El documento describe los componentes y características del Proyecto Educativo de un centro. El Proyecto Educativo incluye un análisis del contexto del centro y su entorno, los principios de identidad del centro, los objetivos básicos y la oferta educativa. También describe cómo se implementará a través de la planificación curricular, las programaciones didácticas y la responsabilidad compartida entre la dirección, el claustro de profesores y las familias.

1. TEMA 3: El PROYECTO EDUCATIVO
1. Planificación curricular. Currículo en educación primaria.
Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación general
anual (PGA) que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento
del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de
actuación acordados y aprobados. (Artículo 125. LOE ,2006).
Esta organización y funcionamiento del centro se caracteriza por:
- Organización de cursos: Niveles educativos (diferentes grupos de un mismo
curso) y organización de asignaturas o áreas de libre configuración.
- Horarios y jornada escolar.
- Ratios de alumnos.
- Programas bilingües.
- Enseñanza de religión y valores sociales y cívicos Principios pedagógicos y
metodológico.
- Programaciones didácticas.
- Propuesta curricular.
- Aprobación y evaluación del proyecto educativo y la programación anual
La programación va de mayor nivel a menor nivel, es decir, se empieza desde el
Proyecto Educativo del centro y esto lo tiene en cuenta la Propuesta curricular del
centro en el que hay elementos comunes a todas las áreas de conocimiento aprobados
por el claustro y por último aparecen las Programaciones Didácticas por áreas aprobadas
por los equipo de nivel y coordinación pedagógica.
Las Programaciones Didácticas por áreas se caracterizan por : Introducción sobre las
características del área; Secuencia y temporalización de los contenidos; Criterios de
evaluación y sus correspondientes estándares de aprendizaje evaluables; Integración de
las competencias clave en los elementos curriculares, mediante la relación entre los
estándares de aprendizaje evaluables y cada una de las competencias; Estrategias e
instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado; Criterios de
calificación, Orientaciones metodológicas, didácticas y organizativas; Materiales
curriculares y recursos didácticos; Plan de actividades complementarias.
La Propuesta curricular del centro se caracteriza por: Introducción sobre las
características del centro y del entorno; Objetivos de la etapa de Educación Primaria y
perfil descriptivo de las competencias clave. Elementos relevantes de su
contextualización; Principios metodológicos y didácticos generales; Procedimientos de
evaluación de los aprendizajes del alumnado; Criterios de promoción; Procedimientos
de evaluación de la programación didáctica y de la práctica docente; Medidas
curriculares y organizativas para la atención a la diversidad del alumnado.
Procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones; Plan de lectura; Plan

2. de tutoría; Plan de Tecnologías de la información y la comunicación; Acuerdos para la
mejora de los resultados académicos; Incorporación de los elementos transversales.
En el Proyecto Educativo la LOE y la LOMCE lo define de manera diferente, es decir,
en la LOMCE se añaden apartados que la LOE no incluía.
- LOE: En el capítulo II se trata la Autonomía de Centros centrándose el artículo
120 en las Disposiciones Generales y el artículo 121 en el Proyecto Educativo.
En las disposiciones generales los centros dispondrán de autonomía pedagógica,
de organización y de gestión en el marco de la legislación vigente y en los
términos recogidos en la presente Ley y en las normas que la desarrollen y los
centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un
proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de
organización y funcionamiento del centro.
En el Proyecto Educativo del centro se recogerá los valores, los objetivos y las
prioridades de actuación. Asimismo, incorporará la concreción de los currículos
establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al
Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de
la educación en valores y otras enseñanzas. Además, dicho proyecto, que deberá
tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro,
recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial,
así como el plan de convivencia, y deberá respetar el principio de no
discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como
los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985, de
3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación.
-LOMCE: Hay una modificación en el apartado 3 del artículo 121 que es la
Autonomía de los centros y además se añade un nuevo apartado que es el
apartado 8.
Apartado modificado (añadido lo que está en negrita): En el marco de lo
establecido por las Administraciones educativas, los centros establecerán sus
proyectos educativos, que deberán hacerse públicos con objeto de facilitar su
conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa. Asimismo,
corresponde a las Administraciones educativas contribuir al desarrollo del
currículo favoreciendo la elaboración de modelos abiertos de programación
docente y de materiales didácticos que atiendan a las distintas necesidades
de los alumnos y alumnas y del profesorado.
Apartado añadido: El proyecto educativo de los centros docentes con
especialización curricular deberá incorporar los aspectos específicos que definan
el carácter singular del centro.
El Proyecto Educativo está recogido en un documento en lo que primero se tiene en
cuenta es el contexto dónde se encuentra el centro docente. También tiene en cuenta la

