Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados y una secuencia didáctica diseñada. También describe el contexto institucional donde se desarrollará un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la competencia argumentativa de estudiantes de grado noveno a través del uso de herramientas digitales.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer la construcción de textos en estudiantes de séptimo grado. El proyecto utilizará recursos educativos digitales abiertos como PowerPoint, blogs y YouTube para enseñar a conceptualizar y redactar textos. El proyecto busca mejorar la capacidad de los estudiantes para la interpretación, organización y construcción de textos, habilidades en las que tienen dificultades.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de los docentes participantes, el diagnóstico inicial de los estudiantes, y la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grado segundo sobre sinónimos y antónimos utilizando recursos digitales.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer los procesos de interpretación e interiorización de textos en estudiantes de segundo grado de primaria en Maicao, La Guajira. El proyecto involucra a 5 docentes y busca mejorar los resultados de las pruebas SABER mediante el uso de recursos educativos digitales abiertos y secuencias didácticas con TIC. El proyecto tendrá una duración de 8 horas académicas y utilizará herramientas como YouTube y la plataforma Socr
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados y una secuencia didáctica diseñada. Asimismo, describe el contexto institucional de un proyecto enfocado en décimo grado sobre el sistema numérico y la notación científica, con el objetivo de que los estudiantes apliquen estas herramientas en su vida diaria.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes en Maicao, Colombia. El proyecto busca implementar las tecnologías como herramientas para generar hábitos de lectura en estudiantes de cuarto grado a través de cuentos. Cinco docentes liderarán el proyecto durante 8 horas en las próximas semanas. El proyecto utilizará recursos digitales como Pixon y aplicaciones para crear historietas y evaluará su impacto en las habilidades de lectura de los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo enfocado en mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primaria. El proyecto utilizará cuentos y su dramatización para que los estudiantes desarrollen habilidades como la interpretación de textos y la aplicación de valores. Se describe la metodología, cronograma y evaluación del proyecto.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo con tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar el aprendizaje de estudiantes en multiplicación, comunicación y medio ambiente. El proyecto se enfoca en áreas de matemáticas, ciencias naturales y castellano, e involucra el uso de recursos digitales y secuencias didácticas en un periodo de 80 horas.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer la construcción de textos en estudiantes de séptimo grado. El proyecto utilizará recursos educativos digitales abiertos como PowerPoint, blogs y YouTube para enseñar a conceptualizar y redactar textos. El proyecto busca mejorar la capacidad de los estudiantes para la interpretación, organización y construcción de textos, habilidades en las que tienen dificultades.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de los docentes participantes, el diagnóstico inicial de los estudiantes, y la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grado segundo sobre sinónimos y antónimos utilizando recursos digitales.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer los procesos de interpretación e interiorización de textos en estudiantes de segundo grado de primaria en Maicao, La Guajira. El proyecto involucra a 5 docentes y busca mejorar los resultados de las pruebas SABER mediante el uso de recursos educativos digitales abiertos y secuencias didácticas con TIC. El proyecto tendrá una duración de 8 horas académicas y utilizará herramientas como YouTube y la plataforma Socr
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados y una secuencia didáctica diseñada. Asimismo, describe el contexto institucional de un proyecto enfocado en décimo grado sobre el sistema numérico y la notación científica, con el objetivo de que los estudiantes apliquen estas herramientas en su vida diaria.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes en Maicao, Colombia. El proyecto busca implementar las tecnologías como herramientas para generar hábitos de lectura en estudiantes de cuarto grado a través de cuentos. Cinco docentes liderarán el proyecto durante 8 horas en las próximas semanas. El proyecto utilizará recursos digitales como Pixon y aplicaciones para crear historietas y evaluará su impacto en las habilidades de lectura de los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo enfocado en mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primaria. El proyecto utilizará cuentos y su dramatización para que los estudiantes desarrollen habilidades como la interpretación de textos y la aplicación de valores. Se describe la metodología, cronograma y evaluación del proyecto.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo con tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar el aprendizaje de estudiantes en multiplicación, comunicación y medio ambiente. El proyecto se enfoca en áreas de matemáticas, ciencias naturales y castellano, e involucra el uso de recursos digitales y secuencias didácticas en un periodo de 80 horas.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye la información de 5 docentes participantes y se describe el diagnóstico inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. Adicionalmente, se presenta el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto enfocado en fortalecer las competencias ciudadanas en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen 5 docentes participantes y su información de contacto. También incluye la estructuración inicial de un proyecto educativo TIC enfocado en fortalecer los procesos comunicativos en estudiantes de séptimo grado a través de 36 horas de trabajo distribuidas en 2 semanas.
