Este documento trata sobre la evaluación de competencias y su uso para mejorar el rendimiento de los estudiantes en Xàbia. Presenta datos sobre el progreso educativo en España en comparación con otros países de la OCDE a lo largo de 50 años, así como sobre el gasto público en educación. Argumenta que la evaluación puede usarse para mejorar las políticas educativas, los resultados en competencias a nivel de escuela, y las expectativas de familias y estudiantes. Explica que las mayores diferencias en resultados se dan dentro de las escuelas más que entre países o region
Este documento trata sobre el fracaso y abandono escolares en España. Analiza datos de varios informes e investigaciones que muestran que factores como la clase social, el género y la inmigración están asociados con diferencias en el rendimiento académico, las tasas de repetición y abandono, y las expectativas educativas. Los estudiantes de clases sociales más altas, mujeres y nativos tienden a tener mejores resultados, mientras que los de clases más bajas, varones, e hijos de inmigrantes corren
CASTILLA Y LEÓN EN PISA 2015
72 países o áreas geográficas, 19 Comunidades Autónomas
EVALÚA: competencias de alumnado de 15 años en
• Ciencias
• Matemáticas
• Lectura
• Resolución de problemas en
entornos colaborativos.
Este documento presenta datos sobre el fracaso y abandono escolar en España de acuerdo a diferentes factores como la clase social, género, inmigración, comunidad autónoma y territorio. Muestra que existen grandes diferencias en los resultados educativos asociados a la clase social y cultural de los estudiantes, y que las mujeres superan a los varones aunque existen brechas de género en algunas áreas. También encuentra mayores tasas de fracaso entre los estudiantes inmigrantes. Finalmente, reporta variabilidad significativa en
Este documento resume las principales causas del fracaso y abandono escolar en España según varios informes e investigaciones. Identifica factores como la clase social, el género, la inmigración, y la comunidad autónoma como variables que afectan los resultados educativos. Los estudiantes de clases sociales más bajas, inmigrantes, y de algunas regiones como Andalucía y Baleares tienen más riesgo de fracaso escolar. También encuentra diferencias de género, con las mujeres superando a los hombres en lectura
El documento analiza las tasas de idoneidad y retardo del alumnado en el IES La Flota entre los años 2012-2013. Muestra que la tasa de idoneidad ha ido aumentando con los años pero todavía hay un porcentaje significativo de alumnos con retardo. El retardo puede ser creado dentro de la escuela o traído de fuera y algunos alumnos tienen ambos tipos. Los gráficos comparan las tasas del centro con las nacionales y regionales.
Este documento contiene la prueba de lectura, escritura y aritmética (LEA) para un alumno. La prueba evalúa las habilidades del alumno en lengua castellana, matemáticas y otras áreas. Incluye ejercicios de dictado, redacción de cuentos, numeración, operaciones matemáticas, lectura de hora, tratamiento de información, geometría y resolución de problemas.
Presentación completa y pormenorizada de equidad y excelencia, resiliencia y datos novedosos a efecto de ansiedad hacia las matemáticas, motivación, actitudes de los alumnos hacia el centro educativo,
Este documento trata sobre el fracaso y abandono escolares en España. Analiza datos de varios informes e investigaciones que muestran que factores como la clase social, el género y la inmigración están asociados con diferencias en el rendimiento académico, las tasas de repetición y abandono, y las expectativas educativas. Los estudiantes de clases sociales más altas, mujeres y nativos tienden a tener mejores resultados, mientras que los de clases más bajas, varones, e hijos de inmigrantes corren
CASTILLA Y LEÓN EN PISA 2015
72 países o áreas geográficas, 19 Comunidades Autónomas
EVALÚA: competencias de alumnado de 15 años en
• Ciencias
• Matemáticas
• Lectura
• Resolución de problemas en
entornos colaborativos.
Este documento presenta datos sobre el fracaso y abandono escolar en España de acuerdo a diferentes factores como la clase social, género, inmigración, comunidad autónoma y territorio. Muestra que existen grandes diferencias en los resultados educativos asociados a la clase social y cultural de los estudiantes, y que las mujeres superan a los varones aunque existen brechas de género en algunas áreas. También encuentra mayores tasas de fracaso entre los estudiantes inmigrantes. Finalmente, reporta variabilidad significativa en
Este documento resume las principales causas del fracaso y abandono escolar en España según varios informes e investigaciones. Identifica factores como la clase social, el género, la inmigración, y la comunidad autónoma como variables que afectan los resultados educativos. Los estudiantes de clases sociales más bajas, inmigrantes, y de algunas regiones como Andalucía y Baleares tienen más riesgo de fracaso escolar. También encuentra diferencias de género, con las mujeres superando a los hombres en lectura
El documento analiza las tasas de idoneidad y retardo del alumnado en el IES La Flota entre los años 2012-2013. Muestra que la tasa de idoneidad ha ido aumentando con los años pero todavía hay un porcentaje significativo de alumnos con retardo. El retardo puede ser creado dentro de la escuela o traído de fuera y algunos alumnos tienen ambos tipos. Los gráficos comparan las tasas del centro con las nacionales y regionales.
Este documento contiene la prueba de lectura, escritura y aritmética (LEA) para un alumno. La prueba evalúa las habilidades del alumno en lengua castellana, matemáticas y otras áreas. Incluye ejercicios de dictado, redacción de cuentos, numeración, operaciones matemáticas, lectura de hora, tratamiento de información, geometría y resolución de problemas.
