Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la argumentación. La guía incluye la identificación curricular del tema, los resultados de aprendizaje, contenidos, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje y fuentes bibliográficas. El objetivo es desarrollar habilidades lingüísticas para comunicación interpersonal a través del uso de técnicas argumentativas. La guía propone actividades como analizar argumentos en textos y elaborar argumentos propios sobre temas como el aborto y la eutanasia.
El documento presenta una lista de diferentes competencias lingüísticas y áreas de conocimiento relacionadas con el desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas. Se describen competencias como la comprensión lectora, la expresión y comprensión oral, y la composición de textos escritos. También se mencionan aspectos como el multilingüismo y la interacción con distintas áreas como las matemáticas, ciencias naturales, tecnología e historia.
Lenguajeplanificacion cuarto medio argumentaciòn electivo marzo julioivansanfrisco
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Lenguaje y Comunicación del cuarto medio en el Liceo Polivalente Municipal Francisco Frias Valenzuela. El plan incluye tres unidades sobre la argumentación y la resolución de controversias entre marzo y julio, con objetivos, contenidos, actividades y formas de evaluación. Las unidades abarcan temas como los tipos y estructura de argumentos, falacias, y debates.
El documento habla sobre la competencia lingüística y se enfoca en la competencia de comunicación lingüística. Explica que la competencia lingüística incluye habilidades como la comprensión, análisis, expresión y respuesta a mensajes orales y escritos. Luego describe los diferentes ámbitos de la competencia de comunicación lingüística como la competencia lectora, para hablar y escuchar, composición de textos, y competencia plurilingüe y pluricultural. Finalmente, resume las perspectivas de varios autores sobre conceptos
Este documento presenta un modelo de aprendizaje de la lengua basado en el desarrollo de la competencia lingüística. Describe las competencias específicas y generales, así como los ámbitos de la competencia comunicativa como la lingüística, la lectora, la oral y la escrita. También aborda conceptos como la multiculturalidad, el portafolio de lenguas y los cambios requeridos en las aulas y centros educativos.
Este documento presenta un modelo de aprendizaje de la lengua que se centra en el desarrollo de competencias lingüísticas y generales a través de un enfoque basado en procesos. Describe las competencias específicas y generales, los ámbitos de la competencia comunicativa, y los procesos involucrados en la lectura y producción de textos. También discute el perfil deseado de los profesores de idiomas y su formación didáctica para aplicar este modelo centrado en competencias.
Este plan de trabajo simultáneo describe las lecciones que un estudiante maestro impartirá a estudiantes de sexto y séptimo grado en las áreas de lengua y literatura y matemática. En sexto grado, los estudiantes aprenderán sobre relatos históricos y secuencias numéricas, mientras que en séptimo grado aprenderán sobre folletos y el plano cartesiano. El plan incluye objetivos de aprendizaje, temas, actividades y evaluaciones para cada grado y área.
Planes de asignatura. castellano 6to 8vo 2014ivordi
Este documento presenta los planes de estudio de la asignatura de Lengua Castellana para los grados sexto y séptimo en la Institución Educativa Ciudad La Hormiga durante el año 2014. Describe los estándares, competencias, saberes, desempeños, actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación para cada uno de los cuatro periodos académicos. Los temas a cubrir incluyen la producción y comprensión textual, literatura, comunicación y sistemas simbólicos.
Este documento describe la importancia de la competencia lingüística y sus componentes. Explica que la competencia lingüística incluye la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicarse, aprender y socializarse. Luego, describe los diferentes ámbitos de la competencia lingüística como la comprensión lectora, la expresión y comprensión oral, y la composición de textos. Finalmente, ofrece más detalles sobre cada uno de estos ámbitos.
El documento presenta una lista de diferentes competencias lingüísticas y áreas de conocimiento relacionadas con el desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas. Se describen competencias como la comprensión lectora, la expresión y comprensión oral, y la composición de textos escritos. También se mencionan aspectos como el multilingüismo y la interacción con distintas áreas como las matemáticas, ciencias naturales, tecnología e historia.
Lenguajeplanificacion cuarto medio argumentaciòn electivo marzo julioivansanfrisco
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Lenguaje y Comunicación del cuarto medio en el Liceo Polivalente Municipal Francisco Frias Valenzuela. El plan incluye tres unidades sobre la argumentación y la resolución de controversias entre marzo y julio, con objetivos, contenidos, actividades y formas de evaluación. Las unidades abarcan temas como los tipos y estructura de argumentos, falacias, y debates.
El documento habla sobre la competencia lingüística y se enfoca en la competencia de comunicación lingüística. Explica que la competencia lingüística incluye habilidades como la comprensión, análisis, expresión y respuesta a mensajes orales y escritos. Luego describe los diferentes ámbitos de la competencia de comunicación lingüística como la competencia lectora, para hablar y escuchar, composición de textos, y competencia plurilingüe y pluricultural. Finalmente, resume las perspectivas de varios autores sobre conceptos
Este documento presenta un modelo de aprendizaje de la lengua basado en el desarrollo de la competencia lingüística. Describe las competencias específicas y generales, así como los ámbitos de la competencia comunicativa como la lingüística, la lectora, la oral y la escrita. También aborda conceptos como la multiculturalidad, el portafolio de lenguas y los cambios requeridos en las aulas y centros educativos.
Este documento presenta un modelo de aprendizaje de la lengua que se centra en el desarrollo de competencias lingüísticas y generales a través de un enfoque basado en procesos. Describe las competencias específicas y generales, los ámbitos de la competencia comunicativa, y los procesos involucrados en la lectura y producción de textos. También discute el perfil deseado de los profesores de idiomas y su formación didáctica para aplicar este modelo centrado en competencias.
