Este documento presenta una actividad de indagación sobre el geotropismo en las plantas para estudiantes de segundo año de secundaria. La actividad busca que los estudiantes planteen una pregunta de indagación, propongan una hipótesis, diseñen un experimento para probar la hipótesis, registren datos, analicen los resultados y comuniquen sus conclusiones. El documento guía a los estudiantes a través de cada paso del proceso de indagación.

1. INDAGAMOS SOBRE
EL GEOTROPISMO EN
LAS PLANTAS
EDA 4: Coordinación nervioso-endocrina: ¿Cómo se transmiten
los mensajes neuronales y qué afecta su funcionamiento?
Ciencia y Tecnología | 2do de Secundaria
Prof.
Semana 04

2. COMPETENCIA
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos.
PRODUCTO DEL
PROYECTO
Alternativa de solución:
Bastón con luces LED.
EVIDENCIA
● Indagación sobre el
geotropismo de las plantas.
● Informe de indagación.
RETO DE ACTIVIDAD
¿Cómo las plantas responden frente a
los estímulos percibidos?
CAPACIDADES
● Problematiza situaciones para
hacer indagación.
● Diseña estrategias para hacer
indagación.
● Genera y registra datos o
información.
● Analiza datos e información.
● Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD
Plantear una pregunta de indagación sobre
el geotropismo en las plantas, proponer
una hipótesis y contrastarla para elaborar
conclusiones y comunicar los resultados
de la indagación.
INDAGAMOS SOBRE EL
GEOTROPISMO EN LAS
PLANTAS

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Formulé una posible
respuesta sobre un
hecho relacionado
con el geotropismo de
las plantas.
Propuse estrategias
para comprobar la
hipótesis planteada a
la pregunta de
indagación y relacioné
las variables
dependiente e
independiente para
confirmar o refutar la
hipótesis.
Registré datos sobre
el geotropismo de las
plantas.
Comparé las
evidencias de la
indagación con
información confiable
para elaborar mis
conclusiones.
Comuniqué los
resultados y las
dificultades de la
indagación sobre el
geotropismo de las
plantas.

4. ¡VEAMOS ESTE VIDEO!
“Función de relación las plantas”
LINK:
https://youtu.be/8GrWCVpoPvo
DURACIÓN:
2:59 mins

5. Los estudiantes del 2do de secundaria en el PCNBR Nuestra Señora de Guadalupe del Cercado de Lima,
durante la clase de CyT del día viernes pusieron a germinar semillas de frejol para observar cómo de
desarrollan las plantas, al colocar los vasitos sobre la mesa, uno de los vasitos quedó tumbado, luego de
retomar sus clases el martes, observaron que las semillas ya habían germinado, incluso las que se
encontraban en el vasito tumbado. Ellos desean saber si la posición en la que se encontraba el vaso afectó el
crecimiento de la plántula y cómo los estímulos percibidos por las plantas afectan su crecimiento.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Frente a esta situación, se plantean como reto:
¿Cómo las plantas responden frente
a los estímulos percibidos?

6. EXPLORAMOS
¿Por qué la semilla del
vasito tumbado germinó?
0
1
¿Cómo crees que se
desarrollaron el tallo y la
raíz en el vasito tumbado?
¿Será igual a las demás
plantas germinadas
02
¿Cuál crees que haya sido
la orientación de la raíz y el
tallo?
0
3

7. Las plantas carecen de órganos sensoriales receptores de estímulos, de órganos locomotores para el
desplazamiento y de un sistema nervioso capaz de producir respuestas. Sin embargo, al igual que el
resto de los seres vivos, son capaces de captar estímulos y de reaccionar ante ellos, es decir, de elaborar
respuestas. Las respuestas de las plantas son más lentas y a veces menos perceptibles que las de los
animales y se realizan fundamentalmente mediante la variación del crecimiento del vegetal. Los
estímulos que perciben las plantas pueden ser los siguientes:
RECURSO 1:
LA RELACIÓN DE LAS PLANTAS EN EL MEDIO
● Luminosos. Relacionados con la luz.
● Gravitacionales. Relacionados con la fuerza de gravedad.
● Mecánicos. Relacionados con golpes, roces o presión.
● Químicos. Relacionados con las sustancias químicas.
● Térmicos. Relacionadas con la temperatura.
● Hídricos. Relacionados con el agua del suelo o la humedad atmosférica.
Cuando las plantas
responden frente a
alguno de estos estímulos
externos, pueden hacerlo
de dos formas: mediante
tropismos o nastias.