Gestor de proyecto Grupo N - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo TIC desarrollado por cinco docentes de la Institución Educativa Nelsy García Ocampo en Ibagué, Tolima. El proyecto buscó mejorar el proceso de aprendizaje en estudiantes de segundo grado mediante la lectura de cuentos narrativos utilizando recursos educativos digitales. Se implementaron varias secuencias didácticas durante cinco horas semanales y se evaluaron los resultados obtenidos.
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar el hábito lector en estudiantes de tercer grado utilizando la colección semilla en formato digital. El proyecto busca mejorar los resultados en las pruebas Saber a través de actividades que motiven la lectura. Se caracteriza a los docentes involucrados y se describe el contexto y diagnóstico inicial. El proyecto se implementará durante 5 horas semanales utilizando secuencias didácticas y recursos digitales diseñados con una metodología PEPA.
Gestor de proyecto Grupo L - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar las habilidades de lectoescritura en estudiantes de segundo grado que presentan dislalia en una institución educativa en Ibagué, Colombia. El proyecto contiene información sobre los docentes a cargo, los recursos educativos digitales seleccionados, y el diseño de secuencias didácticas y actividades para desarrollar durante varias sesiones con el objetivo de superar problemas comunes de lectura y escritura.
Este documento presenta la caracterización de 4 docentes y su institución educativa que participarán en un diplomado para el uso de TIC con impacto en estudiantes. Incluye el diagnóstico inicial de los estudiantes después de aplicar una prueba, mostrando que 1/3 reprobaron. Finalmente, propone el proyecto "La Graficas Hablan" para desarrollar la habilidad de interpretación de gráficos a través de TIC en 9no grado.
Este documento presenta la caracterización de dos docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Incluye la información personal de los docentes, los recursos educativos digitales identificados y una primera secuencia didáctica diseñada. Asimismo, contiene el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto, un diagnóstico inicial de los estudiantes y la estructuración preliminar de un proyecto educativo con TIC enfocado en mejorar los procesos de lectoescritura.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con estudiantes. El proyecto busca mejorar las habilidades de los estudiantes de segundo grado en sumas y restas a través de juegos y talleres lúdicos con el fin de que puedan resolver mejor los problemas matemáticos en las pruebas saber.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Informática I en la Universidad de Especialidades Plantel Centro. El curso se impartirá durante 2 semanas a 19:00-22:00 hrs. del 26 de septiembre al 7 de octubre. La asignatura tendrá una carga de 15 horas semanales y abordará temas relacionados con el sistema operativo, programas de aplicación y seguridad de la información, evaluando los conocimientos de los estudiantes a través de exámenes y tareas.
Gestor de proyecto Grupo F - CARLOS LLERAS RESTREPODIPLOMADO5
Este documento presenta el proyecto educativo TIC de un grupo de docentes para aplicar casos de factorización en la vida cotidiana de los estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Carlos Lleras Restrepo con estudiantes de octavo grado y busca mejorar sus competencias en álgebra a través del uso de recursos educativos digitales. El diagnóstico inicial mostró que los estudiantes tienen bajos conocimientos en factorización, por lo que el objetivo general del proyecto es enseñarles
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso de TIC con impacto en los estudiantes. Se describen 5 docentes participantes y su información de contacto. También incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración de un proyecto educativo sobre comprensión lectora utilizando herramientas tecnológicas y la metodología a seguir.
Este documento presenta la caracterización institucional de 5 docentes y la institución educativa Benito Ramos Trespalacios sede mixta número 2 en El Paso, La Loma, Cesar. Incluye el diagnóstico inicial de los estudiantes de primer grado quienes presentaron dudas en la aplicación de una prueba. También contiene 2 secuencias didácticas diseñadas con recursos digitales abiertos para fortalecer procesos de clasificación de objetos.