Este plan de trabajo simultáneo describe las lecciones que un estudiante maestro impartirá a estudiantes de sexto y séptimo grado en las áreas de lengua y literatura y matemática. En sexto grado, los estudiantes aprenderán sobre relatos históricos y secuencias numéricas, mientras que en séptimo grado aprenderán sobre folletos y el plano cartesiano. El plan incluye objetivos de aprendizaje, temas, actividades y evaluaciones para cada grado y área.
Planes de asignatura. castellano 6to 8vo 2014ivordi
Este documento presenta los planes de estudio de la asignatura de Lengua Castellana para los grados sexto y séptimo en la Institución Educativa Ciudad La Hormiga durante el año 2014. Describe los estándares, competencias, saberes, desempeños, actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación para cada uno de los cuatro periodos académicos. Los temas a cubrir incluyen la producción y comprensión textual, literatura, comunicación y sistemas simbólicos.
Este documento describe la importancia de la competencia lingüística y sus componentes. Explica que la competencia lingüística incluye la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicarse, aprender y socializarse. Luego, describe los diferentes ámbitos de la competencia lingüística como la comprensión lectora, la expresión y comprensión oral, y la composición de textos. Finalmente, ofrece más detalles sobre cada uno de estos ámbitos.
Este documento presenta la unidad 7.3 sobre la cultura puertorriqueña. La unidad explora los valores culturales y lingüísticos a través de textos para desarrollar el aprecio y respeto por la diversidad. Los estudiantes aprenderán sobre la identidad cultural puertorriqueña y cómo esta se refleja en la literatura. La unidad también cubre objetivos y estándares relacionados con la comprensión auditiva, expresión oral, escritura, lectura y dominio del lenguaje.
Este documento presenta la secuencia del bloque 1 del español II sobre hechos y derechos. El propósito de la secuencia es presentar una exposición de carteles para difundir un derecho ciudadano. Los estudiantes analizarán documentos nacionales e internacionales que establecen los derechos y deberes de los ciudadanos para diseñar y exponer carteles sobre un derecho.
Este documento describe un modelo de aprendizaje de la lengua que se centra en desarrollar la competencia lingüística de los estudiantes. El modelo enfatiza enseñar a comunicarse efectivamente más que enseñar sobre la lengua, y promueve el desarrollo de habilidades como hablar, escuchar, leer y escribir bien. También destaca la importancia de que los profesores tengan una alta competencia práctica en la lengua.
Esta presentación se hizo en el Congreso Mundial de Ciencias de la Educaciòn en Monterrey Nuevo Leòn el 4 junio de 2010.
Es parte de mi proyecto de titulación, que hemos trabajado en colaboración con la Secundaria Ludmila Yivkova y la UNAM
Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a identificar la organización de un texto en párrafos. La secuencia didáctica incluye indagar los conocimientos previos de los estudiantes sobre textos históricos, leer y analizar un texto histórico en grupos para identificar sus características, redactar un pequeño texto histórico aplicando lo aprendido, y finalmente intercambiar los textos para recibir retroalimentación y concluir con la versión final. Los aspectos a evaluar son los conocim
Este documento presenta el plan de trabajo cuatrimestral de la maestra Araceli Guerrero para atender a 21 alumnos con problemas de desempeño académico en las materias de español y matemáticas. Se detallan los nombres y grados de los alumnos, los problemas detectados y el nivel en el que se encuentran. Asimismo, se describen las actividades planeadas para cada alumno durante el cuatrimestre con el objetivo de mejorar su desempeño. El plan fue revisado y aprobado por la maestra, el president
El documento presenta información sobre mapas conceptuales y el cerebro humano. Explica que el cerebro procesa información de manera visual e integra conceptos de forma holística y creativa. También describe cómo se construyen los mapas conceptuales jerarquizando y relacionando conceptos clave, y los beneficios que estos tienen para el aprendizaje significativo.
Este documento presenta varias técnicas de investigación como la observación, entrevista y encuesta. Explica los pasos para realizar la observación como determinar el objeto a observar, los objetivos y cómo registrar los datos. También describe cómo diseñar una encuesta determinando el tema, la población y objetivos, y recolectar y analizar los resultados. Finalmente, resume diferentes tipos de técnicas como descriptiva, explicativa y mixta para obtener datos en la investigación.
Este documento presenta un plan de estudio de 8 sesiones cuyo propósito es que los estudiantes escriban y presenten parodias de cuentos clásicos. Los estudiantes aprenderán a buscar y seleccionar información de varias fuentes, escribir resúmenes, y reconocer personajes y hechos en mitos de diferentes culturas. Al final del curso, los estudiantes habrán escrito y leído sus propias parodias de cuentos ante el grupo.
Este documento presenta una introducción a la selección de textos que componen el libro "Ilustración Peruana". Explica que el objetivo es reunir las reflexiones más importantes de intelectuales peruanos sobre la identidad y destino del Perú a lo largo de cinco décadas. La selección incluye 50 autores y abarca temas como la cultura prehispánica, la conquista, la formación de la república, las crisis políticas y el desarrollo económico-social.
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Lengua Castellana en los grados 8° y 9° del ciclo 4 en la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye los estándares de competencia seleccionados para cinco enunciados: 1) Producción textual, 2) Comprensión e interpretación textual, 3) Literaria, 4) Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos, y 5) Ética de la comunicación. Además, presenta los verbos asociados a cada estándar y docentes particip
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Lengua Castellana en los grados 8° y 9° del ciclo 4 en la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye los estándares de competencia seleccionados para cinco enunciados: 1) Producción textual, 2) Comprensión e interpretación textual, 3) Literaria, 4) Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos, y 5) Ética de la comunicación. También presenta los docentes participantes en el plan de estudios, liderado por M
Los 50 y tantos libros que todo peruano culto debe leer (jhony.by)Jhony Carhuallanqui
Esta es una selección de textos elaborada por Agenda Perú bajo el nombre: "Los 50 y tantos libros que todo peruano culto debe leer" y que reune las ideas de "la crema y nata" de la intelectualidad del análisis peruano como: Luis Lumbreras, Julo Cotler, Manuel Gónzales Prada, José Carlos Mariategui, Víctor Andrés Belaunde, FRancisco Miró Quesada, Carlos Ivan de Gregori, Hernando de Soto, Anibal Quijano... entre otros.