8. Son respuestas permanentes ante un estímulo. Se producen en las plantas y ocurren por la acción de
hormonas que reaccionan en respuesta a los estímulos externos, dando lugar, por ejemplo, a procesos de
crecimiento o de inclinación en los tallos. Cuando la planta crece en dirección hacia el estímulo, se
habla de tropismos positivos; en el caso contrario se denominan tropismos negativos. Existen diferentes
tipos de tropismos dependiendo del estímulo que los genere; estos pueden ser:
RECURSO 1:
LA RELACIÓN DE LAS PLANTAS EN EL MEDIO
LOS TROPISMOS

9. Son respuestas producidas de forma pasajera por las plantas y solo en algunos de sus órganos, como las hojas,
ramas y flores. Estas respuestas se producen como resultado de cambios en las células cuando, por ejemplo, se
hinchan las células debido a la entrada de agua al citoplasma. Las nastias pueden ocurrir también en respuesta a
la luz (fotonastia), al contacto o a la vibración de la planta (sismonastia), a los cambios de temperatura
(termonastia) y a las variaciones de humedad en el ambiente (hidronastia). Algunos ejemplos son los siguientes:
RECURSO 1:
LA RELACIÓN DE LAS PLANTAS EN EL MEDIO
LAS NASTIAS

10. Son sustancias químicas que regulan y coordinan las funciones vitales de las plantas. Estas
sustancias son producidas por células que no están agrupadas en glándulas, como en los
animales. Desde el lugar donde se producen, las hormonas son transportadas de célula a
célula, o por los vasos conductores hasta la parte de la planta donde van a actuar.
RECURSO 1:
LA RELACIÓN DE LAS PLANTAS EN EL MEDIO
LAS HORMONAS VEGETALES O FITOHORMONAS
Las plantas son capaces de responder a
estímulos a través de los tropismos, que son
respuestas permanentes, y las nastias, que son
respuestas pasajeras.
En ocasiones, las fitohormonas actúan de forma
conjunta, potenciando su acción o realizando
acciones contrarias. Mientras las auxinas inducen
la formación de raíces, las citoquininas la
inhiben. Por otra parte, las auxinas inhiben la
formación de brotes laterales en los tallos y las
citoquininas la estimulan.

11. PROBLEMATIZA SITUACIONES
PARA HACER INDAGACIÓN
¿SABÍASQUE…?
Los investigadores de la Estación Espacial
Internacional realizaron un experimento cuyos
resultados sorprendieron a muchos: las plantas en
el espacio, aunque sus raíces se desarrollaron de
forma más lenta, mostraron un crecimiento similar
que en la Tierra. Ello demostró que la gravedad no
es el componente clave en su crecimiento.

12. PROBLEMATIZA SITUACIONES
PARA HACER INDAGACIÓN
¿QUÉ RECUERDO?
Los tropismos pueden ser positivos (si la planta crece hacia el estímulo) o negativos (si se aleja del
estímulo). Observa el siguiente esquema donde aparece un pino e imagina cómo reacciona ante la luz.
¿De qué tipo de tropismo se trata?
¿Cuál es el estímulo?
Escribe en los espacios en blanco si el tropismo es positivo o negativo.
● El tallo:
● Las raíces:
¿Por qué las raíces crecen hacia abajo?

13. PROBLEMATIZA SITUACIONES
PARA HACER INDAGACIÓN
¿QUÉ PROBLEMA DEBEMOS RESOLVER?
La raíz de las plantas tiende a crecer hacia el interior del suelo; este fenómeno recibe el
nombre de geotropismo positivo. Si la raíz crece siempre hacia abajo, ¿entonces al darle la
vuelta a una planta su raíz se reorientará para seguir creciendo en esa dirección? ¿Por qué?
¿Qué cambios experimentará el crecimiento de la raíz de
una planta si cambiamos de posición el germinador?
● Proponemos una pregunta de indagación:
Si la posición del germinador es cambiada entonces el crecimiento de la
raíz cambiará porque presenta geotropismo positivo.
● Hipótesis:

14. PROBLEMATIZA SITUACIONES
PARA HACER INDAGACIÓN
¿QUÉ PROBLEMA DEBEMOS RESOLVER?
● Identificamos las variables:
Variable dependiente(VD) Variable independiente(VI) Variable interviniente
Crecimiento de la raíz Posición del germinador
● Tipo de envase
● Tipo de semilla a
germinar
● Algodón
● Tiempo de observación
● Formulamos los objetivos de la Investigación.