El documento presenta información sobre un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye la caracterización de 5 docentes participantes y se describe brevemente el contexto institucional donde se llevará a cabo un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de herramientas tecnológicas. Adicionalmente, se presenta un diagnóstico inicial, los objetivos y metodología del
Este documento presenta un proyecto educativo TIC desarrollado por cinco docentes para estudiantes de quinto grado en una institución educativa de Valledupar, Colombia. El proyecto busca superar las dificultades de los estudiantes en el manejo de las operaciones con conjuntos a través del juego y recursos digitales. El proyecto se llevará a cabo durante 6 horas semanales abordando conceptos como conjuntos, uniones e intersecciones. Se aplicarán pruebas iniciales y finales para evaluar el aprendizaje de los
Este documento presenta la caracterización de 4 docentes y una institución educativa en La Guajira que participarán en un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Se describe brevemente el contexto sociocultural de la región y la población estudiantil. Adicionalmente, se presentan los resultados de una prueba diagnóstica aplicada a 21 estudiantes de tercer grado que evidenció bajos niveles de comprensión lectora. El objetivo del proyecto es identificar estrategias para fortalecer esta habilidad a
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y una institución educativa en La Guajira. Incluye un diagnóstico inicial sobre las dificultades de los estudiantes con los ángulos y dos recursos educativos digitales identificados. El objetivo general es fortalecer la lectura, medición y construcción de ángulos en estudiantes de quinto grado a través de estrategias pedagógicas y el uso de las TIC.
Los documentos presentan los planes de unidades didácticas para el curso de Programación del Colegio Nacional Técnico “Distrito Metropolitano” en el año lectivo 2011-2012. Las unidades cubren conceptos generales de programación, técnicas de resolución de problemas, introducción al lenguaje C++, sentencias de entrada y salida de datos en C++, estructuras de control en C++ y arreglos unidimensionales. Cada unidad describe sus objetivos, metodología, recursos y actividades de evaluación.
Gestor de proyectos docent tic ana tuilia, elvia leyton y oscar campaz ver 07N/A
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar la atención y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado. El proyecto utilizará secuencias didácticas con recursos educativos digitales abiertos durante 12 horas académicas. Los objetivos son construir problemas matemáticos relevantes y obtener recursos digitales para nutrir las secuencias didácticas, con el fin de que los estudiantes mejoren en atención y resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas.
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de noveno grado a través del uso de las TIC. El proyecto caracteriza a los docentes participantes, realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes, estructura el proyecto con objetivos, metodología y cronograma, y presenta un marco conceptual sobre mapas conceptuales y la lectura.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su proyecto educativo en el uso de TIC con estudiantes de tercer grado en el Liceo de Bolívar en Cartagena. Se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes, los objetivos y estándares del proyecto enfocado en matemáticas, y la metodología a seguir que incluye secuencias didácticas y cronograma.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Describe la caracterización institucional de 5 docentes y sus instituciones educativas. Realiza un diagnóstico inicial explorando recursos educativos digitales y diseñando una secuencia didáctica. Luego presenta el contexto institucional del proyecto enfocado en primaria, con énfasis en matemáticas. Finalmente, estructura el proyecto educativo TIC describiendo su título, objetivos y estánd
Gestor de proyecto grupo 5 - SANTIAGO VILADIPLOMADO6
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para crear conciencia ambiental en estudiantes de grado 2. El proyecto utilizará recursos digitales como videos y juegos interactivos para enseñar sobre el cuidado del medio ambiente. El objetivo es que los estudiantes adquieran buenos hábitos ambientales a través de actividades virtuales. El proyecto se implementará durante 12 horas académicas con estudiantes de una escuela en Ibagué, Colombia.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye la información de 5 docentes participantes y se describe el diagnóstico inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. Adicionalmente, se presenta el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto enfocado en fortalecer las competencias ciudadanas en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen 5 docentes participantes y su información de contacto. También incluye la estructuración inicial de un proyecto educativo TIC enfocado en fortalecer los procesos comunicativos en estudiantes de séptimo grado a través de 36 horas de trabajo distribuidas en 2 semanas.
Gestor de proyecto Grupo N - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo TIC desarrollado por cinco docentes de la Institución Educativa Nelsy García Ocampo en Ibagué, Tolima. El proyecto buscó mejorar el proceso de aprendizaje en estudiantes de segundo grado mediante la lectura de cuentos narrativos utilizando recursos educativos digitales. Se implementaron varias secuencias didácticas durante cinco horas semanales y se evaluaron los resultados obtenidos.
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar el hábito lector en estudiantes de tercer grado utilizando la colección semilla en formato digital. El proyecto busca mejorar los resultados en las pruebas Saber a través de actividades que motiven la lectura. Se caracteriza a los docentes involucrados y se describe el contexto y diagnóstico inicial. El proyecto se implementará durante 5 horas semanales utilizando secuencias didácticas y recursos digitales diseñados con una metodología PEPA.
