El documento resume la trayectoria de la educación superior en América Latina y el Caribe desde la década de 1980 hasta la actualidad. Señala declaraciones e informes de la UNESCO y la OCDE que identificaron grandes desigualdades en la región. También describe declaraciones posteriores que promovieron el acceso a la educación superior. Finalmente, destaca los retos actuales de las instituciones de educación superior para apoyar la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible.

1. Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y
Tecnología.
Maestría en Docencia Superior
Doctor Eduardo Alfonzo Atencio
Fundamentos de la Educación Superior
Andrés Rodríguez
Irving Del Rosario
Leonel Sánchez
2019

2. Trazabilidad de la educación superior en América
latina y el caribe
Lozano M. (2015) a partir de su análisis realizado de la educación superior
en América Latina y el Caribe dice:
En la de década de 1980 UNESCO y OCDE identificaron que Latinoamérica sufre grandes
asimetrías económicas, sociales y educativas, De esta forma, se presentaron una serie de
declaraciones y estudios con el propósito de proseguir, redefinir o reconstruir políticas
educativas.
Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI Visión y Acción:
1. No se admite discriminación con motivo de raza, sexo, idioma o religión o bien
por consideraciones económicas, culturales o sociales.

3. La Declaración de la Conferencia Regional de
Educación
Superior para América Latina y el Caribe de 2008
 Crecimiento de la cobertura de la educación superior:
1. A los que viven alejados de los principales centros urbanos
2. Las poblaciones indígenas y afrodescendientes
3. Las personas con discapacidad
4. Los migrantes refugiados
5. Privados de libertada.

4. CENEVAL y CONEAU
 Conjunto a la pasada declaración dos países de Latinoamérica México crea la
CENEVAL y Brasil la CONEAU las dos agencias que permitan los identificar los
avances académicos universitarios.
 Luego en México se creo la COPAES y en Ecuador la CONEA agencias que
permitieron o garantizan la acreditación educativa de las universidades.

5. UNESCO 2015 expone estadísticas
Dichas estadísticas de UNESCO que nos muestran
conclusiones como que en América Latina aún
queda mucho por avanzar en esta materia sólo
uno de cada 10 jóvenes de 25 a 29 años de edad
había completado cinco años de educación
superior en 2010.

6. RETOS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR
 En las IES se forman profesionales los cuales deben estar calificados ya sea en la
ciencia o la tecnología para dar solución a problemas sociales. Dichas personas
deben ser capaces de mantener una actitud de cambio y transformación
permanente en beneficio de la humanidad. Esto lleva a una serie de retos
 Lograr a través de los procesos (docencia, investigación y extensión) contribuir
a la organización social actual y futura participando activamente en las tareas
que puedan fortalecer la sociedad civil, incrementar los niveles alimentarios,
proteger el medio ambiente y crear otros niveles y formas de educación.
 Desarrollar su actividad en función de lograr incidir en los cambios económicos
y sociales para promover el desarrollo humano y sostenible.
 Adaptarse a los cambios en el mundo del trabajo.

7. Los anteriores retos obligan a:
• El perfeccionamiento en las concepciones de las IES.
• Cambio de visión en el proceso de formación de profesionales y de todo
el proceso pedagógico de las I.E.S.
• Promover nuevas estructuras académicas.
• Programas de estudio variados y flexibles.
• Reconocimiento académico de las vivencias, intereses y motivos del
aprendiz.
• El problema contextual como punto de partida del proceso docente.
Enseñanza problémica.
• Relación de la academia con la actividad laboral e investigativa.

8. Agenda 2030
Objetivos de desarrollo sostenibles
Se crean como un plan de acción a favor de las
personas, el planeta y la prosperidad, buscando
fortalecer la paz universal y el acceso a la justicia.
Estos objetivos buscan cambiar la sociedad en que
estamos actualmente mediante el trabajo unido de los
países con las entidades afines capaces de contribuir
con esta agenda 2030.
La educación superior no puede aislarse y debe
incluirse en apoyo para consolidar estas metas
trazadas, es la encargada de continuar inculcando
herramientas y fortaleciendo estrategias en los futuros
profesionales, para que así se siga construyendo un
nuevo universo.

9. Fin a la pobreza en
todo el mundo
Fin al Hambre,
mejorar nutrición
Vida sana y
bienestar en todas
las edades
Garantizar la
disponibilidad del
agua y su gestión
disponible
Igualdad entre
géneros y
empoderamiento
de mujeres y niñas
Garantizar
educación
inclusiva, equitativa
y de calidad
Acceso a una
energía asequible,
segura, sostenible y
moderna para
todos
Promover el
crecimiento
económico
sostenido, inclusivo
y sostenible
Construir
infraestructuras
resilientes, promover
la industrialización
inclusiva
OBJETIVOS 1 AL 9

10. Reducir la desigualdad en
y entre los países
Lograr que las ciudades
sean inclusivos, seguros,
resilientes y sostenibles
Garantizar modalidades
de consumo y producción
sostenibles
Adoptar medidas urgentes
para combatir el cambio
climático y sus efectos.
Conservar y utilizar en
forma sostenible los
océanos, los mares y los
recursos marinos para el
desarrollo sostenible
Proteger, restablecer y
promover el uso sostenible
de los ecosistemas
terrestres
Promover sociedades
pacíficas e inclusivas para
el desarrollo sostenible,
facilitar el acceso a la
justicia para todos y crear
instituciones eficace
Fortalecer los medios de
ejecución y revitalizar la
Alianza Mundial para el
Desarrollo Sostenible
OBJETIVOS 10 AL 17