Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de contacto de cinco docentes, los recursos educativos digitales explorados, el contexto institucional de primaria en Ibagué, y un diagnóstico inicial de los estudiantes basado en pruebas estandarizadas. El proyecto educativo TIC propuesto busca mejorar problemas de lateralidad mediante el uso de las TIC para mejorar la lectoescritura en niños de ter

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3138011392
spb.teacher@hotmail.com
TOLIMA
IBAGUE
NELSY GARCIA OCAMPO
NELSY GARCIA OCAMPO
173001002203
Calle 3° 2- 40 barrio Libertador
URBANO
Walther Roniver Páramo
3176645125
wparamo74@hotmail.com
TOLIMA
IBAGUE
NELSY GARCIA OCAMPO
NELSY GARCIA OCAMPO
173001002203
Calle 3° 2- 40 barrio Libertador
URBANO
Sandra Patricia Buriticá

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Rosana Cuartas Tafur
3164226226
rosanact2603@hotmail.com
TOLIMA
IBAGUE
NELSY GARCIA OCAMPO
NELSY GARCIA OCAMPO
173001002203
Calle 3° 2- 40 barrio Libertador
URBANO
Luz Marina Hernández
3158535239
luzmariu20@yahoo.es
TOLIMA
IBAGUE
NELSY GARCIA OCAMPO
NELSY GARCIA OCAMPO
173001002203
Calle 3° 2- 40 barrio Libertador
URBANO
TOLIMA
IBAGUE
NELSY GARCIA OCAMPO
NELSY GARCIA OCAMPO
173001002203
Calle 3° 2- 40 barrio Libertador
URBANO

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
TEST DE
LATERALIDAD
EDUCAPLAY http://www.educaplay.
com/es/recursoseduc
ativos/1465413/lateral
idad.htmEste juego permite
mejorar los factores de
la lateralidad
EDUCAPLAY http://www.educaplay.
com/es/recursoseduc
ativos/1484583/lateral
idad.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1465413/lateralidad.htm
La actividad sirve de
reforzamiento, al
identificar los tipos de
lateralidad y los
problemas comunes.
EDUCAPLAY http://www.educaplay.c
om/es/recursoseducati
vos/1465413/lateralida
d.htm

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La sede Santander se encuentra ubicada en el barrio Combeima al sur de
Ibagué. Su comunidad educativa pertenece a los barrios: Combeima,
Baltazar, San José, Eduardo Santos y Matallana. Su nivel sociocultural es
bajo y pertenecen a los estratos 0 y 1. La mayoría de las familias son
disfuncionales, ya que en algunos casos los padres se encuentran privados
de la libertad. La actividad económica de esta comunidad, depende de las
ventas ambulantes, el reciclaje y el servicio doméstico, entre otras. Se
observa que algunos niños de la institución trabajan para colaborar en el
sustento de sus hogares. Es una comunidad muy alegre y su tiempo libre lo
dedica a bailes callejeros y tomatas que muchas veces terminan en peleas.
La institución educativa Nelsy García Ocampo está ubicada en el barrio
Combeima al sur de Ibagué. Su comunidad educativa pertenece a los barrios:
Combeima, Baltazar, San José, Eduardo Santos y Matallana. Atiende niños y
niñas, joven y adolescentes desde el nivel preescolar hasta el grado
undécimo.
Los estudiantes de la institución educativa Nelsy García Ocampo pertenecen
a una comunidad vulnerable, la mayoría de ellos provienen de familias con
problemas de drogadicción y delincuencia, familias desintegradas, madres
cabeza de familia y padres que se encuentran privados de la libertad.
La población de la Comuna 1, a la que pertenece nuestra Institución
educativa pertenece a los estratos 1; la gran mayoría de estas familias viven
en condiciones desfavorables de hacinamiento, sus viviendas cuentan con un
máximo de dos habitaciones y el grupo familiar lo constituye un buen número

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Estrategias para mejorar problemas de lateralidad con el uso de las TICS en
el proceso de lecto-escritura en niños del grado tercero de la Institución
educativa Nelsy García Ocampo sede Santander
Se ha observado que la gran mayoría de los niños presentan dificultades en
su comprensión lectora, en algunos de ellos estas dificultades van asociadas
a problemas de falta de reconocimiento de las letras cuando requiere la
habilidad para diferenciar un sonido y plasmarlo en un grafema que
visualmente implique un campo de lateralidad /p-q/, /b-d/
Lateralidad aplicada al proceso de lecto-escritura
¿Cómo influyen los problemas de lateralidad en el proceso de lecto-escritura
en los niños de grado tercero de la Institución Nelsy García Ocampo, sede
Santander?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
• Brindar estrategias que permitan mejorar las dificultades de lateralidad
• Mejorar la comprensión lectora en los niños de grado tercero
• Incentivar la producción de textos escritos
• Fomentar el interés de los niños de grado tercero hacia la lectura
• Mejorar el desempeño de los estudiantes en el área de Lengua Castellana
• Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades • Produzco textos orales que resp
Mejorar la comprensión lectora en los niños de grado tercero de la Institución
Nelsy García Ocampo, sede Santander, a través de estrategias
metodológicas con el uso de las TICS, que permitan superar las dificultades
de lateralidad.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
2 sesiones de 2 horas
• Reconocimiento del abecedario
• Reconocimiento de su cuerpo
• Manejo de derecha- izquierda
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1484583/lateralidad.htm
La mayoría de los seres humanos son diestros. También la mayoría muestran
un predominio del lado derecho. Es decir, que si se ven obligados a elegir si
prefieren emplear el ojo, o el pie o el oído derecho. La causa (o causas) de la
lateralidad no se comprenden del todo, pero se piensa que el hemisferio
cerebral izquierdo controla el lado derecho del cuerpo, y el hemisferio
izquierdo resulta ser el predominante. Ello es así en un 87-92 % de los seres
humanos porque el hemisferio cerebral izquierdo es el encargado del
lenguaje.

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
• Tellez, Luis E. Problemas de Aprendizaje y lectoescritura. Colombia.
Editorial Cosmográfica Ltda. 1985.
• Myers, Patricia I. Hammill, Donald D. Método para educar niños con
dificultades en el aprendizaje. Colombia. Noriega editores. 2006.
Webgrafía:
• http://conteni2.educarex.es
• https://www.youtube.com/watch?v=dlijbalmkw8,
https://www.youtube.com/watch?v=TUd7XPAMnj8
http://www.slideshare.net/DIPLOMADO5/cronograma-grupo-j

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1465413/lateralidad.htm

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1465413/lateralidad.htm
Con la aplicación de esta secuencia se contribuyó al mejoramiento y
fortalecimiento de la lateralidad para un buen desarrollo de habilidades del
proceso lecto-escrito.
Conectividad
Uso de las TICS
Financiación
Actitud del docente al usar sus
propios datos
Compromiso y gusto por la
utilización de estas
herramientas
Diseño de herramientas
estandarizadas de evaluación

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1