3. identidad del centro (si es público, privado, bilingüe, religioso…), los valores,
identificar y jerarquizar las necesidades planteando objetivos y por último la
consideración de principios y objetivos de la LOE. La identidad del centro hace que este
tenga un compromiso compartido con los valores, ya que hay una serie de creencias y
una visión que es importante. Además con esos valores hace que la calidad de los
procesos sea óptima. Seguidamente con la identificación y jerarquización hace que se
gestionen de manera correcta los recursos al centro.
Todas estas 3 cosas mencionadas anteriormente (identidad del centro, valores,
identificación y jerarquización) hacen que haya una programación de estrategias.
El objetivo del Proyecto Educativo es dotar de coherencia y personalidad propia a los
centros. Expresa la estructura organizativa del centro, formula las finalidades educativas
que pretende conseguir (es decir, formula objetivos), establece el marco de referencia
global y los planteamientos educativos que lo definen y distinguen (que necesita el
colegio y las característica que le hace especial a ese colegio), enumera y define las
notas de identidad del mismo (define claramente quiénes son y que quieren). El
Proyecto Educativo es un instrumento para la planificación a mediano plazo.
La responsabilidad de la ejecución del proyecto del centro es por parte de la Dirección
escolar (define cuales son las líneas de actuación), Claustro de Profesores (diseña sus
programaciones de nivel y su programación anual) y por último de la asociación de
madres y padres de los alumnos. Todo esto es aprobado y evaluado por el claustro pero
quien lo aprueba de forma definitiva es el director según la LOMCE, 2013 (toda la
comunidad educativa, ampa, claustro, diseñan el proyecto educativo, la dirección define
las pautas de actuación, se discute el claustro pero la responsabilidad del director).
Los componentes que conforman el Proyecto Educativo son:
1. Análisis del centro y el entorno: hace referencia al lugar dónde se encuentra
el centro, al momento histórico en que se encuentra y a la comunidad
educativa ya que aparte de hacer un análisis del centro también hace un
análisis del entorno en que se encuentra el colegio. Responde a la pregunta
de ¿Dónde estamos?
2. Principio de identidad: la institución tiene una identidad particular, tiene una
historia que le hace tener una identidad propia. Responde la pregunta de
¿Quiénes somos?
3. Objetivos básicos: Se define como la misión de la institución. Responde a la
pregunta de ¿Qué Queremos?
4. Línea Pedagógica y oferta escolar: cuáles son sus modelos de enseñanza y
que servicios escolares ofrecen a la comunidad.

4. 5. ¿Cómo lo haremos?: Informa de cuál es el modelo de organización y
funcionamiento del colegio (programaciones- tipos de proyectos-programas
como se llevan a cabo los planes-propuestas).
Las características del Proyecto Educativo son:
1. Como proceso - Es inacabado: Su validez es temporal; - Es participativo: Se
intercambia información, consulta, deliberaciones, determinaciones; - Es
Motivador: favorece el intercambio y la convivencia; -Es consensuado: Es
flexible y para interés de toda la comunidad educativa; -Autonomía: Carácter
propio, pero ajustado a la Ley.
2. Como producto - Es breve y conciso: plantea lo que se debe alcanzar; - Tiene
carácter global (implica conjunto de procesos-resultados; - Es expresión de
identidad, voluntad, organización y gobierno; -Es compromiso de toda la
comunidad educativa.
3. Como Garantía (debe garantizar la calidad educativa y la convivencia). - De
convivencia en el fomento de los valores y la participación en igualdad de
condiciones; - De generar ambientes y/o condicione, y clima para el
aprendizaje.