Este documento describe la evolución de la educación superior en América Latina y el Caribe a lo largo de tres décadas. Identifica tres retos principales para las instituciones de educación superior: 1) contribuir activamente a fortalecer la sociedad civil, 2) incidir en cambios económicos y sociales para promover el desarrollo humano, y 3) adaptarse a los cambios en el mundo laboral. También resume las tendencias en las décadas de 1980, 1990 y 2000, incluyendo un enfoque en la equidad educativa y la inclusión

1. TRAZABILIDAD DE LA
EDUCACION
SUPERIOR EN
AMERICA LATINA Y
EL CARIBE Y SUS
RETOS EN LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
Por: Jaime Humberto Rodríguez Garzón
Arelis Franco Teherán
1

2. INTRODUCCIÓN
▰ ENTENDIÉNDOSE LA EDUCACIÓN COMO
PROCESO CONTINUO Y PERMANENTE
QUE BUSCA FORMAR CIUDADANOS
COMPETENTES, CON CAPACIDAD DE
PENSAR RAZONAR Y ACTUAR EN
BENEFICIO PROPIO Y DE LOS DEMÁS. EN
UNA SOCIEDAD QUE VIVE EN MEDIO DE
TRANSFORMACIONES Y QUE REQUIERE
DE UNA PREPARACION IDONEA DE SUS
INDIVIDUOS, EN INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR QUE FORMEN
PROFESIONALES ALTAMENTE
CALIFICADOS EN LA CIENCIA Y
TECNOLOGIA PARA DAR SOLUCION A
LAS PROBLEMATICAS SOCIALES.
▰ ES NECESARIO CREAR EN
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR QUE FORMEN
PROFESIONALES ALTAMENTE
CALIFICADOS EN LA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA PARA DAR SOLUCIÓN A
LAS PROBLEMÁTICAS SOCIALES Y
MINIMIZAR LAS BRECHAS QUE HAY
ENTRE LOS PAISES EN VÍAS DE
DESARROLLO Y LOS DESARROLLADOS.
2

3. ENFOQUES Y
PERSPECTIVAS DE LA
EDUCACIÓN EN EL
MUNDO

4. 4
La Educación es una función de la sociedad, cuyo objetivo es la formación de los ciudadanos para
comprender su realidad y transformarla, mediante los procesos de instrucción (conocimientos y
habilidades), educación (valores) y desarrollo (capacidad de transformación), que promueven,
preservan y desarrollan la cultura, desde la macro formación o desde la formación escolarizada,
contexto dentro del cual se encuentran las Instituciones de Educación Superior (IES).

5. RETOS PRINCIPALES DE
LAS INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN
SUPERIOR
5

6. PRIMER RETO PRINCIPAL
6
1. Lograr a través de los procesos (docencia, investigación y extensión)
contribuir a la organización social actual y futura participando activamente en las tareas que
puedan fortalecer la sociedad civil, incrementar los niveles alimentarios, proteger el medio
ambiente y crear otros niveles y formas de educación.

7. SEGUNDO RETO PRINCIPAL
7
2. Desarrollar su actividad en función de lograr incidir en los cambios económicos y sociales para
promover el desarrollo humano y sostenible.

8. TERCER RETO PRINCIPAL
8
3. Adaptarse a los cambios en el mundo del trabajo. Los anteriores retos obligan a:
• El perfeccionamiento en las concepciones de las IES.
• Cambio de visión en el proceso de formación de profesionales y de todo el proceso
pedagógico de las I.E.S.
• Promover nuevas estructuras académicas.

9. TRES RETOS PRINCIPALES
9
Todo lo anterior debe aportar a la carta de navegación las IES, donde el Modelo Pedagógico, se
convierte en el punto de partida para la definición de la filosofía de formación institucional,
estableciendo el ideal de persona a formar, el ideal de formador, el ideal de métodos y formas
para formar, las líneas de formación, los principales procesos formativos y el ideal de ambiente
pedagógico

10. DESCRIPCIÓN DE
TENDENCIAS EVOLUTIVAS
DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
10

11. TENDENCIAS EVOLUTIVAS
DÉCADA DE LOS 80
11
En la década de 1980, los gobiernos de diferentes países y
los organismos internacionales, como la (UNESCO), (OCDE)
identificaron que Latinoamérica sufre grandes asimetrías no
solo económicas sino también sociales y, por ende,
educativas. Así, se presentaron una serie de declaraciones y
estudios con el propósito de proseguir, redefinir o reconstruir
políticas educativas conducentes a promover la equidad. Y la
igualdad educativa.

