La entrevista trata sobre el e-Learning y la Medicina 2.0. La Dra. Vilma Chávez, médica y administradora de empresas con maestría en Salud Pública y Alimentación Infantil, discute los beneficios del e-Learning para los profesionales de la salud y cómo fortalece la comunicación médico-paciente. También habla sobre cómo la Maestría en Planeación y Gestión de Políticas y Programas de Alimentación Infantil de la Universidad Galileo ha permitido que profesionales de varios países de Latinoamérica obten

4. Nuestra portada
La pregunta
de esta edición!
(4)

5. (5)

6. Medicina 2.0 Entrevista a Dra. Vilma Chávez
Universidad Galileo
Por: Axel Mérida
ax_merida@galileo.edu
3
En la Escuela de Ciencias de la Salud,
1
¿Quién es Vilma Chávez? ESCISA, se desarrolla la Maestría en
Planeación y Gestión de Políticas y
Soy médica pediatra, administradora de Programas de Alimentación Infantil, única
empresas con maestría en Salud Pública y en su tipo y con participantes de varios países de
Alimentación Infantil. Latinoamérica. Cuéntenos sobre el impacto que
esto ha causado y qué es lo que ha permitido que
2
Cuéntenos un poco sobre su se pueda implementar ya en más de una edición?
experiencia en el campo del
e-Learning? Lo más importante es la accesibilidad de
profesionales de alto nivel de los diferentes países
La innovación y creatividad motiva mi vida y ha de la región, que desarrollan sus actividades
sido una experiencia de aprendizaje y compartir en políticas públicas y programas a favor de
al incorporar esta nueva herramienta educativa. la alimentación infantil. Nos ha permitido dar
información y educación actualizada formativa,
que da nuevos brillos a la gestión que ya
(6)

7. la entrevista
7
desarrollan muchos de nuestros alumnos y ¿Qué beneficios le proporciona el
alumnas. Además, nos ha permitido contar con e-Learning a los profesionales de la salud?
docentes de alto prestigio a nivel de la región,
capacitados y expertos en los temas. Facilitan Desarrollar sus actividades y planificar para
el intercambio de experiencias y conocimientos continuar aprendiendo, ya que en salud todo
validados en el área de aplicación y fortalecidos es tan cambiante que hay que ir a la par de este
con herramientas nuevas basadas en medicina desarrollo. Es un reto para cada profesional.
sustentada en evidencia y metanálisis que
8
permiten dirigir las políticas públicas y conducir Redes Sociales y Salud. Existen
los programas en salud . redes sociales como patientslikeme
que permiten a los pacientes con
4
En la actualidad la modalidad e-Learning enfermedades o síntomas en común,
está experimentando un crecimiento compartir experiencias y hasta mantener un perfil
significativo en la educación y en todos de salud, ¿Cuál es el siguiente paso?
los campos incluyendo la medicina,
¿Cuáles cree usted que son las razones de este Patientslikeme es la comunidad online
fenómeno? para pacientes con enfermedades cuyas
manifestaciones físicas o psíquicas disminuyen
La facilidad de ser autodidactas pero de manera su calidad de vida, donde se intercambia
dirigida, la optimización del tiempo y la adquisición información como grupos de apoyo solidarios
de conocimientos de manera interactiva. La y con experiencias de éxito a compartir ,
función interactiva minimiza las distancias físicas, consejos diarios de bienestar, o actividades
y crea un ambiente accesible y moderno. para minimizar el impacto de la enfermedad y
entenderla mejor. Creo que el siguiente paso
5
Desde hace algunos años se viene sería la conducción hacia la medicina basada en
hablando sobre Medicina 2.0, ¿Qué tan evidencia para no desorientar y dejar de apoyar
compenetrado esta el e-Learning en el las inquietudes de los pacientes. Esto permite
sector salud? emitir criterios objetivos científicos que apoyarían
la comprensión de los temas. Hay muchas otras
La Medicina 2.0 implica la idea de una evolución redes sociales que ahora apoyan cierto tipo
mayor de la relación entre el médico, el paciente de enfermedades, especialmente afecciones
y la enfermedad vinculados a una plataforma crónicas y discapacitantes. Entonces se puede
informática. Creo que en nuestro país aún promover estrategias preventivas para equilibrar
falta mucho para lograr esta compenetración, y minimizar el impacto de las enfermedades
hay esfuerzos aislados, pero podemos llegar a prevenibles para que incida en la calidad de vida.
grandes avances si la establecemos y mostramos
9
la forma amigable de desarrollarla. ¿Qué mensaje les puede enviar a todos
los catedráticos de Universidad Galileo,
6
¿Qué tanto beneficia la Medicina 2.0 a la en relación al tema del e-Learning?
comunicación médico / paciente?
Creo que la fortalece pues cada vez Quienes amamos la docencia debemos
más los pacientes buscan información actualizarnos, adaptarnos y transformarnos para
y explicaciones a su enfermedad, ya que hay lograr la excelencia académica y el crecimiento
tanta información disponible lo cual hace más personal. Siempre es posible aprender más.
enriquecedor el intercambio de información
médico paciente, además de otras áreas con
gran desarrollo de Telemedicina y Robótica .
(7)