Presentación completa y pormenorizada de equidad y excelencia, resiliencia y datos novedosos a efecto de ansiedad hacia las matemáticas, motivación, actitudes de los alumnos hacia el centro educativo,
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre la enseñanza de las matemáticas dirigida a mujeres. Muestra gráficos sobre la edad, años de experiencia y respuestas a 10 preguntas sobre temas como horas dedicadas a matemáticas, materiales utilizados, estrategias y dificultades de aprendizaje. La mayoría de las encuestadas dedican de 5 a 7 horas a matemáticas a la semana y ven como principal dificultad la continuidad numérica.
Este documento presenta los resultados de la segunda evaluación del curso 2011-2012 en un instituto público en España. Muestra las tasas de aprobación de los estudiantes en cada curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato, así como las variaciones respecto años anteriores. En general, los porcentajes de aprobación han aumentado ligeramente o se han mantenido estables la mayoría de los cursos y asignaturas, aunque ha habido pequeñas disminuciones en algunos casos.
El documento analiza el panorama educativo en España. Señala que España ha conseguido aumentar significativamente el nivel educativo de su población, situándose en la media de la OCDE en cuanto al porcentaje de personas con estudios superiores. Sin embargo, la comprensión lectora de los españoles con estudios superiores es inferior a la media y sólo una pequeña parte tienen un alto nivel. Además, a pesar del mayor nivel educativo, los beneficios en términos de empleo y salarios siguen siendo comparativamente bajos respect
Presentación-Conferencia de prensa de Gabriela Ramos,
Consejera Especial del Secretario General,
Directora de Gabinete y Sherpa de la OCDE
14 de septiembre de 2016
Este documento discute los temas de equidad e innovación en sistemas educativos internacionales y hace una hipótesis sobre el caso de España. Examina cómo las pruebas internacionales muestran que la segregación escolar temprana perjudica los resultados de los estudiantes de bajos ingresos. También analiza datos de España que indican que aunque las brechas de rendimiento no son grandes, hay problemas como el abandono escolar temprano y la repetición que afectan desproporcionadamente a los estudiantes de bajos ingresos, y que la
Avances y desafíos de la educación en colombia: una perspectiva internacionalEduSkills OECD
1) El documento analiza los avances y desafíos de la educación en Colombia desde una perspectiva internacional. 2) Se destacan los progresos de Colombia en cobertura educativa y resultados académicos, pero aún queda mucho por mejorar especialmente para los estudiantes de contextos socioeconómicos desfavorecidos. 3) Se proponen cuatro medidas clave para mejorar el sistema educativo colombiano: ofrecer una buena educación inicial, mejorar los aprendizajes, expandir la educación media y articular mejor la educación terciaria.
Este documento resume los resultados de España en la prueba PISA 2012, la cual evalúa las habilidades y conocimientos de estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo puntajes por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas, especialmente en matemáticas. Los resultados no han mejorado significativamente con el tiempo y una proporción menor de estudiantes españoles alcanza los niveles más altos en comparación con otros países. Las diferencias socioeconómicas explican gran parte de las variaciones en el rendim
Andreas Schleicher, Director de Educación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) presenta resultados de México en PISA
Evaluaciones LOMCE curso 2017 2018 - Comunidad de Madrid.juan frias soria
Este documento resume las evaluaciones que se realizarán en la Comunidad de Madrid durante el curso 2017-2018, incluyendo las pruebas de 3er curso de Primaria, 6to curso de Primaria y 4to curso de ESO. Describe la legislación aplicable, las fechas de las pruebas, los alumnos y centros participantes, las competencias evaluadas, y los informes que se generarán con los resultados.
El documento contiene 20 ejercicios de Word 2007 realizados por estudiantes. Incluye ejercicios sobre formato, tablas, menús, horarios, esquemas numerados, facturas, currículas, autoformas, comportamientos, composiciones, artículos, circulares, torneos de ajedrez, carteles, informes de reciclaje, encuestas, facturas de consumo y productos, fórmulas geométricas y columnas.
Los retos de la educación española para equipararse a la UE y la OCDEEscuelas Católicas
El documento analiza los retos de la educación española para alcanzar los niveles de la UE y la OCDE. Muestra que, aunque España ha mejorado en el nivel educativo de su población, todavía tiene una proporción mayor con estudios bajos que la OCDE y la UE. Los resultados de PISA muestran que los estudiantes españoles tienen un rendimiento inferior en matemáticas, lectura y ciencias. Además, la educación infantil tiene un impacto positivo en el rendimiento lector, especialmente para estudiantes con padres sin educ
Este documento presenta los resultados de España en la prueba PISA 2012 en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo resultados por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas. Además, el documento analiza factores como el gasto en educación y el nivel socioeconómico que afectan el rendimiento estudiantil. Finalmente, concluye que a pesar de aumentar el gasto por estudiante, los resultados educativos de España no han mejorado significativamente.
Este documento presenta el objetivo y contenido del programa de radio "Radio Tlatoani". El programa, conducido por una estudiante de educación intercultural bilingüe, tiene como objetivo rescatar la lengua náhuatl y la interculturalidad mediante la presentación de canciones infantiles en náhuatl, español e italiano, así como lecciones sobre números y palabras en náhuatl. El programa se transmitirá a través de Internet con el fin de promover el conocimiento y respeto entre culturas.