Gestor de proyecto Grupo L - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar las habilidades de lectoescritura en estudiantes de segundo grado que presentan dislalia en una institución educativa en Ibagué, Colombia. El proyecto contiene información sobre los docentes a cargo, los recursos educativos digitales seleccionados, y el diseño de secuencias didácticas y actividades para desarrollar durante varias sesiones con el objetivo de superar problemas comunes de lectura y escritura.
Este documento presenta la caracterización de 4 docentes y su institución educativa que participarán en un diplomado para el uso de TIC con impacto en estudiantes. Incluye el diagnóstico inicial de los estudiantes después de aplicar una prueba, mostrando que 1/3 reprobaron. Finalmente, propone el proyecto "La Graficas Hablan" para desarrollar la habilidad de interpretación de gráficos a través de TIC en 9no grado.
Este documento presenta la caracterización de dos docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Incluye la información personal de los docentes, los recursos educativos digitales identificados y una primera secuencia didáctica diseñada. Asimismo, contiene el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto, un diagnóstico inicial de los estudiantes y la estructuración preliminar de un proyecto educativo con TIC enfocado en mejorar los procesos de lectoescritura.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con estudiantes. El proyecto busca mejorar las habilidades de los estudiantes de segundo grado en sumas y restas a través de juegos y talleres lúdicos con el fin de que puedan resolver mejor los problemas matemáticos en las pruebas saber.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Informática I en la Universidad de Especialidades Plantel Centro. El curso se impartirá durante 2 semanas a 19:00-22:00 hrs. del 26 de septiembre al 7 de octubre. La asignatura tendrá una carga de 15 horas semanales y abordará temas relacionados con el sistema operativo, programas de aplicación y seguridad de la información, evaluando los conocimientos de los estudiantes a través de exámenes y tareas.
Gestor de proyecto Grupo F - CARLOS LLERAS RESTREPODIPLOMADO5
Este documento presenta el proyecto educativo TIC de un grupo de docentes para aplicar casos de factorización en la vida cotidiana de los estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Carlos Lleras Restrepo con estudiantes de octavo grado y busca mejorar sus competencias en álgebra a través del uso de recursos educativos digitales. El diagnóstico inicial mostró que los estudiantes tienen bajos conocimientos en factorización, por lo que el objetivo general del proyecto es enseñarles
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso de TIC con impacto en los estudiantes. Se describen 5 docentes participantes y su información de contacto. También incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración de un proyecto educativo sobre comprensión lectora utilizando herramientas tecnológicas y la metodología a seguir.
Este documento presenta la caracterización institucional de 5 docentes y la institución educativa Benito Ramos Trespalacios sede mixta número 2 en El Paso, La Loma, Cesar. Incluye el diagnóstico inicial de los estudiantes de primer grado quienes presentaron dudas en la aplicación de una prueba. También contiene 2 secuencias didácticas diseñadas con recursos digitales abiertos para fortalecer procesos de clasificación de objetos.
El documento presenta información sobre un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye la caracterización de 5 docentes participantes y se describe brevemente el contexto institucional donde se llevará a cabo un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de herramientas tecnológicas. Adicionalmente, se presenta un diagnóstico inicial, los objetivos y metodología del
Este documento presenta un proyecto educativo TIC desarrollado por cinco docentes para estudiantes de quinto grado en una institución educativa de Valledupar, Colombia. El proyecto busca superar las dificultades de los estudiantes en el manejo de las operaciones con conjuntos a través del juego y recursos digitales. El proyecto se llevará a cabo durante 6 horas semanales abordando conceptos como conjuntos, uniones e intersecciones. Se aplicarán pruebas iniciales y finales para evaluar el aprendizaje de los
Este documento presenta la caracterización de 4 docentes y una institución educativa en La Guajira que participarán en un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Se describe brevemente el contexto sociocultural de la región y la población estudiantil. Adicionalmente, se presentan los resultados de una prueba diagnóstica aplicada a 21 estudiantes de tercer grado que evidenció bajos niveles de comprensión lectora. El objetivo del proyecto es identificar estrategias para fortalecer esta habilidad a
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y una institución educativa en La Guajira. Incluye un diagnóstico inicial sobre las dificultades de los estudiantes con los ángulos y dos recursos educativos digitales identificados. El objetivo general es fortalecer la lectura, medición y construcción de ángulos en estudiantes de quinto grado a través de estrategias pedagógicas y el uso de las TIC.