8. Formador 2.0
El hábito no hace al monje
Javier Díaz (España)
javierdisan@yahoo.com
N
ecesariamente, existe un debate lo que al final todo deberá estar en la nube.
permanente por dilucidar hacia dónde Es ahora cuando podría afirmar algo así como
va el sector del e-Learning en el que de que “el block de notas ha muerto”, o cualquier
manera insistente, salvo honrosas excepciones, afirmación por el estilo, verdad? (qué costumbre
escucho un discurso muy centrado en los tenemos de matar cosas…). Pero el título de
avances tecnológicos. Obviamente el elemento este post venía por otra cuestión. Comenzaba
técnico marca la diferencia respecto de otras hablando del debate acerca de cuáles serán
metodologías, pero bajo mi cuestionable los designios del e-Learning y reconocía la
opinión, creo que no es exclusivo del reiteración en hablar de tecnología. Pues bien,
e-Learning, ya que el aprendizaje en la Red está el debate sobre el formador no debe quedar
cada vez más presente en las propias aulas, por ni mucho menos relegado. Es cierto que se
lo que la distancia que antaño separaba ambas menciona a menudo la figura del profesor
metodologías (e-learning y presencial) se va 2.0 pero no se pone en valor su importancia
diluyendo con el paso de los años. Muchos como agente del cambio. Desafortunadamente
profesores e instituciones educativas centradas aún seguimos encontrando cursos donde el
en el modelo tradicional se están percatando formador permanece anclado en la práctica
de los beneficios que conlleva incorporar en del yo respondo, cuando el alumno pregunta y
sus actividades de clase el acceso a contenidos lo hace en un foro, en el Chat o a través del
online, el uso de herramientas de trabajo correo de la plataforma. ¿Es ese el formador
colaborativo, y los más atrevidos incluso intentan 2.0? Nada más lejos de la realidad. Utilizar un
orientar las redes sociales para fines educativos. entorno tecnológico como una plataforma
Mentes preclaras que son conscientes del no nos convierte de ipsofacto en esa figura
factor motivador que supone para los alumnos que tanto necesita el sector (como dice el
incorporar en sus rutinas de clase, dispositivos y refrán “El hábito no hace al monje”). Hace falta
aplicaciones que constituyen su fuente primaria provocar el cambio no solo en las herramientas
de satisfacción (social, lúdica, intelectual, etc.). que empleamos para el aprendizaje, sino en
la propia filosofía de trabajo, en la forma de
Al margen de los medios que ya posean los concebir el qué y el para qué hacemos lo que
centros educativos en estas aulas 2.0, otra hacemos. Este cambio debe centrarse en las
realidad que afectará a la dinámica docente será personas, de modo que ahora que hablamos
la conectividad móvil. Según las previsiones del tanto de innovación, pensemos en el concepto
sector de la telefonía móvil, en los próximos de innovar en personas. El cómo provocar o
3 años, la mitad de estos dispositivos tendrán incentivar ese cambio, me temo que da para
conectividad a Internet. No es difícil suponer que muchos otros post…
en un corto tiempo, muchos alumnos estarán
disfrutando de estos teléfonos móviles y podrán El formador 2.0 debe ser como un buen director
contrastar en tiempo real la información que el de orquesta que es capaz de sacar lo mejor
profesor les proporcione, de modo que existirá de cada músico, al mismo tiempo que traslada
una frenética actividad online que también a cada uno de ellos el mensaje inequívoco de
habrá que saber dinamizar adecuadamente. que hay otros instrumentos, otras partituras y
otros músicos que pueden aportar mayor valor
Con estos ingredientes que acabo de citar, a la individualidad, desde el trabajo colaborativo.
estoy firmemente convencido de la importancia El resultado final de poner en juego todas esas
que tiene para los alumnos diseñar su propio potencialidades hará que la melodía suene
entorno personal de aprendizaje, en el que vayan mucho mejor.
reflejando no solo sus fuentes de conocimiento
sino también sus propias reflexiones. En un Este último párrafo viene a colación de un video
ecosistema informativo saturado de contenidos, que me parece apasionante para mostrar lo
en permanente crecimiento, diversificado que la tecnología permite a partir del potencial
y globalizado, necesitamos más que nunca individual puesto en común y propiciado por
adaptar nuestra forma de procesar y organizar alguien que ejerce una labor catalizadora. Se
toda esta información. No olvidemos que todo trata del compositor y director de orquesta Eric
ello debe estar disponible y accesible desde Whitacre , quien ha llevado a cabo un proyecto
cualquier sitio y en cualquier momento, por de coro virtual con un resultado como el que
podréis comprobar en este video.
(8)

9. el artículo Internacional
La muerte
´
subita!
Iñigo Babot (España)
ibabot@ibbmconsultores.com
http://www.ibbmconsultores.com/
H
ay un grandísimo número de profesores contenidos, diseño instruccional, dinamización,
que aún se resiste a aceptar el medio trabajo colaborativo, seguimiento virtual…
virtual como un canal más de docencia. Por supuesto, un profesor tradicional también
Es un fenómeno que debe estudiarse, puede contar con enormes ventajas en el
pues ya está teniendo graves consecuencias... nuevo escenario: método, experiencia docente,
para ellos mismos. cuerpo de conocimiento, capacidad de análisis…
siempre que no se bloquee y considere que los
Últimamente estoy participando en varios canales modernos son una amenaza para él y
proyectos de consultoría que implican la su modus vivendi, porque no lo son. Él puede
construcción de campus virtuales desde el 0 impartir ambos tipos de docencia, exactamente
absoluto, es decir, hay que partir de profesores igual que hay actores de teatro que hacen cine
y contenidos muy tradicionales e intentar y viceversa.
adaptarlos, a unos y a otros, al medio virtual. A
menudo resulta un ejercicio difícil, duro y que Una nueva forma de acercarse al alumno es
conlleva muchos problemas. Se consigue y siempre una ventaja: complementa, ayuda,
acaba resultando muy bien, pero cuesta mucho abre otras posibilidades. Eso sí, da más trabajo.
trabajo y es un proceso complicado: si le dicen Uno tiene que moverse, desaprender y volver
otra cosa, le estarán engañando. a aprender, cuestionar lo que daba por seguro,
¿Por qué sucede esto? ¿Por qué hay sectores reinventar. Uno tiene que escribir más, hablar
renuentes a probar (aunque sea tan sólo menos y lo que está escrito,… escrito queda:
parcialmente) modelos colaborativos en Web uno debe arriesgar.
2.0, en eLearning, en Gestión del Conocimiento,
si presentan ventajas muy diferenciales para Supongo que muchísimos lectores conocerán
ciertas aplicaciones? La respuesta se la doy en ya el excelente libro ¿Quién se ha llevado mi
forma de nuevas preguntas: queso? (SPENCER JOHNSON, Ed. Urano,
2000) pero, si no es así, éste es el momento de
¿Qué debieron pensar los actores de teatro recomendarlo, sin reservas.
cuando se inventó el cine? ¿Qué ha declarado
algún gran actor de cine cuando se inventaron Ahora quisiera formular otras preguntas, a modo
los protagonistas virtuales? de síntesis:
Respóndase usted mismo: es una buena
reflexión. ¿Cómo evolucionaron los actores de teatro que
también aprendieron a hacer cine (la técnica
La formación en red cambia notablemente las interpretativa es totalmente diferente)? ¿Cómo
reglas de la educación tradicional. Nos hace han acogido la crítica y el público, a aquellos
volver a los orígenes y preguntarnos cosas famosos intérpretes de cine que han querido
del estilo de: ¿cómo aprendemos? ¿qué nos prestar su voz, o su físico (para modelado) a
motiva? ¿qué mecanismos hay que emplear? protagonistas virtuales? ¿Están estos actores
Muchas de ellas se dan por supuestas en las mejor preparados para competir en el nuevo
actuales universidades y escuelas de negocios… escenario?
pero no lo son.
Respóndase usted mismo: es otra buena
Un profesor con atractivo personal o reflexión.
dialécticamente brillante cuenta con muchísima Ya he visto caerse a muchos buenos profesores
ventaja empleando la herramienta pedagógica presenciales de cursos virtuales, por no querer
del método del caso. Un buen ponente adaptarse. Descabalgarse, quedarse fuera y ser
puede dar una excelente lección magistral, un apartados. Ellos quizá no lo sepan, pero es una
deslumbrante cara a cara. La cosa funciona, no forma de morir para un canal muy importante:
necesitan revisar su método. un canal más y no el único, es verdad, pero un
canal pujante, creciente y extraordinariamente
¿Qué ocurre con la Formación en Red? Cambia el potente, en definitiva. Es una muerte súbita en
interface, cambian las reglas, cambia totalmente ese ámbito, su muerte súbita. Y es una pérdida
el panorama. Las ventajas competitivas que más para ellos y para todos.
cuentan pueden ser otras: organización de Ya se sabe, renovarse o… (9)

