El documento examina la evolución y los desafíos de la educación superior en América Latina y el Caribe desde 1980, destacando iniciativas clave como la creación de organismos de evaluación y acreditación. Se aborda la importancia de la educación inclusiva y personalizada, en respuesta a la agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Además, se enfatiza la necesidad de adaptar los enfoques educativos a las demandas actuales de la sociedad del conocimiento.

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION
CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Fundamentos de la Educación Superior
TRAZABILIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Y SUS RETOS EN LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA AGENDA 2030 (ODS)
Estudiante
Alfredo Eías Ríos Figueroa
Profesor: DR. EDUARDO COLA LÓPEZ ECHANIZ
Colombia, 19 de marzo de 2021

2. Convenio sobre la Educación
Superior en América Latina en
1980
La UNESCO, el banco Mundial y la OCDE presentan
declaraciones y estudios, con el propósito de proseguir,
redefinir políticas educativas que lleven a promover la
equidad.

3. Implementación de universidades tecnológicas e
indígenas, formando profesionales con visión de
mejorar las necesidades de la comunidad, iniciándose
la educación a distancia
Instituto de Evaluación Nacional del desempeño
de los estudiantes universitarios en Brasil- 1990
CENEVAL-1994
En México se creo, el Centro Nacional de Evaluación,
sin fines de lucro con el propósito de elevar la calidad
de la educación por medio del diseño y aplicación de
exámenes estandarizados de estudiantes y egresados
de los centros educativos

4. Creación del CONEAU en Argentina -1996
Implementación de universidades tecnológicas e
indígenas, formando profesionales con visión de
mejorar las necesidades de la comunidad, iniciándose
la educación a distancia
Declaración Mundial sobre la Educación
Superior en el siglo XXI, visión y acción - 1998
Esta declaración a que no se debe admitir ninguna
discriminación con motivo de raza, sexo, idioma o
religión, entre las condiciones económicas, culturales o
sociales, ni mucho menos por discapacidad.

5. Marco de acción de Dakar - 2000
Este es un movimiento Mundial guiado por la UNESCO, con el
tema de educación para todos y el compromiso mundial para dar
educación básica de calidad, los participantes adquieren el
compromiso de lograr la educación para todos en el año 2015,
mediante 6 objetivos; atención y educación a la primera infancia,
enseñanza primaria universal, competencias de jóvenes y
adultos, igualdad de genero y calidad de la educación.
Creación del COPAES- 2001
Concejo para la acreditación de la Educación Superior en México,
fue creado por la Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior, regulando la acreditación de
los programas académicos de este país.

6. Creación del CONEA -2007
Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria
(CONEAU) el cual es un organismo descentralizado argentino,
funciona en jurisdicción del Ministerio de Educación de la Nación,
que tiene por objetivo evaluar las instituciones universitarias
Declaración de la Conferencia Regional de Educación
Superior, para América Latina y el Caribe (CRES) -
2008
Creación de estructuras institucionales y propuestas
académicas, que garantizarán el derecho a todos los sectores
sociales, ampliando la cobertura en Educación Superior,
tratando de privilegiar a las poblaciones marginales que viven
en zonas rurales o están en condiciones de discapacidad o la
comunidad indígena.

7. Segunda conferencia de Educación Superior -2009
Se reconocen los resultados y la declaración y la declaración de la
conferencia mundial, sobre la Educación Superior de 1998,
resultados y recomendaciones de las 6 conferencias regionales
sobre de Educación Superior de la UNESCO, celebradas en
Cartagena, Macao, Dakar, Nueva Delhi, Bucarest y el Cairo.
Seguimiento de los objetivos propuestos durante la cumbre del
Milenium de las Naciones Unidas-2013
Los progresos realizados en el cumplimiento de los objetivos
propuestos durante la cumbre del Milenio de las Naciones Unidas,
llamadas los objetivos del Milenium

8. Aprobación de la agenda 2030 para el Desarrollo
Sostenible (ODS)- 2015
Aprobación por los 193 Estados Miembros de las Naciones Unidas a
la agenda 2030, como hoja de ruta un nuevo paradigma, en el que
las personas, el planeta, la prosperidad, la paz y las alianzas
toman un rol central. Contando con 17 (ODS), que reemplazan los
objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM)

9. Retos de la Educación Superior en la sociedad del
conocimiento y la agenda 2030 ODS
• Universalizar la educación.
• Integración de las clases con la actividad investigativa y laboral.
• Preservar en identidad, cultura Latinoamericana
• Responder integralmente a los complejos retos que nos plantea la
época actuales
• Cambios en las relaciones económicas y políticas entre los países

10. Enfoques y perspectivas de la Educación
Superior en la actualidad
En el devenir de la historia, podemos observar el desarrollo de
enfoques como: Conductista, Humanista, Cognoscitivista,
Algorítmico, Ciber humanista.
Así Mismo, se identifican las tendencias educativas, la primera que
apunta más al uso de las tecnologías y de la plataformas digitales,
para impactar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Segunda, se pone en el centro la personalización del aprendizaje
del alumno, integrando al profesor y al currículo y al contexto.

11. Bibliografía
Comisión Económica para América Latina y el Caribe. Naciones
Unidas https://www.cepal.org/es/temas/agenda-2030-desarrollo-
sostenible
Delors, Jacques (1996), La Educación un
Tesoro https://www.uv.es/~globeduc/biblio2.htm
E., J. J. Vázquez y W. de Vries (coords.). Retos y perspectivas de la
educación superior. Puebla, México: buap, 2005, Editorial 2005,
Primera Edición, Mèxico.