CheapHome S.A. es una empresa fundada en 1990 en Madrid que se dedica a la construcción y venta de casas prefabricadas de bajo coste y alta calidad. Ofrecen varios modelos de casas prefabricadas de madera, módulos o pladur desde 30.000€, incluyendo cimentación, transporte e IVA. Su proceso de construcción industrializado y el uso de madera sostenible proporcionan casas eficientes, innovadoras y seguras.
Este documento describe diferentes productos de Cisco para redes WAN, incluyendo routers ASR 1000 y 7600 y switches Catalyst 6500. También describe switches Catalyst compactos de las series 3560 y 3560-C, switches Nexus 5000 para centros de datos, y switches Catalyst 3750 Metro para proveedores de servicios.
El documento presenta un plan de marketing que incluye un análisis de la situación actual del mercado y de la empresa, la identificación de debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas, y la definición de objetivos y estrategias. Luego describe los programas de acción, presupuestos y controles necesarios para implementar el plan de manera efectiva.
Este documento explora la noción de perfección física y discute si realmente existe algún modelo de perfección. Comienza cuestionando si características físicas como el tamaño de la nariz o la boca pueden considerarse "defectos", dado que varían entre culturas y personas. Luego se pregunta si sería correcto calificar a una persona con discapacidad como "defectuosa". En general, plantea que la perfección física es subjetiva y depende de múltiples factores culturales y personales.
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre la enseñanza de las matemáticas dirigida a mujeres. Muestra gráficos sobre la edad, años de experiencia y respuestas a 10 preguntas sobre temas como horas dedicadas a matemáticas, materiales utilizados, estrategias y dificultades de aprendizaje. La mayoría de las encuestadas dedican de 5 a 7 horas a matemáticas a la semana y ven como principal dificultad la continuidad numérica.
Este documento presenta los resultados de la segunda evaluación del curso 2011-2012 en un instituto público en España. Muestra las tasas de aprobación de los estudiantes en cada curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato, así como las variaciones respecto años anteriores. En general, los porcentajes de aprobación han aumentado ligeramente o se han mantenido estables la mayoría de los cursos y asignaturas, aunque ha habido pequeñas disminuciones en algunos casos.
El documento analiza el panorama educativo en España. Señala que España ha conseguido aumentar significativamente el nivel educativo de su población, situándose en la media de la OCDE en cuanto al porcentaje de personas con estudios superiores. Sin embargo, la comprensión lectora de los españoles con estudios superiores es inferior a la media y sólo una pequeña parte tienen un alto nivel. Además, a pesar del mayor nivel educativo, los beneficios en términos de empleo y salarios siguen siendo comparativamente bajos respect
Presentación-Conferencia de prensa de Gabriela Ramos,
Consejera Especial del Secretario General,
Directora de Gabinete y Sherpa de la OCDE
14 de septiembre de 2016
Este documento discute los temas de equidad e innovación en sistemas educativos internacionales y hace una hipótesis sobre el caso de España. Examina cómo las pruebas internacionales muestran que la segregación escolar temprana perjudica los resultados de los estudiantes de bajos ingresos. También analiza datos de España que indican que aunque las brechas de rendimiento no son grandes, hay problemas como el abandono escolar temprano y la repetición que afectan desproporcionadamente a los estudiantes de bajos ingresos, y que la
Avances y desafíos de la educación en colombia: una perspectiva internacionalEduSkills OECD
1) El documento analiza los avances y desafíos de la educación en Colombia desde una perspectiva internacional. 2) Se destacan los progresos de Colombia en cobertura educativa y resultados académicos, pero aún queda mucho por mejorar especialmente para los estudiantes de contextos socioeconómicos desfavorecidos. 3) Se proponen cuatro medidas clave para mejorar el sistema educativo colombiano: ofrecer una buena educación inicial, mejorar los aprendizajes, expandir la educación media y articular mejor la educación terciaria.
Este documento resume los resultados de España en la prueba PISA 2012, la cual evalúa las habilidades y conocimientos de estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo puntajes por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas, especialmente en matemáticas. Los resultados no han mejorado significativamente con el tiempo y una proporción menor de estudiantes españoles alcanza los niveles más altos en comparación con otros países. Las diferencias socioeconómicas explican gran parte de las variaciones en el rendim
Andreas Schleicher, Director de Educación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) presenta resultados de México en PISA
Evaluaciones LOMCE curso 2017 2018 - Comunidad de Madrid.juan frias soria
Este documento resume las evaluaciones que se realizarán en la Comunidad de Madrid durante el curso 2017-2018, incluyendo las pruebas de 3er curso de Primaria, 6to curso de Primaria y 4to curso de ESO. Describe la legislación aplicable, las fechas de las pruebas, los alumnos y centros participantes, las competencias evaluadas, y los informes que se generarán con los resultados.
El documento contiene 20 ejercicios de Word 2007 realizados por estudiantes. Incluye ejercicios sobre formato, tablas, menús, horarios, esquemas numerados, facturas, currículas, autoformas, comportamientos, composiciones, artículos, circulares, torneos de ajedrez, carteles, informes de reciclaje, encuestas, facturas de consumo y productos, fórmulas geométricas y columnas.