10. para no estudiar online
Por: Inga. Mónica de la Roca / Axel Mérida
Universidad Galileo
monica_dlr@galileo.edu / ax_merida@galileo.edu
P
ara satisfacer la creciente necesidad de profundizar en el tema.
educación en nuestra sociedad, surge
3
esta propuesta llamada Educación Se necesita mucho compromiso,
Virtual. Los cursos desarrollados bajo constancia y motivación por parte
la modalidad en línea, ofrecen al estudiante del alumno y mucha entrega para
desarrollar su aprendizaje en la hora y el tiempo volcar todo al aula, así como realizar
que mejor se acomode a sus actividades, desde las actividades sugeridas en la guía de
su casa, oficina o lugar de trabajo con solo estudios.
tener acceso a un equipo de computación con
4
conexión a Internet. El e-Learning te obliga a formar una
comunidad de aprendizaje. Esto
Este es un conjunto de inconvenientes que significa estar abierto al intercambio
hemos encontrado al momento de tomar la permanente de opiniones, trabajos
decisión de estudiar una carrera en línea: cooperativos y discusiones. Abierto
a trabajar en equipo y considerar la interacción
1
El e-Learning permite escoger el horario como parte integrada del modelo de formación,
más conveniente para el estudio. La no no limitada a la resolución de dudas puntuales.
existencia de un horario riguroso debe
5
obligar al alumno a la confección de un Obliga a entender que el e-Learning es
programa de actividades que puede ser mucho más que estudiar a distancia.
flexible. Es la mezcla perfecta entre las
herramientas de estudio que ofrece
2
En el e-Learning se necesita realizar el ordenador y las facilidades de
un seguimiento diario de las clases y comunicación de Internet. El alumno interactúa
del material de estudio. Es necesario con sus compañeros y tutor en el chat o
respetar plazos y ritmos para no videoconferencia; también puede participar en
mermar la interactividad de la foros de discusión, blogs y listas de e-mails donde
enseñanza. El ritmo de trabajo individual es otra se plantean dudas y los temas que despiertan
de las ventajas de la formación online. Cada mayor interés.
persona tiene diferentes ritmos de aprendizaje
y, en e-Learning, el alumno adapta la formación
según su necesidad y tiene más oportunidad de
(10)

11. el artículo Secundario
6
Otra razón por la que no se debe
estudiar online es porque no obliga Después de haber leído lo anterior, ¿Estudiaría
a utilizar tecnología de punta No usted online?
es necesario ser un experto en
informática para estudiar online ni Este artículo fue escrito basado en la publicación
poseer un equipo ultramoderno; los requisitos de María Isabelle Nieto Ramos en
recomendados variarán dependiendo de cada elearningreview
curso o carrera; pero en general la conexión de
banda ancha es la ideal. Igualmente, cabe destacar http://www.learningreview.com/guia-anual-
que los cursos online están desarrollados para oferta-formacion-online/1474-decgo-para-
que se adapten a distintos tipos de conexiones estudiar-on-line
ADSL, cable módem, wifi, etc.
7
Esta metodología de enseñanza
mejora las habilidades de los alumnos
y los prepara para desenvolverse en
entornos laborales modernos, porque
se adquieren destrezas de aprendizaje y
administración del tiempo.
8
Obliga a realizar investigaciones
autónomas, buscando más
información sobre los temas, y
compartirla.
9
Genera ilusión por el conocimiento,
esto es perjudicial para toda aquella
persona que no tenga deseos de
aprender.
10
Y la última razón para no
estudiar online es porque
genera curiosidad por
conocer cuáles son los
siguientes niveles y las nuevas
tecnologías aplicadas a la educación.
(11)