Taller unidad 3 busqueda y proc. de inform.ligiafarfan
Este documento presenta estrategias para mejorar la búsqueda y procesamiento de información a través de la lectura. Explica que la lectura es un proceso interactivo entre el lector y el texto que requiere diferentes habilidades como la comprensión literal, inferencial y crítica. Además, describe los tipos de textos, la importancia de diferenciarlos y las estructuras que estos presentan. Finalmente, enfatiza el rol del estudiante como lector activo y las estrategias cognitivas necesarias para mejorar la comprensión lectora
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la comunicación. La guía se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas efectivas a través de contenidos como la escucha activa, la expresión oral y corporal, y la resolución de conflictos. Los estudiantes aprenderán sobre la comunicación humana, realizarán actividades grupales y individuales para mejorar sus habilidades comunicativas, y completarán pruebas para evaluar su comprensión de estos temas.
a) El aldeano inicia el diálogo.
b) Expresa su asombro por haber soñado con el sennyasi y encontrárselo, tal como le dijo en el sueño.
c) No hay otros aspectos que refuercen la emisión del mensaje más allá de las palabras.
d) El sennyasi recibe el mensaje.
e) El sennyasi responde las preguntas del aldeano, mostrando que comprendió lo que le dijo.
El documento presenta 5 actividades sugeridas para trabajar diferentes competencias del currículo del tercer ciclo de primaria en España. Cada actividad incluye una tarea, competencias sugeridas y descriptores analizados. Las actividades propuestas son: 1) realizar entrevistas y elaborar un mural sobre discapacidad, 2) debates en grupo sobre temas de actualidad, 3) creación de un cortometraje sobre resolución de conflictos, 4) investigación y presentación sobre derechos humanos, y 5) visualización de documentales y elaboración de preguntas
Este documento presenta el plan de estudios del área de Lengua Castellana para el grado sexto en el Centro Educativo Alberto Jiménez Fuentes. El plan describe la justificación, objetivos, metodología, procesos de evaluación y recursos para esta área. El objetivo general es desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes y aplicar los conocimientos para resolver problemas.
Este documento habla sobre la comunicación escrita y oral. Explica que la mejor manera de aprender a escribir es a través de la práctica, desarrollando habilidades intra e interpersonales. También describe diferentes géneros literarios como el ensayo, resumen y sus características. Finalmente, ofrece consejos para mejorar la comunicación oral ante público y vencer el miedo escénico.
Este documento presenta una guía de enseñanza y aprendizaje para la asignatura de Ética en el Colegio Parroquial San Juan Bautista de la Salle. La guía describe seis temas que se abordarán y establece dos desempeños y sus respectivos indicadores que los estudiantes deben lograr. Además, presenta varias sesiones que incluyen actividades personales y colectivas para comprender conceptos como el comportamiento, los actos humanos y desarrollar habilidades comunicativas y de razonamiento.
Este documento propone un taller de cine para jóvenes infractores con el objetivo de mejorar sus habilidades cognitivas y su ajuste social a través de actividades como educar en valores, fomentar la autoconocimiento y la empatía, y dotarles de canales expresivos. El taller consistiría en la proyección semanal de películas seguida de un debate, y tendría lugar los días laborales por las mañanas en el Casal de Joves de Palma.
Este documento presenta información sobre la didáctica del área de comunicación en el marco del Currículo Nacional 2017. Se explica que el enfoque comunicativo implementado en esta área curricular pone énfasis en que la lengua se aprende en situaciones reales de comunicación a través de textos que transmiten un sentido. También se describen algunas características de este enfoque como que los textos deben responder a las necesidades e intereses de los estudiantes y que el contexto influye en el acto comunicativo y las prácticas sociales del lenguaje
Este documento presenta la unidad 7.3 sobre la cultura puertorriqueña. La unidad explora los valores culturales y lingüísticos a través de textos para desarrollar el aprecio y respeto por la diversidad. Los estudiantes aprenderán sobre la identidad cultural puertorriqueña y cómo esta se refleja en la literatura. La unidad también cubre objetivos y estándares relacionados con la comprensión auditiva, expresión oral, escritura, lectura y dominio del lenguaje.
Este documento presenta la secuencia del bloque 1 del español II sobre hechos y derechos. El propósito de la secuencia es presentar una exposición de carteles para difundir un derecho ciudadano. Los estudiantes analizarán documentos nacionales e internacionales que establecen los derechos y deberes de los ciudadanos para diseñar y exponer carteles sobre un derecho.
Este documento describe un modelo de aprendizaje de la lengua que se centra en desarrollar la competencia lingüística de los estudiantes. El modelo enfatiza enseñar a comunicarse efectivamente más que enseñar sobre la lengua, y promueve el desarrollo de habilidades como hablar, escuchar, leer y escribir bien. También destaca la importancia de que los profesores tengan una alta competencia práctica en la lengua.
Esta presentación se hizo en el Congreso Mundial de Ciencias de la Educaciòn en Monterrey Nuevo Leòn el 4 junio de 2010.