15. DISEÑA ESTRATEGIAS PARA
HACER INDAGACIÓN
Ahora debemos elaborar un plan para contrastar la hipótesis propuesta, debes proponer un
procedimiento, detallando los pasos que seguirás para contrastar la hipótesis, también debes
elaborar un listado de materiales que requieres para realizar la parte experimental. Por ejemplo:
MATERIALES
● 02 vasos de vidrio transparente
● 50 gramos de Algodón
● Agua
● 06 semillas de frijol
● Regla

16. DISEÑA ESTRATEGIAS PARA
HACER INDAGACIÓN
PROCEDIMIENTOS
1. Colocar el algodón en cada vaso hasta llenarlo, humedecerlo con agua y
colocar en cada vaso 03 semillas de frijol entre el algodón y la pared del
vaso. Como se muestra en la figura 1.
2. Observar durante unos días y esperar hasta que observen el desarrollo
de las raíces y tallos (figura 2), realiza tus anotaciones en las tablas.
3. Establecemos el grupo control y grupo experimental:
● Coloca número 1 a un vaso y considera este como grupo control.
● El vaso 2 será tu grupo experimental.
4. Cuando la raíz haya alcanzado 02 centímetros de longitud y los tallos
estén crecidos, tumben el vaso n° 2 (grupo experimental), apoyándolo en
horizontal (ver fig. 3).

17. GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN
Describe lo ocurrido y registra los resultados del experimento.
● Realizamos gráficas del proceso de germinación de las semillas del
grupo control y experimental, luego graficamos cómo se desarrolla la
raíz en cada vaso, recuerda realizar las mediciones de la raíz.

18. GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN
● Completar las tablas con los datos obtenidos:
DÍA TALLAENPOSICIÓN NORMAL TALLOCOLOCADOENFORMA
INVERSA
1
2
3
4

19. GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN
● Completar las tablas con los datos obtenidos:
DÍA RAÍZ EN POSICIÓNNORMAL RAÍZ COLOCADAENFORMA
INVERSA
1
2
3
4

20. ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN
Ahora realizamos una gráfica de lo observado en la parte experimental.
¿Qué es el geotropismo positivo de las raíces y cómo se manifiesta en
nuestra observación?
¿Cuál crees que es la función del geotropismo positivo en las raíces
de las plantas?
¿Por qué las raíces crecen hacia abajo y hacia el suelo luego de
tumbar el vaso?
¿Qué factores influyen en la dirección del crecimiento de las raíces?
¿Qué tropismo presenta el tallo en el grupo experimental? ¿Y en el
grupo control?
¿Qué cambios han observado en el crecimiento de las raíces del
grupo experimental después de tumbar el vaso?

21. EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y
RESULTADO DE SU INDAGACIÓN
En esta etapa evaluamos los resultados obtenidos experimentalmente con los
datos científicos sobre la relación de las plantas con el medio:
¿Pudiste demostrar tu hipótesis? ¿Qué bases científicas avalan tus
resultados?
¿Por qué sucedieron los cambios en las raíces y tallos de las
plantitas?¿Estos son irreversibres? Explica.
¿Qué pueden concluir de la experiencia realizada? Comparen su
conclusión con la de otros grupos. ¿Son iguales o diferentes? ¿Por qué?

22. EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y
RESULTADO DE SU INDAGACIÓN
● Elabora un informe de indagación para dar a conocer los resultados de la
indagación realizada sobre el geotropismo en las plantas.
Reporte de indagación:
Geotropismo en las plantas
1. Título
2. La pregunta que planteaste para
iniciar tu indagación
3. La hipótesis, variables
4. Procedimiento experimental
5. Registro de datos
6. Análisis de los datos obtenidos, bases
científicas (sustento para elaborar tus
conclusiones)
7. Conclusiones y recomendaciones
8. Fuentes bibliográficas.

23. NOS EVALUAMOS
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ
ESTOY EN PROCESO
DE LOGRARLO
¿QUÉ PUEDO HACER PARA
MEJORAR MIS APRENDIZAJES?
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
Formulé una posible respuesta sobre un hecho relacionado con el
geotropismo de las plantas.
Propuse estrategias para comprobar la hipótesis planteada a la
pregunta de indagación y relacioné las variables dependiente e
independiente para confirmar o refutar la hipótesis.
Registré datos sobre el geotropismo de las plantas.
Comparé las evidencias de la indagación con información confiable
para elaborar mis conclusiones.
Comuniqué los resultados y las dificultades de la indagación sobre el
geotropismo de las plantas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA.
Establece su meta de aprendizaje
considerando sus
potencialidades y limitaciones.
Organicé acciones estratégicas para alcanzar mis metas de
aprendizaje.

24. ¡GRACIAS!