12. La Calidad en el
e-Learning Por: Ing. Miguel Morales
Universidad Galileo
amorales@galileo.edu
E
n la actualidad muchas personas Si observamos la calidad desde una perspectiva
todavía se cuestionan si la educación pedagógica, es importante resaltar que se le han
presencial es mejor que la educación aplicado modelos provenientes de la formación
virtual, sin tomar en cuenta que presencial, reproduciendo en mayor o menor
la metodología no determina la medida modelos, métodos de investigación,
calidad de la educación. Un curso enfoques y técnicas, aplicados en la educación
virtual puede ser tan mediocre como un curso tradicional. Las Teorías del Aprendizaje basadas
presencial, la calidad de un curso virtual puede en el Conductismo, el Cognitivismo y el
atribuirse a muchos otros factores. Constructivismo son las principales teorías
que sustentan y fundamentan los procesos
¿A qué le llamamos instructivos en la formación virtual, estas sirven
de base, tanto para el diseño pedagógico de
Calidad? la formación virtual, como para propuestas
de evaluación de los aprendizajes y recursos
Muchas veces consideran que realizar un curso tecnológicos.
en modalidad e-Learning es igual a poner una
presentación de PowerPoint en internet, sin Sin embargo, es pertinente plantearse nuevos
embargo es importante reconocer que al presentar modelos educativos, considerando las
únicamente información, no se garantiza el características de nuestros estudiantes actuales.
aprendizaje. Para que un curso sea efectivo debe Hoy en día si alguien quiere aprender cómo
tener suficientes practicas, ejercicios, recursos crear un macro automático en Excel, su principal
didácticos de apoyo, evaluaciones formativas y fuente de consulta será YouTube y si desea
medios de comunicación, que permitan a los ampliar un poco más, seguro consultará un foro
participantes aplicar sus nuevos conocimientos en donde encontrará mucha gente con el mismo
o habilidades; de lo contrario estaríamos inconveniente al brindar infinidad de posibles
hablando de e-Reading. soluciones. Ante este tipo de educación es
importante considerar la “e-pedagogía” revisando
La formación virtual exige un diseño instructivo y e ideando modelos evaluativos alternativos
producción de materiales específicos, adecuados más acordes con los métodos de aprendizaje
al medio, considerando los diferentes estilos actuales, al considerar cómo aprenden los
de aprendizaje y posibles limitaciones técnicas estudiantes, cómo se les puede enseñar mejor,
(software y hardware). cuáles son las estrategias de enseñanza más
convenientes para la apropiación de contenidos
La calidad de la formación virtual puede verse y cómo organizar de forma eficiente los recursos
desde una perspectiva tecnológica, en donde se educativos.
valora la calidad de la plataforma a través de la
cual se implementa el e-Learning. Muchas veces Criterios de Evaluación
se considera las herramientas que brindan, sin
embargo hoy en día la mayoría de plataformas e-Learning
de e-Learning proveen los mismos recursos. Se
tiene que hacer mayor énfasis en la curva de Muchos modelos de evaluación se enfocan en la
aprendizaje, ya que muchas veces un estudiante medición de inclusión de tecnología, dejando de
se pasa más tiempo aprendiendo a cómo utilizar lado aspectos importantes como el proceso de
una herramienta específica, que al mismo hecho aprendizaje; en la actualidad está comprobado
del aprendizaje de un contenido. que solamente la tecnología no hace un cambio
radical en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
(12)

13. tema principal
considerando no solamente el software necesario, forma de
A la hora de evaluar un curso aspecto tecnológico o didáctico, contacto con los responsables
virtual se debe considerar el sino que también evaluando del curso, etc.
nivel de aprendizaje alcanzado el proceso de creación de los
por un estudiante, con base cursos o el contexto de servicios http://www.une66181. com/
en los materiales ofrecidos, el generales que están inmersos en
diseño instruccional de cada la implementación de cualquier Norma ISO 9001:2008
curso, la asesoría del tutor y proyecto de e-Learning.
la retroalimentación brindada Se enfoca básicamente en
a las actividades presentadas. Dentro de las organizaciones los procesos de diseño e
Un aspecto también relevante podemos mencionar, la implementación en proyectos
que se debe considerar es la Asociación Española de de e-Learning, satisfacción
accesibilidad y usabilidad en los Normalización y Certificación del cliente y mejora continua,
recursos presentados. De nada (AENOR), que en julio de garantizando la efectividad en la
sirve brindar recursos animados, 2008 publicó la Norma UNE producción de cursos.
videos, webinar, si la mayoría 66181. La implementación de
de estudiantes no pueden esta norma busca acortar la
visualizarlos, debido a la falta brecha entre necesidades y
de un mejor ancho de banda o expectativas a fin de asegurar
a la instalación de un software el nivel de satisfacción; esto
especial. se logra teniendo parámetros
delimitados en cuanto a las
Algunos parámetros a características de los programas
considerar en el tema formativos, e informar sobre sus
de calidad deberían características a quienes quieran
seguirlos. También colabora en
responder a: mejorar la credibilidad y fiabilidad
del mercado de la formación
1. ¿Tiene el curso suficientes virtual en general.
prácticas y ejercicios?
2. ¿Hay objetivos claros en el La norma UNE 66181
curso? se estructura en cuatro
3. ¿Se indica la metodología de bloques básicos:
desarrollo del curso?
4. ¿Incluye diferentes tipos de • Accesibilidad: Los contenidos
evaluación (Diagnóstico, del curso son accesibles para
Sumativa, Formativa)? el alumno final.
5. ¿Se basan las prácticas en • Empleabilidad: Se define,
problemas de la vida real? según la propia norma, como Referencias:
6. ¿El curso presenta una la capacidad del individuo para Evaluación de e-learning. Indicadores de
estructura general, contenido integrarse en el mundo laboral calidad desde el
útil y actualizado? o mejorar su condición laboral enfoque sociocultural.
7. ¿La retroalimentación de las actual. http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/
prácticas es buena? • Facilidad de asimilación: Se rev_numero_06_2/n6_02_art_colas_ro-
8. ¿Se mantiene la motivación refiere al nivel de interactividad driguez_jimenez.htm
del estudiante a lo largo del (estudiante – resto de
curso? estudiantes y estudiante – Una norma, tras la calidad de la forma-
tutores) y tutelaje con el que ción “virtual”
cuenta la acción formativa. http://www.elearningamericalatina.com/
• Información a proporcionar: edicion/ultima/na_2.php
Organismos de Control El curso tiene que ofrecer
información clara y precisa
Existen organizaciones sobre su coste, objetivos,
comprometidas en generar tipo de formación ofrecida,
mejores prácticas en la gestión de tiempo de duración, hardware
la calidad en la formación virtual, mínimo exigido para realizarlo, (13)