Es parte de mi proyecto de titulación, que hemos trabajado en colaboración con la Secundaria Ludmila Yivkova y la UNAM
Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a identificar la organización de un texto en párrafos. La secuencia didáctica incluye indagar los conocimientos previos de los estudiantes sobre textos históricos, leer y analizar un texto histórico en grupos para identificar sus características, redactar un pequeño texto histórico aplicando lo aprendido, y finalmente intercambiar los textos para recibir retroalimentación y concluir con la versión final. Los aspectos a evaluar son los conocim
Este documento presenta el plan de trabajo cuatrimestral de la maestra Araceli Guerrero para atender a 21 alumnos con problemas de desempeño académico en las materias de español y matemáticas. Se detallan los nombres y grados de los alumnos, los problemas detectados y el nivel en el que se encuentran. Asimismo, se describen las actividades planeadas para cada alumno durante el cuatrimestre con el objetivo de mejorar su desempeño. El plan fue revisado y aprobado por la maestra, el president
El documento presenta información sobre mapas conceptuales y el cerebro humano. Explica que el cerebro procesa información de manera visual e integra conceptos de forma holística y creativa. También describe cómo se construyen los mapas conceptuales jerarquizando y relacionando conceptos clave, y los beneficios que estos tienen para el aprendizaje significativo.
Este documento presenta varias técnicas de investigación como la observación, entrevista y encuesta. Explica los pasos para realizar la observación como determinar el objeto a observar, los objetivos y cómo registrar los datos. También describe cómo diseñar una encuesta determinando el tema, la población y objetivos, y recolectar y analizar los resultados. Finalmente, resume diferentes tipos de técnicas como descriptiva, explicativa y mixta para obtener datos en la investigación.
Este documento presenta un plan de estudio de 8 sesiones cuyo propósito es que los estudiantes escriban y presenten parodias de cuentos clásicos. Los estudiantes aprenderán a buscar y seleccionar información de varias fuentes, escribir resúmenes, y reconocer personajes y hechos en mitos de diferentes culturas. Al final del curso, los estudiantes habrán escrito y leído sus propias parodias de cuentos ante el grupo.
Este documento presenta una introducción a la selección de textos que componen el libro "Ilustración Peruana". Explica que el objetivo es reunir las reflexiones más importantes de intelectuales peruanos sobre la identidad y destino del Perú a lo largo de cinco décadas. La selección incluye 50 autores y abarca temas como la cultura prehispánica, la conquista, la formación de la república, las crisis políticas y el desarrollo económico-social.
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Lengua Castellana en los grados 8° y 9° del ciclo 4 en la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye los estándares de competencia seleccionados para cinco enunciados: 1) Producción textual, 2) Comprensión e interpretación textual, 3) Literaria, 4) Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos, y 5) Ética de la comunicación. Además, presenta los verbos asociados a cada estándar y docentes particip
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Lengua Castellana en los grados 8° y 9° del ciclo 4 en la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye los estándares de competencia seleccionados para cinco enunciados: 1) Producción textual, 2) Comprensión e interpretación textual, 3) Literaria, 4) Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos, y 5) Ética de la comunicación. También presenta los docentes participantes en el plan de estudios, liderado por M
Los 50 y tantos libros que todo peruano culto debe leer (jhony.by)Jhony Carhuallanqui
Esta es una selección de textos elaborada por Agenda Perú bajo el nombre: "Los 50 y tantos libros que todo peruano culto debe leer" y que reune las ideas de "la crema y nata" de la intelectualidad del análisis peruano como: Luis Lumbreras, Julo Cotler, Manuel Gónzales Prada, José Carlos Mariategui, Víctor Andrés Belaunde, FRancisco Miró Quesada, Carlos Ivan de Gregori, Hernando de Soto, Anibal Quijano... entre otros.
Taller unidad 3 busqueda y proc. de inform.ligiafarfan
Este documento presenta estrategias para mejorar la búsqueda y procesamiento de información a través de la lectura. Explica que la lectura es un proceso interactivo entre el lector y el texto que requiere diferentes habilidades como la comprensión literal, inferencial y crítica. Además, describe los tipos de textos, la importancia de diferenciarlos y las estructuras que estos presentan. Finalmente, enfatiza el rol del estudiante como lector activo y las estrategias cognitivas necesarias para mejorar la comprensión lectora
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la comunicación. La guía se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas efectivas a través de contenidos como la escucha activa, la expresión oral y corporal, y la resolución de conflictos. Los estudiantes aprenderán sobre la comunicación humana, realizarán actividades grupales y individuales para mejorar sus habilidades comunicativas, y completarán pruebas para evaluar su comprensión de estos temas.
a) El aldeano inicia el diálogo.
b) Expresa su asombro por haber soñado con el sennyasi y encontrárselo, tal como le dijo en el sueño.
c) No hay otros aspectos que refuercen la emisión del mensaje más allá de las palabras.
d) El sennyasi recibe el mensaje.
e) El sennyasi responde las preguntas del aldeano, mostrando que comprendió lo que le dijo.
El documento presenta 5 actividades sugeridas para trabajar diferentes competencias del currículo del tercer ciclo de primaria en España. Cada actividad incluye una tarea, competencias sugeridas y descriptores analizados. Las actividades propuestas son: 1) realizar entrevistas y elaborar un mural sobre discapacidad, 2) debates en grupo sobre temas de actualidad, 3) creación de un cortometraje sobre resolución de conflictos, 4) investigación y presentación sobre derechos humanos, y 5) visualización de documentales y elaboración de preguntas
Este documento presenta el plan de estudios del área de Lengua Castellana para el grado sexto en el Centro Educativo Alberto Jiménez Fuentes. El plan describe la justificación, objetivos, metodología, procesos de evaluación y recursos para esta área. El objetivo general es desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes y aplicar los conocimientos para resolver problemas.
Este documento habla sobre la comunicación escrita y oral. Explica que la mejor manera de aprender a escribir es a través de la práctica, desarrollando habilidades intra e interpersonales. También describe diferentes géneros literarios como el ensayo, resumen y sus características. Finalmente, ofrece consejos para mejorar la comunicación oral ante público y vencer el miedo escénico.
Este documento presenta una guía de enseñanza y aprendizaje para la asignatura de Ética en el Colegio Parroquial San Juan Bautista de la Salle. La guía describe seis temas que se abordarán y establece dos desempeños y sus respectivos indicadores que los estudiantes deben lograr. Además, presenta varias sesiones que incluyen actividades personales y colectivas para comprender conceptos como el comportamiento, los actos humanos y desarrollar habilidades comunicativas y de razonamiento.
