístico. Implica un proceso permanente de valoración e
investigación de la realidad educativa, tomando en cuenta a
todos los actores del mismo, en sus dimensiones
particulares y generales, con el propósito de tomar
decisiones que permitan el mejoramiento continuo de la
calidad de la educación. Como parte de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, la evaluación debe servir para
detectar oportunamente dificultades, problemas; informar,
proponer medidas consensuadas y/o establecer correctivos
que les permitan a sus actores desempeñarse de forma
cada vez más satisfactoria.

19. Propósito del Sistema de Evaluación
•
Contribuir al análisis de las características sociales, económicas, políticas y
culturales del medio en que se desarrolla el proceso educativo.
•
Contribuir a que las transformaciones educativas, tanto en el diseño curricular,
como en los desarrollos curriculares
•
Valorar los aprendizajes de los/as estudiantes.
•
Valorar la pertinencia de los desarrollos curriculares en relación a los
propósitos del nuevo curriculum, monitoreando los avances del proceso de
Transformación Curricular.
•
Contar con información válida y sistemática sobre el estado de la calidad de la
educación en cada región y en el país,

20. FUNCIONES DEL SISTEMA DE
EVALUACIÓN.
•
•
•
• Art. 10. Función de Desarrollo de Criterios:
Aportar a la instauración de una cultura de
evaluación que potencialice una actitud
crítica y la capacidad de propuesta
permanente entre los actores educativos.
Art. 7. Función Diagnóstica: permite obtener
informaciones
previas
sobre
las
características iniciales de los actores del
proceso educativo y de los contextos
socioeconómicos y socioculturales de los
cuales provienen, para incorporar las
mismas en la programación del proceso
enseñanza y aprendizaje.
Art. 8. Función Formativa: facilita determinar
progresivamente los aprendizajes de los
estudiantes y las estudiantes sobre hechos
, conceptos, procedimientos, valores,
actitudes y normas necesarios para participar
con éxito en el proceso educativo y
el consiguiente desarrollo cognitivo, emocional y
social.
Art. 9. Función de Control: permítela
promoción de los estudiantes, así como
valorar en qué medida se crean condiciones
para hacer realidad la igualdad de
oportunidades y la democratización de los
procesos educativos.
• Art. 11. Función del Desarrollo Institucional:
permite valorar la eficacia y eficiencia del
sistema educativo como totalidad para el
logro de sus finalidades y propósitos.

21. VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DEL NIVEL INICIAL (CERO A SEIS
AÑOS).
NIVEL INICIAL
•
• Art.29 Los distintos saberes que
el niño y la niña trae de su
entorno,
sus
condiciones
biológicas,
psicológicas
y
socioeconómicas.
•
• Todo cuanto el niño o la niña
experimenta y hace. Para valorar
las actividades que realizan en los
diferentes espacios, en el aula y
fuera de ella, se tomará en
cuenta qué hace, cómo lo hace,
para qué lo hace, con qué, con
quiénes, cómo se ha sentido, el
esfuerzo realizado, la creatividad
y la iniciativa demostrada.
Las estrategias que utilizan para realizar
las actividades, cuáles cambios se
proponen y cuáles se han experimentado
o producido durante el proceso de
aprendizaje, cómo perciben la realidad,
cómo hacen, piensan y sienten.
Cómo el niño y la niña se involucran en las
actividades;
su
participación,
su
responsabilidad, cómo ponen en juego sus
conocimientos previos para obtener
nuevos aprendizajes, qué tipos de
relaciones establecen con las personas, los
materiales y el entorno.
• Los resultados de los trabajos realizados
por el niño y la niña, respetando las
diferencias individuales.
• La asistencia de los /las niños /as al centro
educativo, durante el año escolar.

