Equipo 3
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El documento describe los objetivos y enfoques de un programa de geografía. El programa busca que los estudiantes comprendan los procesos que transforman el espacio geográfico a través del análisis y comprensión integral de los espacios. El docente facilita el aprendizaje creando un ambiente participativo y desarrollando competencias y valores. Los recursos didácticos incluyen mapas, imágenes, videos, libros y prácticas de campo. Los estudiantes desarrollan habilidades como observación, análisis e interpretación, y
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Dibujemos y pintemos el mapa satelital de mi comunidad
El documento describe estrategias didácticas para enseñar geografía a niños y niñas, incluyendo dibujar y pintar un mapa satelital de su comunidad. Las actividades se enfocan en conceptos geográficos como paisaje, región y medio ambiente. Los estudiantes analizarán mapas, fuentes de información y riesgos de su escuela para comprender mejor su espacio geográfico.
Competencias del curso de cinemàtica
Este documento presenta los conceptos básicos de cinemática que serán cubiertos en el curso, incluyendo distancia, velocidad y fuerza de movimiento, así como las consecuencias del movimiento de placas tectónicas. Los estudiantes aprenderán a comprender e identificar los conceptos básicos de cinemática, elaborar mapas conceptuales sobre el tema, y diseñar una caricatura demostrando su comprensión. Se espera que sean responsables con su tiempo y contribuyan al trabajo en equipo.
Ubicación espacial geográfico de países en un plano o
Este documento describe estrategias para enseñar el uso de mapas y planos geográficos a estudiantes de segundo grado de secundaria. Propone utilizar mapas murales para reconstruir como rompecabezas, recrear sucesos históricos con cuentos que incluyan divisiones políticas, y usar recursos digitales como mapas 3D. Evaluará el aprendizaje con observaciones, evidencias de trabajos y pruebas, y juegos didácticos durante el ciclo escolar 2014-2015.
Representacion del espacio geografico
El documento habla sobre las diferentes formas de representar el espacio geográfico, incluyendo croquis, planos y mapas. Explica que un croquis es una representación simple y esquemática de un espacio, un plano proporciona más detalles sobre las características físicas de un área, y un mapa ofrece la mayor precisión al incluir una proyección y escala que permiten medir distancias. El documento también incluye una bibliografía de fuentes relacionadas.
Matriz curricular sociales
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Nap ciencias sociales
Este documento presenta los contenidos y actividades propuestas para la enseñanza de Ciencias Sociales en el primer grado de la escuela primaria en la provincia de Córdoba, Argentina. Se enfoca en el reconocimiento de elementos naturales y sociales en espacios geográficos, así como las relaciones entre la sociedad y la naturaleza. Las estrategias metodológicas incluyen debates, análisis de imágenes, lecturas y elaboración de maquetas.
Actividad escala
Este documento describe una lección sobre escalas en mapas para estudiantes de 4to grado. La lección utiliza Google Maps, un globo terráqueo y mapas impresos para mostrar cómo Uruguay se ve diferente en representaciones a diferentes escalas. Los estudiantes comparan imágenes cercanas y lejanas de Uruguay y aprenden que la escala indica cuántas veces un territorio se redujo para caber en un mapa.
Actividad escala
Este documento describe una lección para estudiantes de 4to grado sobre escalas en mapas. La lección comienza con una discusión sobre cómo se hacen los mapas y cómo cambia la representación de Uruguay cuando se acerca o aleja la imagen satelital. Luego, los estudiantes dibujan representaciones cercanas y lejanas de Uruguay y lo ubican en un globo terráqueo. Finalmente, comparan cómo se ve Uruguay en diferentes mapas y representaciones y aprenden la definición formal de escala.
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Mapas y significados
La enseñanza de la geografía permite a los estudiantes comprender los recursos naturales de su contexto y entender su relación con el entorno, y los docentes deben enseñar de manera creativa para motivar a los estudiantes y ayudarlos a apreciar esta perspectiva holística.
08 espacio histórico
Este documento describe el espacio histórico, una noción que se trabaja conjuntamente con la geografía para comprender por qué los acontecimientos y procesos históricos ocurrieron en lugares específicos, y el papel que jugaron los componentes geográficos. Esto implica el uso de conocimientos cartográficos y el desarrollo de habilidades para localizar e interrelacionar elementos naturales y humanos.
