Este documento discute cómo Google Maps puede usarse para apoyar la enseñanza de mapas y geografía en la educación primaria. Explica que los maestros pueden usar Google Maps para que los estudiantes aprendan a leer e interpretar mapas y desarrollen habilidades de trabajo colaborativo. También describe cómo Google Maps permite a los estudiantes explorar virtualmente cualquier ciudad y enriquecer los recursos para proyectos colaborativos.
ArcGIS Online: una potente herramienta para la enseñanza-aprendizaje de la Ge...Esri España
Los objetivos de los aprendizajes geográficos se orientan a formar a los alumnos para que sean competentes en identificar y resolver los problemas espaciales que plantea el contexto en el que se desarrolla su vida, tanto en su faceta privada, familiar, como escolar. El rápido desarrollo, en los últimos años, de los Sistemas de Información Geográfica (SIG) ha permitido una renovación de metodología en la enseñanza de la Geografía convirtiéndose en un elemento central de la misma, aunque no el único. Este proyecto ha sido desarrollado durante el curso académico 2016-17 con las cuatro secciones de tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria (110 alumnos), en la asignatura de Geografía, del colegio Santa María del Pilar (marianistas) de Zaragoza. El objetivo general de este proyecto es el introducir a los alumnos de Geografía, de tercer curso de ESO, en el manejo de los Sistemas de Información Geográfica (SIG), utilizando la aplicación ArcGIS Online, para que aprendan a analizar la información espacial, editar datos y mapas, y presentar los resultados de todas estas operaciones en una aplicación web accesible desde un PC, smartphone o Tablet.
ArcGIS Online: una potente herramienta para la enseñanza-aprendizaje de la Ge...Esri España
Los objetivos de los aprendizajes geográficos se orientan a formar a los alumnos para que sean competentes en identificar y resolver los problemas espaciales que plantea el contexto en el que se desarrolla su vida, tanto en su faceta privada, familiar, como escolar. El rápido desarrollo, en los últimos años, de los Sistemas de Información Geográfica (SIG) ha permitido una renovación de metodología en la enseñanza de la Geografía convirtiéndose en un elemento central de la misma, aunque no el único. Este proyecto ha sido desarrollado durante el curso académico 2016-17 con las cuatro secciones de tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria (110 alumnos), en la asignatura de Geografía, del colegio Santa María del Pilar (marianistas) de Zaragoza. El objetivo general de este proyecto es el introducir a los alumnos de Geografía, de tercer curso de ESO, en el manejo de los Sistemas de Información Geográfica (SIG), utilizando la aplicación ArcGIS Online, para que aprendan a analizar la información espacial, editar datos y mapas, y presentar los resultados de todas estas operaciones en una aplicación web accesible desde un PC, smartphone o Tablet.
Los planes y programas de estudio de la Educación Básica plantean para cada nivel, grado y asignatura del currículo diferentes propuestas didácticas de acuerdo con las características de los estudiantes y propósitos del programa, por ejemplo en una clase de español o inglés, la competencia comunicativa es el objetivo final de la enseñanza, e implica tanto la precisión como la fluidez, mientras que en el objetivo principal de las matemáticas, la literatura o la historia, es desarrollar el pensamiento matemático, literario o histórico. Aprender matemáticas, literatura o historia es aprender la lengua de las matemáticas, la literatura y de la historia; son lenguajes distintos y se aprenden de distinto modo. Es el mismo caso para las didácticas empleadas en los diferentes niveles pues la clase de matemáticas y español no se organiza igual para los estudiantes de primaria que para los de secundaria aunque ambas desarrollen una misma competencia.
Proyecto trabajo final Módulo Redes Sociales del Postítulo en Educación y TIC...Doris Encinas
Este es un Proyecto de trabajo final correpondiente al Módulo Redes Sociales del Postítulo en Educación y TIC, creado por la alumna Encinas, Doris Mónica. Se busca que los alumnos de 4to. año escuela secundaria puedan conocer y dar a conocer a otros distintos lugares de Argentina a través de un grupo en Facebook.