Los retos de la educación española para equipararse a la UE y la OCDEEscuelas Católicas
El documento analiza los retos de la educación española para alcanzar los niveles de la UE y la OCDE. Muestra que, aunque España ha mejorado en el nivel educativo de su población, todavía tiene una proporción mayor con estudios bajos que la OCDE y la UE. Los resultados de PISA muestran que los estudiantes españoles tienen un rendimiento inferior en matemáticas, lectura y ciencias. Además, la educación infantil tiene un impacto positivo en el rendimiento lector, especialmente para estudiantes con padres sin educ
Este documento presenta los resultados de España en la prueba PISA 2012 en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo resultados por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas. Además, el documento analiza factores como el gasto en educación y el nivel socioeconómico que afectan el rendimiento estudiantil. Finalmente, concluye que a pesar de aumentar el gasto por estudiante, los resultados educativos de España no han mejorado significativamente.
Este documento presenta el objetivo y contenido del programa de radio "Radio Tlatoani". El programa, conducido por una estudiante de educación intercultural bilingüe, tiene como objetivo rescatar la lengua náhuatl y la interculturalidad mediante la presentación de canciones infantiles en náhuatl, español e italiano, así como lecciones sobre números y palabras en náhuatl. El programa se transmitirá a través de Internet con el fin de promover el conocimiento y respeto entre culturas.
CheapHome S.A. es una empresa fundada en 1990 en Madrid que se dedica a la construcción y venta de casas prefabricadas de bajo coste y alta calidad. Ofrecen varios modelos de casas prefabricadas de madera, módulos o pladur desde 30.000€, incluyendo cimentación, transporte e IVA. Su proceso de construcción industrializado y el uso de madera sostenible proporcionan casas eficientes, innovadoras y seguras.
Este documento describe diferentes productos de Cisco para redes WAN, incluyendo routers ASR 1000 y 7600 y switches Catalyst 6500. También describe switches Catalyst compactos de las series 3560 y 3560-C, switches Nexus 5000 para centros de datos, y switches Catalyst 3750 Metro para proveedores de servicios.
El documento presenta un plan de marketing que incluye un análisis de la situación actual del mercado y de la empresa, la identificación de debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas, y la definición de objetivos y estrategias. Luego describe los programas de acción, presupuestos y controles necesarios para implementar el plan de manera efectiva.
Este documento explora la noción de perfección física y discute si realmente existe algún modelo de perfección. Comienza cuestionando si características físicas como el tamaño de la nariz o la boca pueden considerarse "defectos", dado que varían entre culturas y personas. Luego se pregunta si sería correcto calificar a una persona con discapacidad como "defectuosa". En general, plantea que la perfección física es subjetiva y depende de múltiples factores culturales y personales.
El documento presenta tres preguntas sobre la implementación de proyectos de integración de medios y TIC en instituciones educativas. La primera pregunta se refiere a la capacidad de cambio y apropiación de las TIC por parte del director. La segunda pregunta habla sobre la sensibilización de los docentes a través de la práctica. Y la tercera pregunta menciona la formación permanente de docentes y directivos como un aspecto importante.
Este documento describe el modelado de los trade-offs entre servicios ecosistémicos en el sector agrícola utilizando un caso de estudio en el País Vasco. El modelo cuantifica cómo las prácticas agrícolas afectan la producción de cultivos, la calidad del agua, la regulación del clima y la calidad del aire. Los resultados muestran que el uso de fertilizantes tiene el mayor impacto en el rendimiento de los cultivos, mientras que las condiciones ambientales como la precipitación también son influyentes. El modelo demuestra cómo mejorar
Neiva educadora, solidaria y emprendedorarafamel2545
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del proyecto "Neiva Educadora, Solidaria y Emprendedora" dirigido por la profesora Aura Elena Bernal de Rojas. El proyecto busca construir un modelo pedagógico solidario y empresarial en 11 instituciones educativas de Neiva a través de dos fases: la primera identifica y diagnostica las instituciones, y la segunda construye el modelo pedagógico mediante la formación de grupos de trabajo y adecuaciones curriculares.
Document de planificació, per a la seqüència d’activitats i la selecció d’exercicis, necessari per a definir els escenaris didàctics, així com els recursos, els agrupaments preferents i la temporització de la tasca (moment del curs en què es realitza i el nombre de sessions necessàries per al seu desenvolupament). A més, s’identifica el mode de pensament preferent que cada activitat- exercici i les famílies de models d'ensenyament que orienten el desenvolupament de la seqüència didàctica proposada.
Seguridad informática: los delitos informáticos han vulnerado el derechos de muchos usuario alrededor del mundo, en reacción a esto, los gobiernos a nivel mundial empezaron a crear leyes donde delimitan esta acción y también donde se establecen las penas que las personas que incurran en esto delitos.
Cronología de la facultad de ciencias medicas 14Mimita Funez
La Facultad de Ciencias Médicas de Honduras se estableció en 1881 y ha pasado por varios períodos de apertura y cierre debido a guerras civiles y conflictos políticos. Actualmente ofrece programas de pregrado en medicina y enfermería, así como varios posgrados. A lo largo de sus más de 130 años de historia, la facultad ha formado a más de 10,000 profesionales de la salud y ha contribuido significativamente a mejorar la salud de la población hondureña.