22. VALORACIÓN DEL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Y LAS ESTUDIANTES EN EL NIVEL BÁSICO
• Art. 34. De acuerdo con el
perfil del egresado del Nivel
Básico, los estudiantes y las
estudiantes participan en
los procesos de enseñanza y
aprendizaje y son evaluados
partiendo de los propósitos
de Nivel, expresados en
cinco dimensiones:
• Formar sujetos capaces de:
•Construir permanentemente
su identidad personal y
social
•Construir sus conocimientos y
saberes
•Desarrollar actitudes y
destrezas para el trabajo
•Expresarse en formas
diferentes
•Participar en una sociedad
democrática

23. Art. 37. Para la evaluación del rendimiento de los y las
estudiantes del Nivel Básico se tomarán en cuenta:
Los trabajos individuales
La participación en los trabajos en
equipo
La participación en actividades de
aprendizaje cooperativo
Las actitudes y destrezas para el
trabajo
Los resultados de pruebas
La elaboración de carpetas o
portafolios
•
Art. 42. Asignación de calificaciones: los
resultados de la aplicación de las
diferentes técnicas e instrumentos de
evaluación, se traducirán en calificaciones
que deben expresar el nivel de desarrollo
integral alcanzado por los/as estudiantes
en el proceso de aprendizaje.
•
Se utilizará la escala numérica de 0 a 100
puntos.
• Se tomara en cuenta lo siguiente:
a) El progreso evidenciado por los estudiantes
y las estudiantes a través del proceso de
aprendizaje.
b)Los resultados de la autoevaluación y
la coevaluación, para las cuales se
orientará oportunamente sobre los
instrumentos específicos que permitan
recopilar y organizar informaciones para
estos fines.

24. LAS PROMOCIONES
• Art. 46. Las Promociones.
Para la promoción de los /as estudiantes del Nivel
Básico se tomará en cuenta: el rendimiento
en cada una de las áreas, el logro de los
propósitos referidos a los ejes transversales y
la asistencia a clase.
• Art. 47. La promoción de los /las estudiantes
de ler. y 2do. Grados no estará condicionada
por los resultados de las pruebas y las
calificaciones obtenidas.
No se contempla la repitencia en esos grados.
•
•
•
•
•
Art. 50.
Será reprobado y repetirá el grado el/la est
udiante cuya calificac
ión de fin de año
sea inferior a 65 puntos en cuatro o más
áreas.
Art. 48. Al finalizar el segundo
período del calendario escolar
será promovido al
grado inmediato superior el
/la estudiante cuya calificac
ión de fin de año sea igual
o superior a 65 puntos en t
odas las áreas contempladas en el curriculum del
grado
y que haya acumulado un 80% o má
s de asistencia a clases.
Art. 49.
Será aplazada la promoción del estudiante o
de la estudiante cuya calificación de
fin de año sea inferior a 65 puntos en hasta tres
áreas.

25. PRUEBAS NACIONALES
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Art. 54.
Al concluir el Nivel Básico, los estudi
antes participan en Pruebas Nacionales
como requisito para su promoción al Nivel
Medio.
Art. 55.
En el 8vo. grado, objeto de Pruebas Naci
onales, las calificaciones de fin de año
representarán el 70% y las obtenidas en
Pruebas Nacionales el 30%. La asistencia
a Pruebas Nacionales de todos/as los/as es
tudiantes de 8vo. grado es obligatoria.

26. LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES Y LAS
ESTUDIANTES EN EL NIVEL MEDIO, PRIMER CICLO Y MODALIDAD
GENERAL
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Art. 56.
La evaluación de los aprendizajes de
los estudiantes y las estudiantes del Nivel
Medio se realizará de manera integral y
continua en las áreas y/o asignaturas de
cada uno de los grados y semestres del
Nivel, tomando en cuenta los siguientes
criterios:
a) Aprendizajes logrados en corresponde
ncia con los propósito
s del Nivel y las
funciones del mismo: social, formativa y
orientadora.
b) Relación entre la situación socioeconóm
ica y cultural, los procesos educativos
y los aprendizajes logrados.
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•
c) Nivel de dominio de los conteni
dos y competencias desarrolladas en los
procesos de enseñanza y aprendizaje,
en correspondencia con los propósitos
del nivel y las funciones del mismo.
d) Nivel de reflexión, criticidad y
capacidad de formul
ar propuestas que
desarrollan y asumen los/as estudiantes
ante las diferentes situaciones que se
le plantean.
e) Cumplimiento de los requisitos esta
blecidos para la promoción en las
asignaturas y/o áreas, semestre, grado,
ciclo y nivel, tomando en cuenta el
dominio de los contenidos de cada área
o asignatura, defi
nidos como datos,
hechos, conceptos, procedimientos, valores,
actitudes y normas.