Este documento propone un taller de cine para jóvenes infractores con el objetivo de mejorar sus habilidades cognitivas y su ajuste social a través de actividades como educar en valores, fomentar la autoconocimiento y la empatía, y dotarles de canales expresivos. El taller consistiría en la proyección semanal de películas seguida de un debate, y tendría lugar los días laborales por las mañanas en el Casal de Joves de Palma.
Este documento presenta información sobre la didáctica del área de comunicación en el marco del Currículo Nacional 2017. Se explica que el enfoque comunicativo implementado en esta área curricular pone énfasis en que la lengua se aprende en situaciones reales de comunicación a través de textos que transmiten un sentido. También se describen algunas características de este enfoque como que los textos deben responder a las necesidades e intereses de los estudiantes y que el contexto influye en el acto comunicativo y las prácticas sociales del lenguaje
Este documento presenta un curso sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y escritura argumentada. El propósito del curso es proporcionar herramientas fundamentales para el desarrollo de estrategias y habilidades de pensamiento crítico necesarias para procesar información de diversas fuentes. El curso incluye dinámicas, presentaciones sobre cognición, neurociencia, pensamiento y habilidades cognitivas, así como ejercicios en equipo sobre el sistema nervioso y el pensamiento.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo escribir un texto argumentativo. Explica que un texto argumentativo defiende una opinión o punto de vista y brinda pasos como pensar, planificar, redactar y releer. Además, indica que un texto argumentativo debe contener cinco párrafos: introducción, tres párrafos de argumentos y una conclusión. También presenta estrategias para comprender textos como paráfrasis, anticipaciones, inferencias y conclusiones.
Este documento describe la educación basada en competencias. Busca vincular el sector educativo con el productivo y las metas nacionales, así como unir los diferentes niveles educativos e identificar las necesidades del sector productivo. Se fundamenta en un currículo integrado orientado a la resolución de problemas y el trabajo cooperativo. Define competencias como habilidades y comportamientos cognitivos y socioafectivos que permiten desempeñar tareas, y describe competencias básicas, laborales, de comunicación, por asignatura y para distintas materias como geograf
Este documento presenta una serie de tareas y actividades sugeridas para el área de lengua castellana y literatura en 3er ciclo de educación primaria. Las tareas incluyen debates, reportajes, cómics, cuentos con moraleja y contrastes de opiniones. Cada tarea está asociada a criterios del currículo, competencias que desarrolla y descripciones de actividades que los alumnos realizarían. El objetivo general es promover el desarrollo de habilidades comunicativas y de pensamiento crítico a través de diferentes géneros
Este proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas y ciudadanas en estudiantes de sexto grado a través de la elaboración de cuentos cortos. Los objetivos incluyen estimular el trabajo en equipo, la resolución pacífica de conflictos y la participación de los estudiantes como actores de cambio social. Las actividades propuestas comprenden la caracterización de cuentos conocidos, participación en foros virtuales, elaboración de borradores de cuentos, y producción de audiocuentos con sonidos. Se evaluarán criterios como
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Español para el tercer grado de telesecundaria. El bloque V se centra en que los estudiantes escriban artículos de opinión sobre temas de su interés. A lo largo de 10 sesiones, los estudiantes leerán artículos de opinión para ampliar su conocimiento sobre un tema y formar su propia perspectiva. Luego escribirán sus propios artículos argumentando su punto de vista sobre un tema. El proyecto culminará con la creación de un sup
Este documento presenta la información sobre un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Incluye el perfil del egresado con competencias como pensamiento crítico, resolución de problemas y valores como respeto y tolerancia. También presenta las preguntas y estándares de diferentes áreas como lenguaje, ciencias sociales y filosofía, con énfasis en la comunicación asertiva y la construcción de paz. Finalmente, describe las actividades y la interfaz del ambiente de aprendizaje, incluyendo discusiones en grupo y el uso de películas
Este documento presenta la información sobre un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Incluye el perfil del egresado con habilidades, actitudes y valores como el respeto y la tolerancia. También presenta las áreas académicas como lenguaje, ciencias sociales y filosofía, con sus preguntas orientadoras, objetivos y actividades planeadas. El diseño del ambiente busca fomentar la comunicación asertiva y la resolución pacífica de conflictos.
Inteligencia emocional en unidades de información: una experiencia formativa ...FESABID
El bibliotecario tiene muchas funciones, atiende al público, hace préstamos y devoluciones de libros, ordena, investiga, asesora a otras bibliotecas, referencia, cataloga, digitaliza, etc. Establece relaciones con gente y emociones. A veces el bibliotecario, ha ejercido más de oyente de problemas de los usuarios que de otra cosa, o ha tenido que tratar con gente muy variada y esto ha podido quemar un poco las relaciones. El desgaste emocional que puede pasar una persona que trabaja cara al público escuchando quejas, exigencias, un no reconocimiento, etc., puede dar lugar a varias cuestiones, puede agotarse o no gestionar bien todo lo que le sucede. Debemos sabernos medir hasta dónde podemos ofrecer de nosotros mismos y hasta dónde no estamos siendo nosotros mismos.
La riqueza personal, la empatía, la asertividad son herramientas o actitudes que las personas que trabajan al público tienen que tener muy claras y usarlas. Si no, podemos quemarnos y evita las nuevas situaciones.
Desde la AAB queremos mostrar el desarrollo del proyecto “Inteligencia emocional en bibliotecas” de la AAB, a través de su génesis, metodología y conclusiones, y constatar la importancia de la inteligencia emocional en el cualquiera de los servicios bibliotecarios además de su inclusión en la mejora de los futuros desarrollos los perfiles profesionales para nuestra profesión.