Unitat Didàctica Integrada dissenyada pels docents de l'IES Núm. 1 de Xàbia, Alacant, dins de l'Itinerari de formació sobre Competències Clau de la Conselleria d'Educació de la GV. https://iesn1xabiacompetencies.wordpress.com/udi-lorfeu-a-la-marina/
La tuberculosis es una enfermedad infecciosa causada por la bacteria Mycobacterium tuberculosis. El agente patógeno que provoca la tuberculosis es la bacteria Mycobacterium tuberculosis.
La BIOS es un firmware presente en las computadoras que contiene las instrucciones básicas para el funcionamiento de los dispositivos. Almacena valores como la cantidad de memoria y configuración de dispositivos que se mantienen gracias a una pila incluso cuando la computadora está apagada. Problemas con la pila pueden causar la pérdida de estos valores y dificultades en el arranque.
El documento resume las tasas de promoción de varios cursos en el IES La Flota entre los años 2004-2013. Muestra las tasas de promoción en cada curso de la ESO, Bachillerato y ciclos formativos, y las compara con las tasas nacionales y regionales de Murcia. En general, las tasas de promoción en el IES La Flota han ido aumentando con los años y superan los promedios nacionales y regionales para la mayoría de los cursos.
Este documento presenta los resultados de España en la prueba PISA 2012 en comparación con los países de la OCDE. Muestra que el rendimiento académico de los estudiantes españoles es inferior al promedio de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias. Además, encuentra que el impacto del entorno socioeconómico en los resultados educativos es mayor en España que el promedio de la OCDE. Finalmente, identifica algunos factores que podrían mejorar los resultados, como mayor autonomía escolar, menos agrupamiento temprano de estudiantes
Evaluaciones 3º y 6º de Educación Primaria y 4º ESO. Informe global de las pr...Educación Innovación
Informe de resultados de las pruebas de evaluación de 3º y 6º de Educación Primaria y de 4º de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Madrid.
Este documento discute cómo la experiencia laboral y las tareas realizadas en el trabajo afectan a las habilidades cognitivas de los individuos según los datos de PIAAC. Muestra que la experiencia laboral incrementa las puntuaciones en tests cognitivos para personas con educación secundaria o inferior, pero tiene un efecto menor o nulo para los más educados. También encuentra que realizar tareas numéricas o de lectura en el trabajo, especialmente las básicas, mejora las habilidades para los menos educados, pero puede penalizar a los universitarios españoles.
El documento presenta las tasas de idoneidad y promoción del IES La Flota entre 2004 y 2014 para cada curso de ESO y Bachillerato. Muestra que las tasas han ido generalmente aumentando durante este periodo, con algunas variaciones entre cursos y años. Esto sugiere que la eficiencia del centro en términos de promoción y adecuación de la edad del alumnado ha mejorado con el tiempo.
La cuarta reunión de agenda educativa regional se llevará a cabo el 27 de marzo de 2023 para administrar eficientemente los procesos administrativos de las escuelas. La agenda incluye presentaciones sobre oferta de formación para figuras educativas, resultados de evaluaciones educativas a nivel estatal, y asuntos generales. La reunión será coordinada por la C. Nayeli Amelia Cuevas Bustos y contará con la participación de varias direcciones educativas.
Informe de la repetición de curso 2014 15IES La Flota
El documento presenta datos sobre las tasas de repetición en la ESO y Bachillerato en un instituto público entre 2005-06 y 2014-15, comparándolas con las tasas nacionales y regionales. Muestra que las tasas de repetición en el instituto han disminuido con los años en la mayoría de cursos de la ESO, acercándose a las tasas nacionales y regionales. Sin embargo, las tasas de repetición en Bachillerato han sido más inestables y a veces superiores a las tasas de referencia. El documento también calcula el gasto anual en
Este documento describe cómo medir la eficiencia de un centro educativo mediante el cálculo y análisis de las tasas de idoneidad y promoción de los estudiantes. Presenta gráficos que muestran la evolución de estas tasas en diferentes cursos del IES La Flota entre 2004 y 2012, observándose una tendencia general al alza que indica una mejora de la eficiencia del centro con el tiempo.
El documento presenta los resultados de encuestas sobre el nivel de satisfacción de las familias con respecto a diversos aspectos del Instituto de Educación Secundaria La Flota entre 2008 y 2014. Los gráficos muestran que el nivel de satisfacción ha sido consistentemente alto y se ha mantenido estable o ha aumentado ligeramente en la mayoría de las áreas durante ese período.
Este documento presenta los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de 2009. Más de medio millón de alumnos de 15 años de 74 países realizaron pruebas evaluando su capacidad de lectura, matemáticas y ciencias. Los resultados muestran diferencias significativas en el rendimiento entre países y escuelas, así como una fuerte influencia del contexto socioeconómico en los resultados de los estudiantes.
El documento analiza los sistemas educativos de España y otros países de la OCDE, identificando retos y oportunidades de mejora. España necesita: 1) mejorar la equidad y calidad educativa eliminando políticas como la repetición; 2) alinear la educación con las necesidades del mercado laboral; y 3) apoyar a docentes y directores para mejorar los resultados estudiantiles.