14. Docentes dotados de
herramientas y
servicios mejorados
Por: Licda. Mayra Pérez de Cerna
Universidad Galileo
Lunes: 18:00 a 20:00 Hrs.
E
n agosto 2011 cumplimos 2 años de Martes: 10:30 a 12:30 y de 15:00 a 17:00 Hrs.
compartir con nuestros catedráticos de
Universidad Galileo, mediante cada uno Miércoles: 10:00 a 12:00 y de 15:00 a 17:00 Hrs.
de nuestros talleres. Nuestra propuesta Jueves: 15:00 a 17:00 Hrs.
es: Potenciar el talento de nuestros docentes, Viernes: 18:00 a 20:00 Hrs.
como nuestro recurso más valioso y dotarlos Sábado: 08:30 a 10:30 y de 1 1:00 a 13:00 Hrs.
de las herramientas necesarias para que su
gestión educativa sea cada vez mejor en cuanto
a la aplicación de tecnología y metodologías Virtual
didácticas en el aula de educación superior. De miércoles a miércoles invirtiendo alrededor de
En el GES estamos conscientes de la importancia 4 horas a la semana. El participante debe tener
de la labor que realizan nuestros docentes, como
base fundamental del servicio que Universidad conexión a Internet de 256 Kbps o más, y se
Galileo presta a sus clientes, los estudiantes, y desarrolla mediante la plataforma GES.
también del valor que para nuestros clientes
internos, los docentes, representan los diferentes
servicios de apoyo que presta GES. Ponemos a Durante el transcurso de este año hemos
disposición de ellos y sus asistentes de cátedra, publicado nuevos talleres:
el Programa de Talleres de Innovación en la
Enseñanza y el Aprendizaje, cuya finalidad es ORGANIZANDO MI CLASE EN EL GES
brindar apoyo en el proceso de evaluación del MODALIDAD VIRTUAL:
curso. Dicho proceso incluye: publicación de
actividades y sus ponderaciones, participación Con este taller se pretende ofrecer una nueva
en foros de discusión en línea, exámenes en opción para cursar el taller, dirigido a catedráticos,
línea y contenidos en modalidad e-Learning, así que por sus actividades diarias no pueden asistir
como la utilización de recursos pedagógico- de forma presencial a recibir los talleres. En él
didácticos con herramientas de uso gratuito en se enseña la rutina básica del catedrático en
Internet para facilitar el proceso de enseñanza GES, la cual consiste en ponderación del curso,
– aprendizaje. Lo anterior permite que el publicación de actividades y notas, así como
catedrático tenga mejor interacción con sus materiales de apoyo y programa de curso.
estudiantes, quienes han nacido en una época
de tecnología y, por lo tanto, se desenvuelven ¿Cómo funciona?
mejor en ambientes digitales de comunicación.
Para comodidad de nuestros docentes, El participante se inscribe al taller por teléfono,
actualmente ofrecemos variedad de horarios y e-mail, en el GES oficina 413 4º. Nivel Torre I en
modalidades de impartición: el campus central de Universidad Galileo, o a
través de la página de talleres
http://elearning.galileo.edu/talleres/
A continuación se le asigna un portal donde
tendrá el rol de alumno. A lo largo de una
semana puede ingresar a su portal de curso
Presencial para leer el contenido virtual, participar en foros
(14)

15. Programa
Talleres
y realizar sus actividades. Para ello se le asigna PERSONALIZANDO EL PORTAL DE MI CURSO
adicionalmente un portal donde tiene la función EN GES
de catedrático, ya que será en este último
donde el participante podrá realizar la práctica La presentación de los portales de curso hace que
correspondiente, suponiendo que prepara el éstos resulten visualmente más atractivos para el
portal para el primer día de clase. alumno. Al organizar el portal de curso en GES,
el catedrático permite que la navegación en el
¿Quién resuelve las dudas del participante? mismo sea mucho más intuitiva para el alumno, al
permitir que el acceso a sus materiales de estudio
Durante el desarrollo del curso virtual, el sea más sencillo. Durante el taller el catedrático
participante tendrá el apoyo de un e-tutor quien aprende a administrar la personalización del
realiza el acompañamiento de principio a fin portal y a crear imágenes para su portal con la
mediante la comunicación y asesoría directa a herramienta gratuita Gimp.
través de e-mail, foros virtuales y sesiones de
chat. El participante puede plantear sus dudas o Día a día trabajamos para ofrecerle mejor
consultas y éstas se responden en un lapso no instrucción, somos una entidad de servicio tanto
mayor a 24 horas. para catedráticos como alumnos de Universidad
Galileo. No dude en comunicarse con nosotros
¿Tiene algún requisito especial para poder o visitarnos y uno de nuestros diseñadores
participar? instruccionales le atenderá gustosamente.
Lo único que el participante necesita es tener Para mayor información, le invitamos a visitar
una conexión a Internet de al menos 256 Kbps, nuestra página Web de talleres
poseer conocimiento de los paquetes básicos http://elearning.galileo.edu/talleres/ donde
de software, ser disciplinado en el manejo de encontrará información adicional, el calendario
su tiempo, de forma que pueda dedicar al taller de impartición del mes actual y la opción de
virtual al menos unas 4 horas durante la semana inscripción en línea, o escríbanos a:
de desarrollo del mismo, para la realización de talleres@galileo.edu
sus actividades.
Estamos haciendo la revolución en la educación
DISEÑO DE OBJETOS VIRTUALES DE a través de la aplicación de tecnología en las
APRENDIZAJE: aulas. Comuníquese con nosotros y forme parte
del cambio.
Los objetos virtuales de aprendizaje son
facilitadores en el proceso enseñanza
aprendizaje, ya que permiten al estudiante una
mejor asimilación de los contenidos por medio
de actividades y evaluaciones que definen con
base en sus necesidades de aprendizaje. En el
taller se muestra al catedrático la estructura y
creación de OVAs.
APLICACIONES EDUCATIVAS A TRAVÉS DE UN
WIKI:
Un Wiki es un software para la creación de
contenido de forma colaborativa, es un sistema de
creación, intercambio y revisión de información
en la Web, de forma fácil y automática que
permite incluir textos, hipertextos, documentos
digitales, enlaces y demás, de forma sencilla y
rápida. Durante el taller el catedrático aprende
cómo crear Wikis en el sitio gratuito Wikispaces
y a darles una aplicación educativa en clase.
(15)