1. Autora: Ríos María de los Ángeles
Fuente: Vocación Docente.
Google Maps y Educación Primaria
Durante los primeros años, los alumnos pueden realizar descripciones de
mapas e imágenes satelitales, en tanto el docente debe porponer actividades
que- mediante el uso de la herramienta Google Maps- potencien los
aprendizajes y tiendan a que los alumnos comiencen con procesos de trabajo
colaborativo, relacionado los distintos tipos de contenidos, defendiendo
posturas e intercambiando opiniones.
El docente pude brindar a los alumnos las pautas que puedan leer un mapa o
una imagen satelital, de manera que sean capaces de desarrollar y contar una
historia, reconocer la ubicación de su ciudad o país. Organizar una
exposición, planear una salida y reproducir expediciones entre otras
experiencias.
A partir de segundo ciclo de la Educación Primaria, el Diseño Curricular
propone profundizar el trabajo con mapas. El docente debe crear las
condiciones para que los alumnos aprendan a leer e interpretar la información
que en ellos se encuentra a establecer relaciones entre los mapas y la
información brindada por otras fuentes, leer referencias cartográficas y utilizar
mapas temáticos.
En este sentido, el Diseño Curricular para la Educación Primaria, Segundo
Ciclo (DGCyE) sostiene:
2. “El uso de mapas y planos será habitual en las clases de ciencias sociales
con el propósito de localizar lugares, orientarse en recorridos ciudades,
salidas de campo, descubrir el modo en que ciertas actividades productivas
organizan el espacio, etc. Explorar los modos en los que los planos y mapas
presentan la información, descubrir las referencias, acceder a un repertorio
de mapas temáticos según los contenidos de enseñanza, será una propuesta
constante de trabajo en el aula. La presencia de mapas y planos en las clases
de ciencias sociales, además del interés que genera en los niños/as, resulta
una vía propicia para estimular su capacidad imaginativa pues permite
realizar anticipaciones sobre personas y lugares, no sólo para obtener
información puntual sino para leer relaciones espaciales que dan cuenta de
procesos sociales trabajados en clase”.
Para esto, el docente debe acompañar a los alumnos en la tarea de lectura e
interpretación de los mapas y en la creación de mapas temáticos (posibilidad
que ofrece la herramienta Google Maps).
El trabajo con mapas incentiva la curiosidad de los estudiantes sobre
diferentes lugares y distintas personas y sociedades, brindando la posibilidad
de generar e intercambios de criterios e ideas.
Otro de los objetivos que propone el Diseño Curricular para la Educación
Primaria, Segundo Ciclo consiste en que los alumnos sean capaces de
interpretar sistemas de referencias y los trayectos referidos a espacios físicos
amplios, tales como barrios, pueblos y ciudades: rutas y caminos: museos y
zoológicos. Líneas de trenes y puertos.
Plantea además que “un tipo de problemas involucra interpretar la información
que proviene de una representación de un cierto espacio” (DGCyE 2007).
Trabajar con Google Mapspermite basar las estrategias de enseñanza sobre
mapas callejeros, de relieve y satélites, brindando la posibilidad de ubicar en
ellos la posición de la escuela, las casas de los alumnos, principales
monumentos, instituciones, etc. Los alumnos podrán insertar fotografías o
videos de cada uno de estos puntos relevantes, seguir el camino que recorren
cada día para llegar hasta la escuela, etc.
Mediante Google Mapslos estudiantes podrán recorrer virtualmente cualquier
ciudad del mundo, lo que enriquece los recursos para elaborar productos
3. colaborativos entre los alumnos. El docente puede desarrollar el trabajo en el
aula, lo cual le facilitará acceder a las imágenes, detenerse en distintas zonas
de la Argentina. Valorizando y elaborando actividades y proyectos en función
al Diseño Curricular.