El documento presenta los elementos básicos de un texto argumentativo y su estructura. Explica que este tipo de texto tiene el objetivo de tomar posición sobre un tema e influir en los receptores a través de argumentos. Describe las características como tener un emisor que construye el discurso para persuadir al receptor modificando su pensamiento o actuando de cierta manera. Además, la estructura típica consta de un hecho inicial, demostraciones a través de secuencias argumentativas, y una conclusión.
Este documento presenta la planificación microcurricular de una docente para una clase de Lengua y Literatura de octavo año sobre el tema del relato policial. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, indicadores de evaluación, actividades evaluativas, estrategias metodológicas, y adaptaciones curriculares. El objetivo es que los estudiantes comprendan las características del género del relato policial a través de la lectura y análisis de cuentos cortos.
El documento habla sobre la competencia lingüística y se enfoca principalmente en la competencia de comunicación lingüística. Explica que la competencia lingüística involucra habilidades y destrezas para comprender, analizar, sintetizar, evaluar y expresar mensajes orales y escritos. Luego describe los diferentes ámbitos de la competencia de comunicación lingüística como la competencia lectora, para hablar y escuchar, composición de textos, y competencia plurilingüe y pluricultural. Finalmente, resume las perspectivas de vari
Las caricaturas se originaron en la antigua cultura egipcia y se han utilizado desde entonces para expresar inconformidades sociales y culturales exagerando los rasgos de las personas. Este documento analizará algunas caricaturas para interpretar los valores que representan.
El documento habla sobre los valores y la ética mínima según Adela Cortina. Cortina es una catedrática de ética y filosofía política que propone una ética mínima basada en valores compartidos como la justicia, la igualdad y el respeto. Explica que los valores son cualidades reales de las personas, acciones y sociedades, y que los valores morales dependen de la libertad humana y buscan la humanidad.
El documento presenta información sobre Guido Enrique Ceballos Huertas, quien es psicólogo y licenciado en informática. También se describen conceptos clave sobre inteligencia emocional, incluyendo sus componentes principales como autoconocimiento, autorregulación, empatía y habilidades sociales. Además, se explica que la inteligencia emocional puede desarrollarse a través del esfuerzo y es importante para el desempeño y éxito en la vida.
The document discusses the relationship between education and economic development. It notes that education increases workers' skills and productivity, allowing countries to produce more complex products and services. This in turn leads to higher standards of living as national income increases. However, the benefits of education for development are not automatic, and depend on other supporting factors like stable government policies and economic freedom. Education must also be of good quality and relevant to the job market to have its maximum effect on an economy.
El documento describe el sistema circulatorio y respiratorio humano. El sistema circulatorio está compuesto por el corazón, que bombea la sangre de forma continua a través de arterias, capilares y venas. La sangre transporta oxígeno y nutrientes a los órganos y tejidos a través de este circuito cerrado. El sistema respiratorio toma oxígeno del aire e intercambia dióxido de carbono a través de la nariz, tráquea, pulmones y alvéolos.
El documento discute los conceptos clave de la administración de recursos humanos. Explica que el comportamiento humano en las organizaciones debe analizarse de manera holística, sistémica e interdisciplinaria. También describe los diferentes niveles de análisis (individual, grupal y organizacional) y variables (motivación, liderazgo, estructura) que afectan el comportamiento en el trabajo. Finalmente, enfatiza la importancia de considerar factores humanos para mejorar la efectividad organizacional.
El documento discute la comunicación organizacional y sus diferentes aspectos. Identifica la comunicación como un proceso básico para el funcionamiento de una organización y analiza los diferentes canales y flujos de comunicación, tanto formales como informales. También examina conceptos como las redes de comunicación, los tipos de mensajes, los problemas de sobrecarga de información y cómo se usan los rumores.
El documento habla sobre las emociones y la inteligencia emocional. Explica que las emociones son reacciones subjetivas al ambiente que conllevan cambios fisiológicos. Se clasifican en emociones primarias innatas y emociones secundarias aprendidas. También describe factores que originan las emociones, habilidades interpersonales, competencias emocionales y la importancia de la inteligencia emocional para el desempeño laboral y la vida.
El documento describe varios aspectos clave del comportamiento organizacional y las aptitudes emocionales. En particular, destaca la importancia de (1) la inteligencia emocional, incluida la conciencia de uno mismo y la gestión de las emociones, (2) el trabajo en equipo y la colaboración, y (3) el liderazgo efectivo y la capacidad de influir en los demás.
Los cinco ciegos intentan describir un elefante después de tocar diferentes partes, lo que lleva a descripciones contradictorias. Cada ciego insiste en que su parte es la descripción correcta, ignorando las perspectivas de los demás. Similarmente, los problemas en las organizaciones a menudo se abordan de forma aislada sin considerar las diferentes perspectivas.
Este documento presenta la información general del programa de formación titulada "Técnico en Sistemas". El programa tiene una duración máxima de 6 meses lectivos y 12 meses de práctica, para un nivel de formación técnica. El programa busca formar personal calificado en áreas como redes, mantenimiento de equipos y redes de computadores. Se espera que los estudiantes desarrollen competencias en estas áreas y puedan desempeñarse como técnicos de sistemas.
1) Los factores de riesgo de violencia sexual incluyen características individuales como baja autoestima, dependencia económica y educación basada en estereotipos de género, así como factores familiares, sociales y culturales como modelos autoritarios y mitos sobre la sexualidad.
2) Los niños, niñas y adolescentes son particularmente vulnerables, especialmente los que viven en situaciones de pobreza, desplazamiento o con orientaciones sexuales minoritarias.
3) Existen mitos falsos sobre el abuso sexual que d
Este documento describe las responsabilidades y estrategias del Programa para la Protección Diferencial de los Niños, Niñas y Adolescentes Frente al Desplazamiento Forzado. Las entidades territoriales deben garantizar la atención de los NNA desplazados y la implementación de 8 estrategias como monitoreo de vacunación, atención en salud mental e intervención psicosocial. El objetivo es proteger los derechos de los NNA en situación de desplazamiento.