El documento proporciona los resultados de España en la prueba PISA 2012, la cual evalúa las habilidades y conocimientos de estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo puntajes inferiores al promedio de la OCDE en las tres áreas. Además, España tiene una calidad y equidad educativa ligeramente inferiores al promedio de la OCDE.
Este documento presenta datos sobre el fracaso y abandono escolar en España según diferentes factores como la clase social, el género, la inmigración y la comunidad autónoma. Los datos provienen de fuentes como el Informe PISA 2009, el Estudio General de Diagnóstico 2009 y estadísticas del Ministerio de Educación. Se observan grandes diferencias en los resultados educativos asociados a la clase social, con hasta 85 puntos menos en competencias para estudiantes de familias con menos capital cultural. También hay brechas significativas relacionadas
El documento presenta datos sobre fracaso y abandono escolar en España de varios informes e instituciones. Muestra grandes diferencias entre comunidades autónomas en tasas de idoneidad, graduación en ESO, acceso a educación superior y jóvenes con títulos postobligatorios. También hay brechas significativas asociadas a clase social, género e inmigración en competencias académicas y resultados educativos. Estas desigualdades sistémicas sugieren la necesidad de analizar y comparar políticas educativas entre
Este documento presenta información estadística y datos sobre la situación educativa en Lima Metropolitana. Incluye tablas comparativas sobre población, matrícula estudiantil, presupuesto, infraestructura y servicios básicos en las instituciones educativas. Adicionalmente, expone algunos lineamientos de política educativa regional propuestos, entre los que se encuentran metas de aprendizaje, gestión escolar autónoma e innovación educativa.
Este documento analiza los factores que contribuyen al fracaso y abandono escolar en España, incluyendo la clase social, el género, la inmigración y la región. Los datos muestran grandes diferencias en los resultados educativos asociados con el nivel educativo de los padres, con las mujeres superando a los varones y los inmigrantes teniendo un mayor riesgo de fracaso. También hay variabilidad entre las diferentes regiones de España.
Este documento presenta un plan de estudios que incluye varias áreas, etapas, niveles, competencias clave y tareas. Describe las tareas y unidades didácticas (UDI) que comprenden ejercicios para desarrollar las competencias de los estudiantes.
El documento presenta una tarea educativa que incluye áreas temáticas, etapa, nivel, contexto, competencias clave, título, descripción y una serie de actividades y ejercicios pero sin proporcionar detalles sobre el contenido específico. El objetivo general parece ser diseñar una lección o plan de estudios que cubra diferentes temas a través de varias actividades y tareas.
L'Anàlisi DAFO és un mètode de planificació estratègica per a avaluar les Debilitats, Amenaces, Fortaleses i Oportunitats d'un projecte. Consisteix en una anàlisi que diferencia entre els factors interns (fortaleses i debilitats) d'una organització i els factors externs d'aquesta (oportunitats i amenaces).
L'objectiu d'aquest qüestionari és oferir una imatge dels nostres sentiments vers el camí que anem a començar i la utilitat del treball i l'avaluació per competències.
Este documento describe una asociación de madres, padres y tutores de estudiantes en el Conservatorio Profesional de Danza de Valencia. La asociación forma parte de la comunidad educativa y trabaja con el centro para defender los intereses de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza. Los miembros de la asociación reciben descuentos en tiendas especializadas, servicios de fisioterapia, entradas a galas y cursos.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Pisa 2012 EGD 2009 Xàbia nov 2014
1. 1
I Jornada Comunitat educativa de Xàbia
5 de novembre de 2014
“L’avaluació competencial i Xàbia”
Utilizar la evaluación de competencias para mejorar el
rendimiento de los alumnos
Enrique Roca
3. 3
Indicadores
Utilizar la evaluación para mejorar
Rendimiento del sistema: las políticas educativas
Resultados en competencias: la mejora desde los centros y el
profesorado
Las expectativas y las actitudes: familias y alumnos
Conclusiones
Índice
5. Gasto público en educación en porcentaje PIB
1975 1985 1995 2004 2011
España 1.8 3.7 4.7 4.4 5.5
Media
UE
5.4 5.3 5.2 5.2 5,8
Media
OCDE
5.6 5.3 5.4 5.5 6,1
6. 6
El rendimiento educativo está determinado por la prioridad que
autoridades y sociedad otorgan a su educación
La educación es en la sociedad globalizada y del conocimiento la
verdadera riqueza de las naciones.
Un país o comunidad demuestra qué prioridad da a la educación en la
aprobación de los presupuestos.
No se trata (sólo) de invertir más, sino de invertir mejor: atender
adecuadamente las necesidades de aprendizaje de todos los alumnos.
Las políticas de mejora son aquellas que se pueden implementar a
partir del conocimiento preciso del funcionamiento del sistema
educativo y del rendimiento de los alumnos
7. 7
Las evaluaciones
El rendimiento en competencias básicas
¿Qué dominio de las competencias puede y
debe demandar la sociedad española para sus
jóvenes?