16. (16)

17. Programa
Certificación
Redes Sociales en la Por: Heydi Vásquez
Universidad Galileo
certificacion@galileo.edu
´
Certificacion en e-Learning
D
urante cinco años la Certificación tutoriales, Escenarios Virtuales, entre otros.
en e-Learning ha formado a más de En esta edición se incorporó el uso de las redes
150 profesionales en la creación de sociales Facebook y Twitter con un fin didáctico,
cursos virtuales a través de un sistema el cual les permitió romper paradigmas existentes
que facilita los procesos de organización, como por ejemplo: “Son herramientas solo de
diseño, desarrollo, montaje e impartición de los ocio o para perder el tiempo”. La implementación
contenidos. Le proporciona a los participantes de redes sociales dio la posibilidad de tener
las destrezas necesarias para llevar a canales adicionales de comunicación con los
cabo las funciones de participantes y utilizarlas como un medio de
e-Moderador y gestor interacción alterno al LMS.
del conocimiento,
a través de
e-Actividades de La séptima y octava promociones cuentan
trabajo colaborativo y la con la participación de catedráticos de
correcta aplicación de la Universidad de Colima de México, la
un modelo desarrollado Universidad Católica Boliviana de Bolivia y la
específicamente para Escuela Politécnica de Guatemala.
entornos virtuales.
Si usted desea innovar y convertirse en experto
A este año 2,011 en el diseño y desarrollo de cursos virtuales,
se ha sumado la lo invitamos a ponerse en contacto para
séptima y octava brindarle mayor información sobre la
promoción, contando novena promoción, que dará inicio en
con la participación 2,012.
de catedráticos de
distintas nacionalidades e Visítenos en:
instituciones, que a lo largo http://elearning.galileo.edu/certificacion/
de los diferentes módulos o escríbanos a:
han realizado distintas certificacion@galileo.edu
actividades de investigación,
trabajo colaborativo, al implementar
para ello herramientas Web que permiten
(17)
la creación de Mapas Mentales, Video-

18. Por: Licda. Sonia Garcia Izaguirre
Universidad Galileo
sonia_ges@galileo.edu
E
n internet podemos encontrar muchos re-
cursos que pueden ayudarnos en las tareas
diarias, uno de ellos es el que a continuación
les presento:
Photo ofrece diversos servicios en línea para editar
y compartir fotos de una forma sencilla y muy diver-
tida. Con tan solo crear un usuario en http://pho.to
se podrá experimentar con todas las herramientas
de edición de imágenes. Estas herramientas pue-
den ajustar el color, niveles de brillo y saturación en
una imagen de forma intuitiva.
La siguiente guía mostrará cómo podemos
mejorar una imagen:
1. Primero debemos ingresar a http://pho.to e ingresamos a nuestro usuario ya creado.
2. Luego ingresamos al espacio del ONLINE EDITOR .
3. Seleccionamos Enhance Photo.
4. Para seleccionar una imagen lo hacemos de dos formas:
a. Desde el disco (un PC)
b. Desde el link de la imagen en internet.
5. Vamos a seleccionar Desde el disco:
6. Ahora buscamos la imagen, luego nos saldrá una ventana
donde le daremos el tamaño que deseamos y también elegi-
mos el color de fondo para la misma.
7. Después de modificar la imagen, ya podemos subirla al
oprimir clic en el botón “Upload”
(18)

19. Diseñando fácil
8. Estas son algunas de las herramientas que nos proporciona Pho.to, donde podemos ajustar la
saturación, cambiar la temperatura del color, corregir la iluminación, etc. Tambien podemos com-
partirla, guardarla en nuestra computadora, enviarla por correo electrónico o insertarla como obje-
to, ya que genera código HTML.
¡ Y listo!. Tenemos preparada nuestra imagen para ser usada en el curso virtual, o bien para
preparar alguna presentación o material de apoyo para los alumnos.
(19)

20. Más que una carpeta compartida!
Por: Axel Mérida
Universidad Galileo
ax_merida@galileo.edu
D
urante los últimos meses se ha dejar cualquier archivo en una carpeta designa-
implementado en Internet una da. Ese archivo es sincronizado en la nube y en
serie de herramientas que traen todas las demás computadoras del cliente de
beneficios a los usuarios finales. Dropbox. Los archivos en la carpeta de Dropbox
Estas herramientas, de la llamada pueden ser compartidos con otros usuarios
computación en nube (cloud computing), ofre- o ser accedidos desde la página Web (www.
cen servicios de computación a través de la red, dropbox.com). Asimismo, los usuarios pueden
los cuales facilitan el trabajo, la comunicación grabar archivos manualmente por medio de un
y colaboración. Existen muchos paradigmas navegador web.
en torno a este tema, ya que pueden significar Aunque Dropbox funciona como un sistema de
problemas de seguridad para su información. La almacenamiento, su característica fundamental
computación en nube, con arquitectura hori- radica en la sincronización de los archivos y de
zontal, fue y es impulsada por empresas como poder compartirlos. Otra característica es su
Google y Amazon AWS, las cuales son conoci- soporte para historial de revisiones, el cual per-
das en el mundo por proveer servicios de alta mite que los archivos borrados de la carpeta de
calidad para sus usuarios. Dropbox puedan ser recuperados desde cual-
Dentro de todos estos servicios encontramos a quiera de las computadoras sincronizadas.
Dropbox (www.dropbox.com). Tipos de Cuentas:
Dropbox es un servicio de Backup Remoto Con Dropbox puedes elegir entre tres tipos de
(servicio que proporciona a la computadora de cuentas: la primera, llamada “Basic”, es gratuita;
un usuario conexiones online con un sistema la segunda, llamada “Pro50”, y la tercera, llama-
remoto para copiar y almacenar los ficheros da “Pro100”, son de pago. Las diferencias radi-
de su ordenador), el cual permite a los usuarios can en la cantidad de espacio disponible para
(20)