7 espacio historico
Esta noción se refiere a comprender cómo los factores geográficos influyeron en eventos y procesos históricos al permitir localizarlos en un espacio y analizar la interacción entre elementos naturales y humanos, lo que ayuda a explicar por qué ciertos sucesos ocurrieron donde ocurrieron.
Lupita couh mte 2013
Este documento presenta un plan de estudios para el bloque 1 sobre el espacio geográfico. El objetivo es identificar los componentes del espacio geográfico y reconocer conceptos relacionados a su estudio. Se incluyen secciones de teoría, actividades, y recursos sobre temas como los componentes del espacio geográfico, representaciones como mapas y sistemas de información geográfica, y elementos de la superficie terrestre como paralelos, meridianos y husos horarios.
Club de astronomía Balam
El documento propone generar espacios para resignificar la enseñanza de la Astronomía mostrándola como una construcción humana. Se busca pensar la enseñanza como un proceso de reflexión y construcción de conocimiento, y proponer didácticas contextualizadas que promuevan el interés de los estudiantes por las ciencias. El contenido aborda la ubicación espacio-temporal y las constelaciones, incentivando a los estudiantes a construir explicaciones y usar instrumentos de observación.
Bonilla felipe act2.ppt
Este documento presenta las actividades de un taller virtual para maestros de educación básica sobre el desarrollo de competencias en geografía. La primera actividad analiza el enfoque de enseñanza y contenidos de la asignatura. La segunda actividad trata sobre los diferentes niveles espaciales de estudio en geografía. La tercera actividad evalúa cómo los niños desarrollan un pensamiento geográfico. Cada actividad incluye objetivos, instrucciones y recursos, así como criterios de evaluación conceptual y tecnológica.
Ccss geografía -espacio-1
El resumen trata sobre una reunión de inspectoras con maestros directores para orientarlos en la enseñanza de la geografía. Se desarrollaron tres actividades: presentación de la situación inicial, una propuesta de taller y aportes teóricos de las inspectoras. Los acuerdos fueron proponer orientaciones para abordar el concepto de espacio urbano-rural considerando el uso de imágenes, y qué producciones pedir a los niños para el cuaderno de clase. Se asignó como tarea previa recoger evidencias sobre las práctic
Sesion de aprendizaje departamentos
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Ciencias sociales nap
El documento presenta un cuaderno para el aula sobre sociedades y espacios geográficos. El objetivo es iniciar a los alumnos en el conocimiento de los elementos constitutivos del espacio geográfico y sus formas básicas de organización: espacios rurales y urbanos. Se utilizan herramientas didácticas como fotografías, mapas, relatos y recorridos para diferenciar entre elementos naturales y construidos por el hombre.
Estrategias de enseñanza de la geografia
Este documento describe las estrategias de enseñanza de la geografía en la educación formal. Cubre la interpretación del medio físico, el análisis del paisaje, el desarrollo de la inteligencia espacial y la ubicación de entornos. También presenta estrategias didácticas como el uso de mapas, croquis y situaciones problemáticas para analizar el paisaje de forma sincrética desde lo local a lo general. Recomienda el uso de recursos diversos como videos, GPS y muestras.
Espacio geográfico
El documento trata sobre el concepto de espacio geográfico y territorio. Define el espacio geográfico como una extensión terrestre delimitada que incluye una relación de poder o posesión por parte de un grupo social. Explica que el territorio se refiere a la interacción entre ecosistemas y cultura de un grupo, incluyendo sus formas organizativas, tecnología, economía y producción simbólica. Además, señala que los actores sociales configuran el territorio a través de sus acciones y creaciones en el espacio que
Planeacion
Este documento presenta una carta didáctica para estudiantes de primer año de secundaria con el objetivo de que identifiquen los componentes del espacio geográfico y aprendan a interpretar mapas. Se proponen tres objetivos específicos para lograr este objetivo general a través de videos, lecturas y ejercicios. Los objetivos son analizar el concepto de espacio geográfico, reconocer formas de representación cartográfica, y analizar diferentes tipos de mapas temáticos.
