El documento aborda los fundamentos filosóficos del currículo, destacando su importancia en la estructura educativa y su relación con diferentes corrientes filosóficas como el idealismo, realismo, pragmatismo y existencialismo. Se enfatiza la mediación del currículo en contextos socioculturales y pedagógicos, y se proponen metodologías para su diseño considerando la filosofía como un guía para el proceso educativo. Además, se plantea la necesidad de construir un modelo educativo en Ecuador que cumpla con la constitución y promueva valores de equidad y derechos humanos.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA, ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y FAMILIAR
ASIGNATURA: DISEÑO CURRICULAR
CURSO: CUARTO SEMESTRE – B PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 – FEBRERO 2019
ALUMNO: Andrea Ruiz FECHA: 21/11/2018
Fátima Núñez
Carlos León
Fundamento filosófico
Los fundamentos del currículo podemos clasificarlos en Históricos, Filosóficos,
Psicológicos y Sociológicos. El énfasis que se le de uno o varios de ellos determinan el o
los enfoques curriculares a seguir.
Fundamento base:
Filosofía: Es amor a la sabiduría puesto que se encarga de buscar el verdadero
conocimiento, es decir es ese conocimiento que se adquiere con las interrogantes que se
presentan el día a día.
Currículo: Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de
evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje).
Fundamentos filosóficos del currículo
El currículo se estructura en beneficio de los individuos y la sociedad y debido a esta gran
responsabilidad, el mismo está permeado de visiones filosóficas. Unos enfatizan la
dimensión material de la realidad en vez de la espiritual. Mientras otras enfatizan el
significado y las ideas sobre los datos de la realidad. Existen tres categorías filosóficas de
relevancia para la toma de decisión curricular. Estas son:
 La Ontología de la cultura de la realidad, Siglo XX es especialmente empírica.
 La Epistemología tiene que ver con la naturaleza del conocimiento y la naturaleza
de observar el conocimiento.
 La Axiología tiene que ver con los problemas de los valores.

2. Bases pedagógicas:
La mediación que ejerce el currículo se da a dos niveles:
1. A un nivel sociocultural, como el lugar social que se interpone entre la cultura objetiva y
la cultura subjetivada en el educando.
2. Es un nivel pedagógico, directamente relacionado con la práctica educativa concreta, con
lo que hace el docente en el aula frente a sus alumnos.
Escuelas filosóficas representativas:
IDEALISMO
Es la posición filosófica que afirma que el mundo exterior es una idea procedente de la
mente del hombre o de un ser sobrenatural. Es una posición filosófica antigua que se
considera que inició con PLATÓN. Su enfoque es racionalista o sea que tiene la tendencia a
considerar el razonamiento educativo como único método de conocimiento. Este método
parte de los enunciados universales para llegar luego a proposiciones particulares.
EL REALISMO
Es una de las corrientes filosóficas de mayor influencia en el desarrollo histórico del
pensamiento occidental. Este reconoce la existencia efectiva del mundo real y su
independencia respecto de la percepción y la interpretación del individuo.
EL PRAGMATISMO
Es la tendencia filosófica que concibe la realidad como un proceso de cambio permanente.
Las respuestas a los diversos problemas del hombre deben provenir del dominio de la
ciencia. Sugiere que el sentido último de una idea está determinado por las consecuencias
de su aplicación.
Enfoques educativos del pragmatismo:
1. Desarrollo del individuo en forma integral.
2. Orientación al aprendiz.

3. 3. Compartir democrático entre estudiantes y profesor.
4. Diferencias individuales.5. Cambio y novedad.
6. No existen valores finales o fijos.
7. Revisión constante de propósitos.
8. Técnicas experimentales para la realización del proceso de enseñanza-aprendizaje.
EL EXISTENCIALISMO
Es una filosofía en proceso de formación y por lo tanto no es una concepción sistematizada.
Al filósofo existencialista no le interesa la búsqueda de una esencia subyacente en el
hombre, sino su existencia. Es una búsqueda de la verdad personal. El existencialismo
concibe al hombre como un proceso de ser y, por lo tanto, potencialmente en crisis.
Para Vílchez, N, (2005) la filosofía, es aquella que converge en el currículo llegando a
influenciarla, es un esfuerzo para aclarar los valores y la naturaleza del conocimiento que
son trascendentes par la educación.
Metodología para el diseño curricular, considera a la filosofía, como una fuente que posee
dos enfoques uno que la relaciona con la ciencia o la epistemología implícita en el
conocimiento y el segundo con la interpretación que la vida puede dar cuenta la filosofía
(Maldonado, 2002).
Dentro del Ecuador (Alvarado, 2008):
 Construir y ejecutar un Modelo Educativo propio que, sin apartarse de las corrientes
universales del pensamiento, sea la respuesta que el país exige para la formación de las
nuevas generaciones.
 Demostrar en la práctica educativa su compromiso de cumplimiento profesional de las
responsabilidades que establece la Constitución de la República, bajo claros indicadores
de servicio en un ambiente de equidad, igualdad de género y de atención prioritaria a
los derechos humanos.
 Eliminar patrones culturales y estereotipos educativos alienantes.

4.  Desarrollar un espíritu cívico de conciencia deontológica participativa, solidaria y de
libertad en comunión con los otros seres humanos para sentirse autores de la nueva
historia comunitaria, firmemente comprometidos con los valores superiores del espíritu
humano.
 Resaltar la imagen de respeto y dignidad corporativa de la clase docente.
 Ir a la vanguardia en la definición del destino social de las nuevas generaciones de
ecuatorianos y ecuatorianas, superando la gravedad de la crisis moral, social y
económica del pueblo y actuar en función de ella.

5. Bibliografía
Alvarado,J.(Enerode 2008). Cordillera. Obtenidode Cordillera:
https://www.cordillera.edu.ec/fundamento-filosofico/
Cazares,M. d. (Juniode 2009). Sites.Obtenidode Sites:
https://sites.google.com/site/compendiopedagogico/lev-vigostky/fundamento-filosofico