21. Software
Educativo
utilizar, mientras la “Basic” dispone de 2Gb (aun-
que puedes incrementar el espacio al realizar
ciertas actividades en el sitio), la “Pro50” dispone
de 50Gb y la “Pro100” de 100Gb. Los precios de
las dos cuentas de pago son 9,99$ al mes para
la cuenta “Pro50” y 19,99$ al mes para la cuenta
“Pro100”.
Muchas de las interrogantes al utilizar este tipo
de servicios son sobre seguridad, en este caso la
sincronización de Dropbox utiliza transferencias
SSL, que proporciona autenticación y privacidad
de la información entre extremos) y almacena
los datos mediante el protocolo de cifrado AES-
256 que utiliza claves de cifrado que podrían ser
de 128, 192 y 256 bits, que lo hace muy seguro.
Puede usarse en los sistemas operativos como
Windows, Linux, MacOS X, I OS, Blackberry y
Android. De modo que usted puede sincronizar
un archivo desde su computadora con su dispo-
sitivo móvil o viceversa.
Como ya hemos mencionado, existe un para-
digma en el uso de nuevos servicios en internet,
regularmente por problemas de seguridad
Referencias:
Jason Snell. «Throw your stuff in Dropbox». Macworld. Consul-
tado el 13 de febrero de 2009.
«What is Pack-Rat?». Dropbox. Consultado el 24 de octubre de
2009.
«Dropbox FAQ - Does Dropbox always upload/download the en-
tire file any time a change is made?». «Before transferring a file,
we compare the new file to the previous version and only send the
piece of the file that changed.».
«Dropbox FAQ - Is there a limit or maximum to how big my files
can be?». Dropbox, Inc.. «Files uploaded to Dropbox via the
desktop application have no file size limit. There is, however, a
300MB cap on files transferred via the website.».
«Dropbox FAQ - Where are my files stored?». Dropbox, Inc..
«All files stored online by Dropbox are encrypted and kept se-
curely on Amazon’s Simple Storage Service (S3) in data centers
located along the east coast of the United States.».
(21)

22. Nuevos Desarrollos
en GES Por: Lic. David Chavarría
Universidad Galileo
davidchavarria@galileo.edu
Opción para que los estudiantes puedan ver su pensum
En Panel de Control hemos agregado la opción “Mi Pensum”, en la que los estudiantes podrán
ver el pensum de todas las carreras a las que se han inscrito.
Mejoras Visuales en Portlet de Administración de Foros
Mejoramos la visualización de los foros creados en el portlet de administración de los mismos,
con el fin de que se vea más ordenado y agradable a la vista.
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23. Lo nuevo en GES
Copiado de Elementos hacia Comunidades
Por medio de la herramienta de Copiado de Elementos de un Curso, ahora también se pueden co-
piar los elementos hacia y desde comunidades. Para elegir una comunidad, el usuario debe dar clic
en la pestaña “Comunidades”.
GES Móvil
Se diseñó y desarrolló una versión del GES para Móviles (iPhone,
BlackBerry, Android.. etc). Esta versión es una vista reducida de las
opciones normales del GES, que muestra las más importantes para
que los estudiantes tengan acceso a ellas desde cualquier lugar en
un formato adaptado a las pantallas de los móviles. Para ingresar
solo debe dirigirse desde su dispositivo móvil a
http://www.galileo.edu
(23)

24. (24)

25. Investigación
@ GES
Nuevos Convenios de
´
Cooperacion
Interuniversitaria
Por: Ing. Rocael Hernández /
Ing. Héctor Amado
Universidad Galileo
roc@galileo.edu
hr_amado@galileo.edu
e-Learning “ICBL” (Interactive Computer
N
uevos Convenios de Cooperación Aided Blended Learning) y la 3ra. Edición de
Interuniversitaria la conferencia “E-Learning Integral: Acceso
El GES dedica esfuerzos para e Innovación 2.0”, que se realizarán del 2
investigar e innovar en las áreas de al 4 de noviembre de 2011 en Guatemala.
Tecnologías de Información y Comunicación Participarán más de 30 científicos de
(TICs) y su aplicación en ambientes educativos. diferentes países y estarán enfocados al
Parte importante de este esfuerzo se refleja área de educación apoyada por tecnología.
en establecer lazos y convenios con diversas • Se prepararon propuestas de proyectos
Universidades. Recientemente se han conjuntos de hermanamiento académico
concretado dos convenios de cooperación en el marco de la convocatoria APPEAR
universitaria con las siguientes instituciones: (Austrian Partnership Programme in Higher
Universidad de Ciencias Aplicadas de Carinthia Education & Research for Development)
(CUAS), Austria y Universidad de Alcalá de • Se recibió la visita de Michael Spöcklberger,
Henares (UAH), España. alumno de Geoinformación de la Universidad
Estos convenios promueven acciones de Ciencias Aplicadas de Carinthia (CUAS),
en conjunto encaminadas a fomentar la quien realizó una estancia de investigación
investigación en común, proyectos conjuntos, por cuatro meses al trabajar en el proyecto
la formación y movilidad de profesores y 3D-GINS “3D-Visualization for the Galileo
estudiantes, y en general cualquier programa Indoor Navigation System for Android-
que se puede considerar de beneficio mutuo based Mobile Phones”. El proyecto 3D-GINS
entre ambas universidades. busca implementar un prototipo que facilite
Entre los frutos principales de la cooperación la navegación dentro de las instalaciones de
con la Universidad de Ciencias Aplicadas (CUAS) un edificio por medio de guías y referencias
se pueden mencionar: en una aplicación de dispositivos móviles.
• A inicios del año 2011 se promovió la La relación con la Universidad de Alcalá de
participación de alumnos de Universidad Henares (UAH), ha fructificado con la promoción
Galileo en las becas de apoyo para estudios de becas de excelencia académica en el marco
Universitarios “Ernst Match”, de la Agencia del “Segundo Programa de Ayudas para cursar
de Cooperación Austriaca con el objetivo estudios de Máster para el período 2011-2012”.
de realizar estudios a nivel de postgrado en El trabajo con UAH, principalmente con el
CUAS. Departamento de Ciencias de la Computación,
• Investigadores de la Universidad de Ciencias ha sido favorecido con el apoyo al
Aplicadas de Carinthia (CUAS), formarán proyecto “E-Inclusión hacia personas con
parte del comité organizador de la 4ta. discapacidad. Implementación de estándares
Edición de la Conferencia Internacional de de accessibilidad en el proceso de diseño de
(25)