28. Ordenanza No. 1’98
• Ordenanza No. 1’98 Que
modifica los artículos Nos.51,
68,69 y 7O de la Ordenanza
No. 1 ‘96 sobre el Sistema de
Evaluación del Curriculum de
la Educación Inicial, Básica;
Media, Especial y de Adultos.
• Que modifica los artículos 51,
68, 69 y 70 de la Ordenanza 1
‘96.
•
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•
Art. 1.- Se modifica el artículo51 para adicionar un segundo
párrafo, que en lo adelante se leen así:
Art.5.1.- Repetirá el grado el/la alumno/a que al
finalizar el año escolar haya acumulado más del 20% de
inasistencia a clases sin causas justificadas.
Párrafo 1.- Se consideran causas justificadas de
inasistencia a clases:
• Enfermedades debidamente certificadas
• Accidentes que produzcan incapacidad temporal
• Muerte del padre, madre, tutor/a; o hermano/as.
Párrafo 2: En los casos de centros nocturno, se
consideran causas justificadas de inasistencia a clases,
los asuntos concernientes al horario de trabajo de
los/las estudiantes, debidamente comprobado por el/la
directora/a del Centro.
Art. 2.-El Artículo 68 queda modificado de la siguiente
forma: De igual manera será promovido(a) al grado
inmediato superior, el/la estudiante que haya
reprobado hasta dos (2) asignaturas y/o áreas del
grado, las cuales podrán ser del Jet y 2do. Semestres, y
deberán ser aprobadas antes de finalizar el grado al
cual fue promovido.

29. • Art.3.- El Artículo 69 de la Ordenanza I ‘96 se modifica para
ser leído así: Repetirá el grado ella estudiante que después
de presentarse a Pruebas Extraordinarias haya reprobado
tres (3) o más asignaturas y/o áreas del mismo grado,
incluyendo las reprobadas por inasistencia.
• Art.4.- El contenido del Artículo 70 de la Ordenanza se
suprime y en su lugar se inserta un nuevo contenido
referido a ¡os estudiantes libres
• Art. 70 de la-Ordenanza 1`96. Los estudiantes libres
seguirán el mismo régimen de semestres que establece la
Ordenanza No. I ’95 y deben presentar las mismas
asignaturas o áreas establecidas en el Plan de Estudio de la
Modalidad General

30. La Ley No.136-03
•
Código para la protección de los derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes.
•
•
Cuenta con cuatro libros:
Libro Primero: definiciones, sistema de protección y derechos fundamentales de
niños, niñas y adolescentes. En este se encuentran los principios generales de la
niñez; garantías y derechos fundamentales, derecho a la salud, derecho a la
protección laboral de niños, niñas y adolescentes, derecho a la educación; sistema
nacional de protección de derechos de los N.N.A.
•
•
Libro Segundo: derecho de Familia, ahí encontramos las disposiciones generales,
de la filiación, de la autoridad del padre y de la madre, de la guarda y del régimen
de visita, del traslado o retención ilegal de N.N.A., adopción, competencia de los
tribunales de N.N.A, de los alimentos, tutela, consejo de familia y homologación,
patrimonio de N.N.A. y autorización para viajar.

31. Libro tercero: jurisdicción de
N.N.A., de la justicia penal de la
persona adolescente, garantías
procesales, de las acciones en el
sistema de la justicia penal de la
persona adolescente, justicia civil,
persona adolescente imputada,
defensa técnica, ministerio
publico de N.N.A., policía judicial,
los equipos multidisciplinario,
medios de prueba, medidas
cautelares, investigación, juicio
de fondo, recursos, habeas
corpus, recurso de amparo,
sanciones y las sanciones
privativas de libertad, la
ejecución de las mismas,
autoridades y competencias.
•
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•
•
•
Libro Cuarto: consejo nacional para la
niñez y la adolescencia y medidas de
protección y restitución de derechos.
El código tiene como objeto
garantizar a todos los N.N.A., el
ejercicio y disfrute pleno y efectivo
de sus derechos fundamentales.
Niño/a: 0-12 años de edad.
Adolescentes: 13-18 años de edad.
En sus principios definen la igualdad
y no discriminación, el interés
superior del niño, niña y
adolescentes y las obligaciones del
estado, de las familias y la sociedad.
Nos enfocaremos en el Derecho de la
Educación:

32. •
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CAPÍTULO V
DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Art. 45.- DERECHO A LA EDUCACIÓN. Todos los
niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la
educación integral de la más alta calidad,
orientada hacia el desarrollo de sus
potencialidades y de las capacidades que
contribuyan a su desarrollo personal, familiar y
de la sociedad. Asimismo, deberán ser
preparados para ejercer plenamente sus
derechos ciudadanos, respetar los derechos
humanos y desarrollar los valores nacionales y
culturales propios, en un marco de paz,
solidaridad, tolerancia y respeto.
Párrafo I.- La educación básica es obligatoria y
gratuita. Tanto los padres y madres como el
Estado son responsables de garantizar los
medios para que todos los niños y niñas
completen su educación primaria básica.
Párrafo II.- En ningún caso podrá negarse la
educación a los niños, niñas y adolescentes
alegando razones como: la ausencia de los
padres.
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Art. 46.- GARANTÍAS DEL DERECHO A LA
EDUCACIÓN. Para el ejercicio del derecho
a la educación de los niños, niñas y
adolescentes, el Estado y, en particular, la
Secretaría de Estado de Educación, debe
garantizar:
a) El acceso a educación inicial a partir de
los tres años;
b) La enseñanza básica obligatoria y
gratuita;
c) La adopción de medidas para fomentar
la asistencia regular a las escuelas y
reducir las tasas de deserción escolar;
d) La enseñanza secundaria, incluida la
enseñanza profesional para todos los y las
adolescentes;
e) Información y orientación sobre
formación profesional y vocacional para
todos los niños, niñas y adolescentes.

33. • Art. 47.- RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR DE UN
CENTRO EDUCATIVO.
•
El director de una escuela, colegio, centro educativo o cualquier entidad
educativa, después de dos ausencias o deserción del centro educativo de
un niño, niña o adolescentes tiene la obligación de dirigirse a los padres,
madres o responsables para establecer las causas de las ausencias o
deserción, y en caso de que las mismas no sean satisfactorias, dicho
director exigirá al padre, madre o responsable que proceda a enviar al
niño, niña o adolescente al centro educativo. De todo lo anterior se
dejará constancia escrita. Si el padre, madre o responsable no cumple con
dicha exigencia, el director apoderará al Consejo Nacional para la Niñez y
Adolescencia (CONANI) a fin de que se adopten las medidas pertinentes.

34. •
Art. 48.- DISCIPLINA ESCOLAR
•
. La disciplina escolar debe ser administrada
conforme con los derechos, garantías y deberes
de los niños, niñas y adolescentes establecidos
en este Código.
En relación al reglamento disciplinario oficial de
las escuelas, planteles o institutos de educación,
se tomarán en cuenta las siguientes medidas:
a) Este reglamento establecerá los hechos que
son susceptibles de sanción, las sanciones
aplicables y el procedimiento para imponerlas.
b) Todos los niños, niñas y adolescentes deben
tener acceso y ser informados oportunamente,
al principio de cada año escolar, mediante
comunicación escrita dirigida a ellos y a sus
padres y madres, tutores o responsables, de los
reglamentos disciplinarios correspondientes;
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c) Antes de la imposición de cualquier sanción
debe garantizarse a todos los niños, niñas y
adolescentes el ejercicio de sus derechos a
opinar, y a la defensa.
• d) Se prohíben las sanciones
corporales y económicas, así
como las colectivas,
• e) Se prohíben las sanciones,
retiro o expulsión, o cualquier
trato discriminatorio por causa de
embarazo de una niña o
adolescente;
• f) La falta de pago de cuotas o
servicios educativos específicos
por parte de los padres o
responsables en los centros
educativos públicos o privados no
podrá ser causa para discriminar
o sancionar, en cualquier forma, a
niños, niñas o adolescentes

35. • Art. 49.- DERECHO A
SER RESPETADOS POR
SUS EDUCADORES.
• Todos los niños, niñas y
adolescentes tienen
derecho a ser tratados
con respeto y dignidad
por parte de sus
educadores.
• Art. 50.- INSTANCIA PARA
PRESENTAR DENUNCIAS.
•
La Secretaría de Estado de
Educación, a través de los
departamentos de Orientación y
Sicología y de Protección Escolar,
establecerá en las regionales, los
distritos escolares y centros
educativos, los mecanismos
administrativos que permitan a los
niños, niñas y adolescentes o sus
padres, representantes o
responsables presentar las denuncias
por amenaza o vulneración de los
derechos de los educandos.