Los documentos presentan los planes de unidades didácticas para el curso de Programación del Colegio Nacional Técnico “Distrito Metropolitano” en el año lectivo 2011-2012. Las unidades cubren conceptos generales de programación, técnicas de resolución de problemas, introducción al lenguaje C++, sentencias de entrada y salida de datos en C++, estructuras de control en C++ y arreglos unidimensionales. Cada unidad describe sus objetivos, metodología, recursos y actividades de evaluación.
Gestor de proyectos docent tic ana tuilia, elvia leyton y oscar campaz ver 07N/A
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar la atención y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado. El proyecto utilizará secuencias didácticas con recursos educativos digitales abiertos durante 12 horas académicas. Los objetivos son construir problemas matemáticos relevantes y obtener recursos digitales para nutrir las secuencias didácticas, con el fin de que los estudiantes mejoren en atención y resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas.
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de noveno grado a través del uso de las TIC. El proyecto caracteriza a los docentes participantes, realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes, estructura el proyecto con objetivos, metodología y cronograma, y presenta un marco conceptual sobre mapas conceptuales y la lectura.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su proyecto educativo en el uso de TIC con estudiantes de tercer grado en el Liceo de Bolívar en Cartagena. Se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes, los objetivos y estándares del proyecto enfocado en matemáticas, y la metodología a seguir que incluye secuencias didácticas y cronograma.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Describe la caracterización institucional de 5 docentes y sus instituciones educativas. Realiza un diagnóstico inicial explorando recursos educativos digitales y diseñando una secuencia didáctica. Luego presenta el contexto institucional del proyecto enfocado en primaria, con énfasis en matemáticas. Finalmente, estructura el proyecto educativo TIC describiendo su título, objetivos y estánd
Gestor de proyecto grupo 5 - SANTIAGO VILADIPLOMADO6
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para crear conciencia ambiental en estudiantes de grado 2. El proyecto utilizará recursos digitales como videos y juegos interactivos para enseñar sobre el cuidado del medio ambiente. El objetivo es que los estudiantes adquieran buenos hábitos ambientales a través de actividades virtuales. El proyecto se implementará durante 12 horas académicas con estudiantes de una escuela en Ibagué, Colombia.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para generar conciencia sobre el cambio climático y el cuidado del medio ambiente en estudiantes de grado 8 en Maicao, La Guajira. El proyecto involucra a 5 docentes y se enfoca en identificar las causas y consecuencias del cambio climático a través de actividades lúdicas y didácticas utilizando recursos educativos digitales. El diagnóstico inicial encontró debilidad en conocimientos sobre temas ambientales, por lo que el objetivo general es identificar las caus
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Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de TIC para enseñar conceptos de materia a estudiantes. El proyecto busca identificar elementos, compuestos y mezclas mediante el uso de simulaciones y recursos interactivos. Los docentes aplicarán pruebas iniciales para diagnosticar conocimientos y luego desarrollarán tres secuencias didácticas sobre clasificación de la materia, estados físicos y tabla periódica durante 15 horas a lo largo de varios meses.
Gestor de proyectos docent tic GRUPO 9 SUB GRUPO Bgustavo aldana
PROYECTO DE AULA La producción oral y escrita como procesos pedagógicos transversales para fortalecer las competencias comunicativas en los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Rural Agropecuaria De Mingueo y fomentar hábitos y promoción de lectura en el aula través de las tics
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar los procesos de lectoescritura en estudiantes de primer grado a través del uso de las tecnologías. El proyecto involucra a 5 docentes y busca enseñar de manera divertida y significativa utilizando recursos digitales. El diagnóstico inicial encontró que los estudiantes tenían poco interés por la lengua castellana, por lo que el objetivo general es mejorar la comprensión lectora mediante estrategias lúdicas con tecnología.