Este documento describe el monitoreo y evaluación de los programas de salud para la población víctima del conflicto armado en Colombia. Estos programas responden a 15 autos de la Corte Constitucional y buscan garantizar el acceso a la salud de manera efectiva, con enfoques diferenciales y territoriales. El documento presenta el instrumento técnico que permite realizar el monitoreo consolidado de los indicadores ordenados por la Corte para medir el goce efectivo de los derechos de esta población.
El documento presenta el programa del Ministerio de Salud y Protección Social de Colombia para la protección de niños, niñas y adolescentes víctimas del desplazamiento forzado por la violencia. Describe los retos del sector salud para la atención integral a estas víctimas del conflicto armado, incluyendo la coordinación entre entidades, la prestación de servicios de salud y asistencia psicosocial, y el monitoreo y seguimiento de la atención brindada. También presenta las acciones afirmativas del Sistema General de Seguridad Social
El documento describe los principales componentes y mecanismos de participación social en salud en Colombia, incluyendo las asociaciones de usuarios, veedurías ciudadanas, y consejos territoriales de seguridad social en salud. Explica sus funciones, como vigilar la calidad de los servicios de salud, defender los derechos de los usuarios, y asesorar en la formulación de planes y programas de salud.
El documento describe los componentes y mecanismos de participación social en salud en Colombia. Estos incluyen asociaciones de usuarios, veedurías ciudadanas y consejos territoriales de seguridad social, los cuales permiten a la población y trabajadores de salud participar en estructuras y procesos del sistema de salud. El objetivo es garantizar la calidad, oportunidad y defensa de los derechos de los usuarios del sistema de acuerdo con la ley y la constitución colombiana.
Este documento presenta un plan de contingencia para las fiestas de la Virgen de Las Lajas en el municipio de Potosí, Nariño del 1 al 16 de septiembre. El plan identifica posibles eventos como concentraciones masivas que podrían sobrecargar la red hospitalaria. También describe los recursos disponibles como personal de salud pública entrenado para emergencias y establece un sistema de organización en 3 anillos para atender cualquier contingencia durante las festividades.
Este documento describe los objetivos y metas de un programa para mejorar la asistencia a la población desplazada en el departamento de Nariño, Colombia. El programa busca fortalecer la asistencia técnica, la educación y la vigilancia en los municipios con mayor población desplazada, así como mejorar el seguimiento a los planes de atención a esta población. Se mencionan indicadores como el número de municipios asistidos y el porcentaje de seguimiento a los planes de mejora.
Este documento describe los objetivos y mecanismos de participación social en salud en el departamento de Nariño, Colombia. Busca divulgar las políticas de participación social a nivel institucional y comunitario para fortalecer la asistencia técnica y generar líneas de investigación en participación y control social en 13 subregiones priorizadas. Identifica las competencias de las empresas sociales del estado y direcciones locales de salud para implementar mecanismos como asociaciones de usuarios, veedurías ciudadanas, consejos territoriales de seguridad social y comités de
1. Regional Nariño - Centro Sur Colombiano de Logística Fecha
Marzo del 2010
Sistema de Internacional Ipiales Versión: 02
Gestión de GUIA DE APRENDIZAJE - LA ARGUMENTACIÓN Código:
Calidad
Código: 002 A
Abreviatura estructura Curricular
IDENTIFICACIÓN CURRICULAR:
Estructura curricular:
Competencia de formación: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y
con la naturaleza en los contextos laboral y social.
Unidad de aprendizaje No 1:
Resultados de aprendizaje: Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de
la resolución de problemas de carácter productivo y social.
Actividad E.A.E: Emplear la comunicación verbal y no verbal adecuadamente.
Potencializar las habilidades lingüísticas para asumir nuevas actitudes
en la comunicación interpersonal.
Emplear técnicas para mejorar la capacidad de pensar.
Utilizar métodos y técnicas de resolución de conflictos
Intensidad horaria: 2 horas
Modalidad de Formación : Presencial.
2. TEMA: LA ARGUMENTACIÓN
3. PRESENTACIÓN:
La argumentación tiene una importancia enorme en la vida social. Utilizamos la argumentación
para justificar nuestros pensamientos o nuestros comportamientos, para persuadir a los demás de
nuestros puntos de vista, para influir sobre el comportamiento de los otros, como base para la toma
de decisiones. La capacidad para argumentar correctamente suele ir de la mano con la capacidad
de influir sobre las personas y es un reflejo de la organización del pensamiento.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Potencializar las habilidades lingüísticas para asumir nuevas actitudes en la comunicación
interpersonal.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Saber De Producto
Habilidades lingüísticas argumentar, interpretar y Apropiación de los Desarrollo de la
proponer. conceptos de guía
habilidades correspondiente
Hacer lingüísticas. .
Identifica las características, objetivos y elementos de
2. la argumentación.
Reconocer el proceso interpretativo y propositivo.
Ser
Responsable con su modo de realizar sus diferentes
deberes.
Buscar la coherente con lo que dice, piensa y hace.
5. Documentos de Apoyo:
• Documento habilidades Comunicativas.
6. Actividades de Aprendizaje
Después de haber finalizado el estudio del tema usted ya está en capacidad de realizar las
siguientes actividades:
1. Lea con mucha atención la siguiente argumentación en la que un profesor le expone a sus
estudiantes su opinión sobre la educación física. (Partes de la argumentación).
La educación física
Siempre he sido – habla el profesor a sus alumnos – enemigo de lo que hoy
llamamos, con expresión tan ambiciosa como absurda, educación física. No
hay que educar físicamente a nadie.
Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor
camino que el de la gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados,
en cierto sentido abstractos, desintegrados, tanto de la vida animal como de la
ciudadana. Aún suponiendo que estos ejercicios sean saludables – y es mucho
suponer -, nunca han de sernos de gran provecho, porque no es fácil que nos
acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera existencia. Si
lográramos en cambio, despertar en el niño el amor a la naturaleza, que se
deleita en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empeña en observarla
y conocerla, tendríamos más tarde hombres maduros y ancianos venerables,
capaces de atravesar la sierra de La Macarena en los días más crudos de
invierno, ya por deseo de recrearse en el espectáculo de las montañas,, ya
movidos por el afán científico de estudiar la estructura y composición de las
piedras o de encontrar una nueva especie de lagartijas.
Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido.
3. Después de la lectura, identifique cada una de las partes de la argumentación y escriba las ideas
en cada una de ellas.
2. Elabore textos argumentativos en donde exponga sus ideas a favor o en contra de uno de
los siguientes temas: Texto argumentativo.
• La legalización del aborto,
• La despenalización del uso de las drogas.
• La violencia intrafamiliar.
• La eutanasia.
• El estado del sistema actual de salud.
3. Lea el siguiente texto, y al final responda las preguntas que se le plantean: Interpretación
del texto.
El juramento
Por Gabriel García Márquez
El Nobel colombiano cuenta en qué partido de fútbol perdió el sentido del
ridículo y se convirtió en hincha.
Y entonces resolví asistir al estadio. Como era un encuentro más sonado que
todos los anteriores, tuve que irme temprano. Confieso que nunca en mi vida
he llegado tan temprano a ninguna parte y que de ninguna tampoco he salido
tan agotado. Alfonso y Germán no tomaron nunca la iniciativa de convertirme
a esa religión dominical del fútbol, con todo y que ellos debieron sospechar
que alguna vez me iba a convertir en ese energúmeno, limpio de cualquier
barniz que pueda ser considerado como el último rastro de civilización, que fui
ayer en las graderías del municipal. El primer instante de lucidez en que caí en
la cuenta de que estaba convertido en un hincha intempestivo, fue cuando
advertí que durante toda mi vida había tenido algo de que muchas veces me
había ufanado y que ayer me estorbaba de una manera inaceptable: el sentido
del ridículo. Ahora me explico por qué esos caballeros habitualmente tan
almidonados, se sienten como un calamar en su tinta cuando se colocan, con
todas las de la ley, su gorrita a varios colores.
Es que con ese solo gesto, quedan automáticamente convertidos en otras
personas, como si la gorrita no fuera sino el uniforme de una nueva
personalidad. No sé si mi matrícula de hincha esté todavía demasiado fresca
para permitirme ciertas observaciones personales acerca del partido de ayer,
pero como ya hemos quedado de acuerdo en que una de las condiciones
esenciales del hinchaje es la pérdida absoluta y aceptada del sentido del
4. ridículo, voy a decir lo que vi –o lo que creí ver ayer tarde– para darme el lujo
de empezar bien temprano a meter esas patas deportivas que bien guardadas
me tenía. En primer término, me pareció que el Junior dominó a Millonarios
desde el primer momento. Si la línea blanca que divide la cancha en dos
mitades significa algo, mi afirmación anterior es cierta, puesto que muy pocas
veces pudo estar la bola, en el primer tiempo, dentro de la mitad
correspondiente a la portería del Junior. (¿Qué tal va mi debut como
comentarista de fútbol?).
“No creo haber perdido nada con este irrevocable ingreso que hoy hago –
públicamente– a la santa hermandad de los hinchas. “
Por otra parte, si los jugadores del Junior no hubieran sido ciertamente
jugadores sino escritores, me parece que el maestro Heleno habría sido un
extraordinario autor de novelas policíacas. Su sentido del cálculo, sus
reposados movimientos de investigador y finalmente sus desenlaces rápidos y
sorpresivos le otorgan suficientes méritos para ser el creador de un nuevo
detective para la novelística de policía. Haroldo, por su parte, habría sido una
especie de Marcelino Menéndez y Pelayo, con esa facilidad que tiene el
brasileño para estar en todas partes a la vez y en todas ellas trabajando,
atendiendo simultáneamente a once señores, como si de lo que se tratara no
fuera de colocar un gol sino de escribir todos los mamotretos que don
Marcelino escribiera. Berascochea habría sido, ni más ni menos, un autor
fecundo, pero así hubiera escrito setecientos tomos, todos ellos habrían sido
acerca de la importancia de las cabezas de alfiler. Y qué gran crítico de artes
habría sido Dos Santos –que ayer se portó como cuatro– cortándole el paso a
todos los escribidorcillos que pretendieran llegar, así fuera con los mayores
esfuerzos, a la portería de la inmortalidad. De Latour habría escrito versos.
Inspirados poemas de largometraje, cosa que no podría decirse de Ary.
Porque de Ary no puede decirse nada, ya que sus compañeros del Junior no le
dieron oportunidad de demostrar al menos sus más modestas condiciones
literarias.
Y esto por no entrar con los Millonarios, cuyo gran Di Stéfano, si de algo sabe,
es de retórica.
No creo haber perdido nada con este irrevocable ingreso que hoy hago –
públicamente– a la santa hermandad de los hinchas. Lo único que deseo,
ahora, es convertir a alguien. Y creo que va a ser a mi distinguido amigo, el
doctor Adalberto Reyes, a quien voy a convidar a las graderías del Municipal
en el primer partido de la segunda vuelta, con el propósito de que no siga
siendo –desde el punto de vista deportivo– la oveja descarriada.
5. Preguntas formuladas:
• ¿Por qué el texto se titula “El Juramento”? ¿Qué nombre le pondría y por qué?
• ¿Qué significa este texto?
• ¿Qué quiere decir?
• ¿A quién está dirigido?
• ¿Qué le dice este texto?.
7. Fuentes Bibliográficas
• Documento Habilidades lingüística.
8. Autoría: Adaptado por GUIDO ENRIQUE CEBALLOS HUERTAS
Psicólogo y Licenciado en Informática