Las evaluaciones de competencias no valoran:
Buena parte de las competencias
Los procesos educativos de aula
La coordinación docente y el trabajo en equipo del profesorado
La organización del centro
El valor añadido de centros y aulas y su relación con el
rendimiento de los alumnos
…
8. 8
La puntuación Promedio OCDE se hace equivaler a 500 puntos
Niveles de rendimiento La descripción de lo que los alumnos saben hacer se
refiere a cada nivel de rendimiento. La amplitud de cada nivel de rendimiento es
de 72-73 puntos, en lectura, 62-63 puntos en matemáticas
lectura matemáticas
Nivel 1: < 407 <420
Nivel 2: 407 - 480 420 - 482
Nivel 3: 480 - 553 482 - 545
Nivel 4: 553 – 626 545 - 607
Nivel 5: 626 - 708 607 - 669
Nivel 6: > 708 > 669
PISA sitúa en la frontera entre el nivel 1 y 2 (407 puntos en lectura y
420 en matemáticas) el límite por debajo del cual los alumnos no han adquirido
un nivel de competencia suficiente como para afrontar con garantías de éxito su
formación posterior, su incorporación a la vida laboral y el ejercicio de la
ciudadanía
PISA 2009 y PISA 2012
“Interpretación” de las puntuaciones en la escala de PISA
15. 15
200
494
-2 -1 0 1 2
Rendimientodelalumno
VentajaÍndice PISA para contexto socioeconómicoDesventaja
Centro privado
Centro público en zona rural
Centro público en zona urbana
700
Rendimiento y ESEC PISA 2012 matemáticas
España
17. 17
Competencia matemática. Alumnos EGD 2009
350
400
450
500
550
600
650
-3 -2 -1 0 1 2 3
Puntuacionesmedias
Índice socioal, económico y cultural
España Andalucía Aragón Asturias Baleares
Canarias Cantabria Castilla-Mancha Castilla-León Cataluña
C.Valenciana Extremadura Galicia Madrid Murcia
Navarra País Vasco La Rioja
18. 18
388
404
390
377
352
387 384 380
371 375
448
460
451
431
420
430 427
433 430
438
548 546 541
530
512 510 508
519
502 506
Rep 2 años Rep 1 año 4º ESO
% Repetidores y puntuaciones en matemáticas PISA 2012
ESPAÑA
19. 19
La mejora desde los centros educativos
Las diferencias principales en los resultados no se
producen entre países, comunidades o centros, sino dentro
de los centros
20. 20
La variabilidad en los resultados (la varianza) PISA 2012
“entre …” “dentro de …”
80 60 40 20 0 20 40 60 80 100
Países OCDE
CC. AA. España
Centros OCDE
Centros España
Total Explicada por el ESCS Total Explicada por el ESCS
21. 21
La variabilidad en los resultados. PISA 2012
Varianza total “entre centros” Varianza total “dentro de los centros”
-6.3
-12.3
-17.1
-36.8
-45
-51.7
-57.7
-65
-2.4
-6.8
-9.4
-22
-26
-25
-41.1
-37.7
77
85.7
73.8
63.4
69.1
48.7
51.1
33.7
80 60 40 20 0 20 40 60 80 100
Finlandia
Suecia
España
OCDE
Corea N
Italia
Alemania
P Bajos
"entre" centros total "entre" centros exp ESEC
"dentro" de los centros total "dentro" de los centros exp ESEC
22. 22
100 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100 120
Lingüística
Matemática
C I Mundo Físico
Social y Ciudadana
Variación
entre
CCAA
Variación
dentro
de las CCAA
La variabilidad en los resultados. EGD 2009
23. 23
100 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100 120
Andalucía
Aragón
Asturias
Baleares
Canarias
Cantabria
Castilla-Mancha
Castilla y León
Cataluña
C. Valenciana
Extremadura
Galicia
Madrid
Murcia
Navarra
País Vasco
La Rioja
Ceuta
Melilla
Promedio
España
84.2%
PROMEDIO
España
15.8%
Variación
dentro de
las
escuelas
LING
Variación
entre
escuelas
La variabilidad en los resultados. EGD 2009
24. 24
Las competencias básicas propuestas por el proyecto
DeSeCo de OCDE
Interactuar en grupos socialmente heterogéneos
Relacionarse bien con otros, habilidad para cooperar, habilidad para manejar y
resolver conflictos…
Actuar con autonomía
Comprender, considerar y poder actuar en la sociedad, elaborar y desarrollar
proyectos y planes de vida personales, defender y afirmar los propios derechos,
intereses, límites y necesidades…
Usar herramientas interactivamente (PISA)
Competencia lectora, Competencia matemática, Competencia científica,
Competencia en las tecnologías de la información y la comunicación…
Las competencias básicas propuestas por UE y España
25. Dimensiones de las competencias
Procesos de la
competencia
a b c ...
Bloques de contenidos
(proceden de las
distintas áreas o
materias)
Actitudes
Contextos
26. Cuadro de relaciones entre procesos y contenidos
a través de los criterios de evaluación
de las distintas áreas del currículo que contribuyan a la
competencia.
Bloques de contenidos
Procesos
Pesos
(%)
a b c
A Criterios
evaluación
distintas
materias
Criterios.. Criterios.. 30
B Criterios.. Criterios.. Criterios.. 20
C Criterios.. Criterios.. Criterios.. 50
B 25 40 35 100
27. 27
LLUVIA ÁCIDA
A continuación se muestra una foto de las estatuas llamadas Cariátides, que
fueron erigidas en la Acrópolis de Atenas hace más de 2.500 años. Las estatuas
están hechas de un tipo de roca llamada mármol. El mármol está compuesto de
carbonato de calcio. En 1980, las estatuas originales fueron trasladadas al
interior del museo de la Acrópolis y fueron sustituidas por copias. Las estatuas
originales estaban siendo corroídas por la lluvia ácida.