LAS TIC COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA INCENTIVAR LA PRODUCCIÓN TEXTUAL , OR...FELIX HERNANDEZ
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Gestor de proyectos docent tic1 (2) hans faltaOvi Larios
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de TIC con impacto en estudiantes. El proyecto se enfoca en estudiantes de primaria de la institución educativa Casimiro Maestre en Valledupar, Colombia y busca mejorar los resultados en las pruebas SABER utilizando recursos digitales y secuencias didácticas con enfoque de metodología PEPA.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar los procesos de lectura en estudiantes. El proyecto busca diagnosticar las habilidades iniciales de los estudiantes, diseñar secuencias didácticas utilizando recursos digitales abiertos y aplicar una metodología que permita desarrollar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de las TIC.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la información institucional de la Institución Educativa Número Cinco en Maicao, La Guajira. Se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes de sexto grado y los recursos explorados. Adicionalmente, se presenta el contexto sociocultural de la comunidad, el problema de aprendizaje identificado y los objetivos del proyecto educativo TIC enfocado en desarrollar competencias científicas en los estudiantes a través del uso de herramientas TIC.
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The document contains a 14-question quiz to assess environmentally friendly behaviors like recycling, reusing materials, saving energy and using alternative transportation. Respondents are awarded points for their answers, with scores of 22-28 meaning they are doing a good job at helping the environment, 13-21 meaning there is room for improvement, and below 12 meaning much more needs to be done. The quiz aims to educate people on how their daily habits impact the planet.
Este documento presenta extractos del diario ficticio de Adán después de la creación de Eva en el Jardín del Edén, según la novela de Mark Twain "Los Diarios de Adán y Eva". Adán describe su incomodidad con la presencia constante de Eva, quien nombra todo y habla sin cesar. Eva come fruta en exceso y persuade a Adán de probar la fruta prohibida, introduciendo así la muerte en el mundo. Adán culpa a Eva por la catástrofe, pero ella alega que la serpiente la engañó dic
This document appears to be a template for recording dialogues from family visits as part of a project called "100 Homes and Things to Tell". It includes sections for recording the date of the visit, hosts, student leader, highlights from discussions, the family's main discussion topics, and methodological strategies and closing comments. The overall purpose seems to be to document conversations with families to learn about their lives, experiences, and beliefs.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
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1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
amandatabares07@hotmail.com
CAUCA
POPAYAN
LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT
Central
Barrio Pomona Carrera 2 N
Barrio Pomona
MAYRA CILENA LÓPEZ SANTAMARÍA
CAUCA
POPAYAN
LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT
AMANDA TABARES
3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
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1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
MARÍA CORDOBA
CAUCA
POPAYAN
LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT
4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
El mito de Prometeo http://www.auladeletras.n
et/
http://www.auladeletras.
net/material/prometeo.ht
m
Lectura comprensiva: los
patines en linea
http://didactalia.net/ http://didactalia.net/com
unidad/materialeducativ
o/recurso/lectura-compr
ensiva-los-patines-en-lin
ea/a4ff05b1-c33b-420a-
bcb6-c21e54c0bdd7
SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 1
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: AMANDA TABARES MONTENEGRO
MAYRA CILENA LÓPEZ SANTAMARÍA
MARÍA CORDOBA
Institución Educativa: LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT
Webquest Novelas
ejemplares
http://www.elarboldeloscl
asicos.com/
http://www.elarboldeloscl
asicos.com/webquest-nov
elas-ejemplares/
5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La Institucion LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT y sus Sedes, pertenece a la
comuna tres del municipio de Popayan. Lugar donde asisten los niños que pertenecen
a familias vulnerables de con bajo nivel educativo, con situación social de
desplazamiento.
Las sedes, que en gran medida son las que nutren el bachillerato de la Institucion, se
encuentran ubicadas en veredas del municipo de Popayan: Pisoje, El Sendero,
Pueblillo, Yanaconas, y la central. En dichas sedes hay un
Como conclusión, podemos sacar una general, referida a que los estudiantes, presenta
dificutades en la competencia argumentativa y la realización de resúmenes, además
que los niveles de interpretación textual están en un nivel básico, por lo que en este
tipo de ejercicios y pruebas, sienten mucha anciedad y no logran resolver las preguntas
de manera correcta.
7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
EN RESUMEN CUENTAS CON LAS TICS
El mundo de hoy está bombardeado por información importante que un estudiante
puede aprovechar para mejorar su capacidad de análisis, síntesis y argumentación. Las
TICS nos ofrecen herramientas que ayudan al quehacer en el escenario educativo, en
el desarrollo de competencias lo cual es necesario para nuestro tiempo.