12. TENDENCIAS EVOLUTIVAS
DECADA DEL 90
12
Es así como manera particular para el sistema de educación
superior, a partir de los finales de la década de 1990, se
promovieron iniciativas para fortalecer este nivel educativo,
tales como la Declaración mundial sobre la educación
superior en el siglo XXI: visión y acción. En esta declaración
emitida en octubre de 1998, se sostiene, que en este nivel
tampoco debe admitirse ninguna discriminación con motivo
de raza, sexo, idioma o religión, o bien por consideraciones
económicas, culturales o sociales, ni por discapacidad.

13. DÉCADA DEL 2000
En este recorrido de la trazabilidad y el impacto y rediseño de las políticas
internacionales sobresalen:
Declaración de la Conferencia Regional de Educación Superior para
América Latina y el Caribe 2008, cuyo logro fue promover las condiciones
de crecimiento de la cobertura y para esto se requería disponer de
mejoras a las estructuras institucionales y propuestas académicas
inclusivas que garantizaran el acceso de los grupos en condiciones de
pobreza y vulnerables como: (poblaciones indígenas, afrodescendientes,
personas con discapacidad, inmigrantes, refugiados , entre otros).
13

14. TENDENCIAS EVOLUTIVAS GENERALES
14
Con respecto a la ampliación y pertinencia de la oferta
educativa, las recomendaciones a las IES es promover una
comercialización de la educación y su vinculación con el
mercado laboral. Con ello buscan la flexibilización curricular,
es decir, lograr una flexibilidad en los planes de estudio con
el objeto de responder eficazmente a las demandas sociales,
científicas y tecnológicas.

15. VISIÓN DE LA UNESCO
15

16. TRES RETOS PRINCIPALES
16
En el año 2015 se hizo el seguimiento a los objetivos planteados en la cumbre del milenio y
como consecuencia de tal seguimiento se propuso la Agenda 2030 para el desarrollo
sostenible, con 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible y las 169 metas.

17. CONCLUSIONES
Como observamos, a través de estas tres décadas: se han impulsado
acciones que han sido retomadas en las instituciones educativas de
Latinoamérica como la Organización y Gestión de Instituciones, el
establecimiento de criterios de calidad, la ampliación de la oferta
educativa, la descentralización y el financiamiento.
La organización y gestión de las instituciones llevo a las instituciones a
explicar estándares y medidas de rendimiento, redefinir metas, objetivos e
indicadores de desempeño, expresados en términos cuantitativos .Esta
gestión conllevó a la modernización de las instituciones en términos de
eficiencia, eficacia y legitimidad. Por ello se reconocen los rankings de los
sistemas de enseñanza de las escuelas publicas y privadas.
17

18. COMPILACIÓN DE OBJETIVOS
18
Objetivo 1. Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo
Objetivo 2. Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora
de la nutrición y promover la agricultura sostenible
Objetivo 3. Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos
en todas las edades
Objetivo 4. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
Objetivo 5. Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las
mujeres y las niñas

19. OBJETIVOS
19
Objetivo 6. Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y
el saneamiento para todos
Objetivo 7. Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible
y moderna para todos
Objetivo 8. Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y
sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos
Objetivo 9. Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización
inclusiva y sostenible y fomentar la innovación
Objetivo 10. Reducir la desigualdad en y entre los países

20. OBJETIVOS
20
Objetivo 11. Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean
inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles
Objetivo 12. Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles
Objetivo 13. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático
y sus efectos.
Objetivo 14. Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los
mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible
Objetivo 15. Proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los
ecosistemas terrestres, gestionar los bosques de forma sostenible, luchar
contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y
poner freno a la pérdida de la diversidad biológica.
Objetivo 16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo
sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones
eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles
Objetivo 17. Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza
Mundial para el Desarrollo Sostenible

21. 21
GRACIAS