26. cursos en ambientes de aprendizaje virtual”. propiciar el avance hacia la creación de un
El desarrollo de este proyecto, que iniciará en Área Común de Educación Superior en la
el mes de septiembre 2011. Busca definir una región que potencie sus sinergias con el
metodología de accesibilidad educativa virtual sistema de la Unión Europea.
que facilite el cumplimiento de estándares de Como parte de la presente convocatoria
accesibilidad, tanto a nivel de implementación se ha recibido la invitación a presentar la
tecnológica como a nivel didáctico en todo propuesta completa a evaluación de dos de
el proceso de diseño de cursos en modalidad los proyectos. Estos proyectos se enfocan en
e-Learning. El trabajo conjunto en este la aplicación del e-Learning en la Educación
proyecto promoverá la visita de expertos en Superior y la Inclusión de personas con
el campo de accesibilidad y la preparación discapacidad por medio de campus virtuales
de publicaciones para congresos y revistas accesibles y cumplimiento de estándares.
especializadas. Universidad Galileo ya forma parte de dos
proyectos del programa ALFA III (JELARE y
Proyectos de Investigación/Cooperación CELA enfocados en Energías Renovables y
ALFA III Cambio Climático,respectivamente).
En el marco del programa de cooperación FP7
de la Unión Europea ALFA III (América Latina Dentro del Séptimo Programa Marco de
– Formación Académica), Universidad Galileo Investigación de la Unión Europea (FP7), se
participó en ocho propuestas conjuntas formó parte de dos propuestas de proyectos
presentadas con diversas Universidades lideradas por la Universidad Politécnica de
Europeas y Latinoamericanas entre las que Madrid, España, y el grupo multinacional de
destacan: Universidad Carlos III de Madrid, Investigación INNOVA, EU, con sede principal
España; The Open University, Reino Unido; en Roma, Italia.
Universidad de la Rioja, España; Universidad
de Bremen, Alemania; Universidad del Deusto, Las propuestas presentadas se orientaron a
España; Universidad Alcalá de Henares, los objetivos específicos:
España; Universidad de Vigo, España; • ICT-5.5 ICT for smart and personalized
Instituto Tecnológico de Monterrey, México; inclusion” (con enfoque en la inclusión
Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa de grupos minoritarios apoyado por la
Rica; Universidad de Ciencias Comerciales tecnología)
UCC, Nicaragua; Universidad Nacional • ICT-10.3 International partnership building
de Educación a Distancia UNED, España; and support to dialogues” (con enfoque a
Universidad Francisco Gavidia, El Salvador y la cooperación internacional EU-LA para
Universidad San Pedro Sula, Honduras, entre fomentar los centros de Investigación y
otras. Desarrollo)
Estas propuestas tienen como objetivo Las diversas propuestas se encuentran en la
común: fase de evaluación. Representan a Universidad
• Ayudar a mejorar la calidad, la pertinencia Galileo una experiencia importante en
y el acceso a la Educación Superior en elaboración, gestión y evaluación de
América Latina, en especial de los grupos proyectos de cooperación, al establecer lazos
más vulnerables. de colaboración con centros de investigación
• Contribuir al refuerzo del proceso de de alto nivel.
integración regional en el campo de la
Educación Superior en América Latina, al
(26)

27. Eventos
´
3ra. Edicion
e-Learning Integral
´
Acceso e Innovacion 2.0
C
on el objetivo de presentar las
posibilidades que el e-Learning ofrece, Además, se contará con la presencia de tres
así como impulsar y favorecer el acceso conferencistas magistrales, que a través de sus
a la sociedad de la información a todos ponencias brindarán diferentes puntos de vista
los ciudadanos, tanto en tecnologías como en del presente y futuro de la educación apoyada
metodologías de enseñanza-aprendizaje en línea, por la tecnología. Los conferencistas invitados
el Departamento de Investigación y Desarrollo son:
GES de Universidad Galileo, Guatemala, en
colaboración con la Asociación Internacional de • Dr. Hermann Maurer Ph.D. (Graz University
Ingeniería en Línea (IAOE), llevarán a cabo del of Technology, Austria), Presidente Sección
2 al 4 de noviembre de 2011, la cuarta edición Informática Academia Europea.
de la conferencia “Interactive Computer-aided
Blended Learning”. • Dr. Rob Reilly Ed.D. (Massachusetts Institute of
Technology, USA) Presidente IEEE Education
La conferencia se llevará a cabo en dos sedes: Society.
• Universidad Galileo (2 de noviembre), • Dr. Alfred Essa Ph.D. (Yale University,
• Porta Hotel Antigua, Ciudad Antigua USA) Director de Innovación y Análisis de
Guatemala (3 y 4 de noviembre). Estratégico, Desire2Learn.
En el marco de la inauguración de la conferencia Este evento brindará nuevamente la oportunidad
Internacional ICBL se realizará la 3ra Edición de de ver los avances del e-Learning Integral,
la conferencia Internacional “e-Learning Integral, es decir, un e-Learning tanto técnico, como
Acceso e Innovación 2.0” en las instalaciones de metodológico, experiencias y buenas prácticas
la Universidad Galileo el día 2 de noviembre de de implantación, etc., a través de un programa
2011. de diversas e interesantes conferencias, talleres
prácticos de e-Learning y exhibición de pósters,
La conferencia es organizada en cooperación entre otras.
con:
Las inscripciones se encuentran abiertas. Para
• International Association of Online Engineering mayor información acerca de las diferentes
(IAOE) actividades:
• IEEE Foundation http://icbl.galileo.edu/
• IEEE Education Society (IEEE EduSoc) Universidad Galileo, Guatemala
• The International E-Learning Association (IELA) Teléfono: 2423-8000 ext. 7411/7412
Email: icbl@galileo.edu
Twitter: @icbl2011
Esta conferencia busca presentar experiencias y
resultados de investigación relacionadas con el Facebook: facebook.com/icbl2011
uso de las TICs para la educación a todo nivel,
en especial la Educación Superior. Se contará
con la participación de más de 30 expertos en el
campo de e-Learning de instituciones alrededor
del mundo.
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