28. 28
El efecto de la lluvia ácida en el mármol puede simularse sumergiendo
astillas de mármol en vinagre durante toda una noche. El vinagre y la
lluvia ácida tienen prácticamente el mismo nivel de acidez. Cuando se
pone una astilla de mármol en vinagre, se forman burbujas de gas.
Puede medirse la masa de la astilla de mármol seca antes y después del
experimento.
Pregunta 3: LLUVIA ÁCIDA S485Q03
Una astilla de mármol tiene una masa de 2,0 gramos antes de ser sumergida en
vinagre durante toda una noche. Al día siguiente, la astilla se extrae y se seca.
¿Cuál será la masa de la astilla de mármol seca?
a. Menos de 2,0 gramos.
b. Exactamente 2,0 gramos
c. Entre 2,0 y 2,4 gramos
d. Más de 2,4 gramos
LLUVIA ÁCIDA; PUNTUACIÓN DE LA PREGUNTA 3
Máxima puntuación
Código 1: A. Menos de 2,0 gramos
Ninguna puntuación
Código 0: Otras respuestas.
Código 9: Sin respuesta.
29. 29
Competencia matemática: “la capacidad individual para formular, emplear e interpretar las
matemáticas en una variedad de contextos, que incluye el razonamiento matemático y el uso de conceptos
matemáticos, procedimientos, hechos y herramientas para describir, explicar y predecir fenómenos
Problema real
en contexto
Problema
matemático
Resultados
en contexto
Resultados
matemáticos
Mundo real Mundo matemático
Formular
un modelo
Interpretar
resultados
Emplear las
matemáticas
Validar
resultados
32. Los alumnos españoles tenían en lectura PISA 2000
más dificultad cuando se trataba de…
Analizar, comprender más allá de la literalidad, integrar, organizar
y reelaborar un texto
Aplicar lo leído, realizar inferencias y valoraciones más complejas y
relacionar de forma avanzada la información de los textos
literarios con sus conocimientos
33. 33
1.68
-0.06
1.15
0.36
-0.41
-10 -5 0 5 10
-0.93
-0.32
2.39
3.45
-8.53
-10 -5 0 5 10
Acceder y obtener información
Integrar e interpretar
Reflexionar y evaluar
Textos continuos
Textos discontinuos
Resultados por dimensiones, en comprensión lectora. PISA 2009
OCDE España
Procesos
Tipo de textos
34. 34
-100 -50 0 50 100
Investigación y explicación científica
Ciencia, tecnología y sociedad
La Tierra y el Universo
El entorno próximo y su conservación
Los seres vivos
Materia y energía
Utilizar pruebas científicas
Explicar fenómenos científicamente
Identificar temas científicos
Procesos
Bloques de
contenidos
Resultados en las
dimensiones de la
competencia Mundo
Físico de la EgD 2009
España
C Valenciana
-100 -50 0 50 100
Investigación y explicación científica
Ciencia, tecnología y sociedad
La Tierra y el Universo
El entorno próximo y su conservación
Los seres vivos
Materia y energía
Utilizar pruebas científicas
Explicar fenómenos científicamente
Identificar temas científicos
35. 35
La contribución de las familias
Las expectativas y la confianza que depositan en los alumnos las
familias. El apoyo, el seguimiento, la implicación en los aprendizajes
La actitud de los alumnos y su compromiso ante el aprendizaje
36. 36
429
439 439
428
465 466 472
465
516 514 515 517
400
420
440
460
480
500
520
540
LING MAT MFIS SyC
Hasta terminar los estudios obligatorios (ESO)
Hasta terminar Bachillerato o un Ciclo Formativo de F. Profesional
Hasta terminar una carrera universitaria
Rendimiento en función de
las expectativas de estudio del alumnado expresadas por
sus familias. EGD 2009
37. 37
Se debe contar con los recursos que aseguren el funcionamiento adecuado
de los centros educativos, mejorar la percepción de la sociedad sobre la
realidad educativa y elevar sus expectativas sobre la educación
Los centros deben disponer de los profesores necesarios para atender la
diversidad y las necesidades de todos sus alumnos y organizar su trabajo
eficientemente.
El profesorado, al incorporar el trabajo en competencias, debe asegurar el
aprendizaje de todos los dominios, particularmenet el de aquellos en los que
sus alumnos muestran más debilidad. Se deberían detectar tempranamente
las dificultades de aprendizaje, reducir drásticamente la repetición y
mejorar la promoción de curso y la finalización de las etapas
Las familias deberían trasladar a sus hijos elevadas expectativas y
confianza, así como interés, seguimiento y apoyo cotidiano en su aprendizaje
Conclusiones
Utilizar el conocimiento riguroso de la realidad educativa para estimular el
compromiso de los alumnos ante el aprendizaje y mejorar su rendimiento
38. 38
Cuando puedes medir aquello de lo que hablas,
y expresarlo con números, sabes algo acerca de ello…
Lord Kelvin
Dadme el maestro y os abandono el edificio, las instalaciones,
la organización, los programas..., todo lo demás
Giner de los Ríos
Muchas gracias