Los estudiantes del grado noveno de la sección secundaria del Liceo Alejandro de
Humboldt presentan dificultad en la realización de diagramas para la organización de
ideas relevantes en un texto, lo cual influye en el momento de argumentar y depurar
información lo que ocasiona un bajo nivel en la competencia argumentativa que se
evidencia tanto en pruebas externas como en el desempeño en algunas áreas.
¿Qué estrategia metodológica puedo utilizar para que los estudiantes del grado noveno
de la sección secundaria del Liceo Alejandro de Humboldt mejoren su competencia
argumentativa y la realización de resúmenes?
8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
• 1-Reconocer las ventajas de la realización de mapas conceptuales y el trabajo grupal
en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
•
• 2- Indagar sobre técnicas grupales y realizar exposiciones usando resúmenes por
medio de mapas conceptuales.
•
• 3-. Conocer sobre el programa CmapTools y sus diferentes herramientas.
•
• 4- Crear mapas conceptuales aplicando su uso para la didáctica educativa TICS
utilizando la temática sobre técnicas grupales.
5- Compartir la experiencia en la utilización del programa CmapTools y sacar
conclusiones.
Utiliza tablas o diagramas para organizar la información de un texto que va a producir, que ha leído o visto, d
Capacitar los estudiantes en la realización de mapas conceptuales como una
herramienta que contribuye a la comprensión de textos para destacar los puntos
relevantes de un tema y así trasmitir en forma clara ideas y conceptos, mediante una
guía ilustrada de pasos para la realización de un resumen utilizando los medios que
nos ofrecen las TIC.
9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
40 horas académicas
Interpretación de pequeños textos, identificando las palabras y buscando en el
diccionario las desconocidas.
Leer con los signos de puntuación, con fluidez en los fonemas, grafemas.
Solucion de operaciones básicas: suma, resta, sencillas multiplicaciones y divisiones
Conocimiento de figuras planas de geometría, manejo de lenguaje básico de
estadística.
MARCO CONCEPTUAL DEL PROYECTO
Desde que el ministerio de educación nacional de Colombia, ha dispuesto la necesidad
de aplicar pruebas estandarizadas en el país, de origen internacional, se ha desvelado
que los estudiantes del país, que presenta dicha prueba, tienen muchas dificultades en
responder preguntas, financieras, de razonamiento lógico, y de interpretación textual.
Si bien es cierto que en la presentación de las pruebas pisa del año 2013, los titulares
que más se mencionaron fueron “Colombia vuelve a rajarse”, la posibilidad de que la
educación sea un pilar de desarrollo para el país hace posible que se pueda seguir
avanzando positivamente en el proceso de enseñanza y salir de los últimos lugares.
Segunda Secuencia didáctica.
http://www.slideshare.net/oscarcampaz/gua-1-diseando-secuencias-didcticas-2
10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
− Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional.
-DBA -, Ministerio de Educación Nacional.
− Unidades Didácticas Digitales CIER- Portal educativo Colombia Aprende.
http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/menu_
S_G04_U01_L02/index.html
https://www.youtube.com/watch?v=AIaqP8YoboI
https://www.youtube.com/watch?v=GKZks3fs8ko
www.eduteka.org/proyectos.php/1/6230
https://www.youtube.com/watch?v=qvF3jfSWq8A
www.pixton.com
http://lecturayescrituraliceohumboldt.blogspot.com.co/
https://drive.google.com/file/d/0Bzc03Ka7zOiEME13Z1V3aEZEX2c/view?
usp=sharing
11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
Reda 1
https://prezi.com/hfirpnhvu4_l/tecnicas-de-trabajo-grupal-y-textos-argumentativos/
Reda 2
https://www.pixton.com/es/comic/q0bk805u
12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://docs.google.com/forms/d/1GDes0LfVfhPGwEDNVAl9rbUgZ82b0k1pRUxlA
BkMmT8/viewform?usp=send_form
http://www.slideshare.net/oscarcampaz/relatora-los-resultados-de-lo-planeado-y-ejecut
ado
http://lecturayescrituraliceohumboldt.blogspot.com.co/
Este proyecto, se mejoraría
considerablemente, manejando la
metodología para que los estudiantes
la interioricen y puedan generar
mejores resumenLos tiempos y la planificación deben
cumplirse adecudamente y
adecuerdo a la preparación de la
clase.
Abordar los temas en orden,
haciendo un seguimiento oportuno a
cada actividad de argumentación y
producción textual
Web de recursos digitales prezi,
pixto
Secuencias didácticas
Un cronograma para hacer
seguimiento y evaluación
13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1