Aprender con y a través del paisaje cultural
Aprender con y a través del paisaje cultural. Presentación del monográfico de IBER http://iber.grao.com/revistas/iber/81-el-paisaje-cultural-espacio-de-aprendizaje
Para el-blog-1-tercera-unidad
Este documento presenta el programa de estudios de geografía para cuarto grado en México. El objetivo es explicar las relaciones entre los componentes geográficos para construir una visión espacial y fortalecer la identidad nacional. Se enfatiza reconocer la diversidad mediante el estudio de lugar, medio ambiente, región, paisaje y territorio. Los estudiantes aprenderán a valorar la diversidad natural y social de México y participar en el cuidado del ambiente.
Sesionn De Aprendizaje
Este documento presenta la sesión de aprendizaje para el grado primero sobre la representación de roles de la comunidad. Los estudiantes participarán en la representación de diversos personajes a través de vestuario y escenario. Se dividirán en equipos para presentar sus temas elegidos relacionados con su entorno, los cuales deben contener un mensaje. Luego evaluarán a los estudiantes en su expresión artística, apreciación artística y actitud frente al área a través de observación y registros.
Nivel historia 3°
El documento presenta un resumen de dos unidades de historia para el nivel 3 de junio. La primera unidad cubre conceptos básicos de orientación como los puntos cardinales, representaciones de la Tierra y ubicación de océanos y continentes. La segunda unidad introduce la civilización griega abarcando el entorno geográfico de Grecia y aspectos de la vida cotidiana.
Proyecto de aula centro educativo de la cuiba
Este proyecto propone utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recursos didácticos para enseñar geografía regional a estudiantes de tercer grado en el centro educativo de la Cuiba. El proyecto consiste en tres actividades: un trabajo de campo para crear un plano cartográfico de la región, exploraciones interactivas de la región usando software educativo, y la creación de un gran plano cartográfico con los datos recopilados.
Blog 7 21
El documento describe los componentes fundamentales del estudio del espacio geográfico, incluyendo la localización, distribución, diversidad, temporalidad y relaciones e interacciones. El propósito es que los estudiantes aprendan a identificar y representar el espacio geográfico a través de mapas, y comprendan la importancia de la información geográfica. El documento propone varias sesiones y actividades para que los estudiantes desarrollen estas habilidades.
Espacio
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Geografía secundaria 2011
Este documento presenta los conceptos, habilidades y actitudes que comprenden las competencias geográficas, así como estrategias didácticas para desarrollarlas en los estudiantes. Explica que las competencias geográficas implican el análisis de las relaciones espaciales y la distribución de recursos para valorar la diversidad natural y promover el desarrollo sustentable. También describe los cambios requeridos en docentes y alumnos para enfocar la enseñanza de la geografía en la construcción de aprendizajes basados
Programa de Geografía
Este documento presenta los lineamientos del programa de estudios de geografía de México y el mundo para la educación básica y secundaria. Describe las competencias geográficas a desarrollar, como el manejo de información geográfica, la valoración de la diversidad natural y social, y la participación en el espacio donde se vive. También presenta estrategias didácticas como secuencias didácticas, proyectos, estudios de caso y el uso de recursos como mapas.
Taller mac mapa
Este documento trata sobre las fuentes de información y los mapas como herramienta didáctica. Explica que los mapas son representaciones gráficas que facilitan la comprensión espacial de objetos, conceptos y procesos. También describe las características de los mapas como que están georreferenciados y son simbólicos. El documento sugiere que los mapas permiten desarrollar la curiosidad y proponer soluciones a problemas espaciales y sociales.
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Este documento es un manual creado por Proyecto Switch, un centro psicopedagógico en México, para ayudar a niños a procesar emocionalmente los terremotos de septiembre de 2017. El manual ofrece consejos para padres, actividades para que los niños expresen sus sentimientos a través del dibujo y la conversación, y explica que los síntomas de estrés son normales después de un evento traumático.
Los primeros días en el Aula después de la emergencia
Este documento presenta una guía para docentes sobre cómo apoyar a estudiantes después de un desastre natural como un terremoto. Incluye 10 actividades para crear un ambiente de confianza y seguridad en la escuela, como discutir las experiencias personales del terremoto, recordar los protocolos de seguridad, ejercicios de respiración para reducir el estrés, y reconocer y manejar emociones como el miedo. El objetivo es ayudar a los estudiantes a sentirse seguros y retomar sus vidas cotidianas después
Relación de Escuelas a Demoler en el Estado de Puebla #Sismo2017
El documento presenta un listado de 36 escuelas en diferentes municipios del estado de Puebla que serán demolidas debido a daños estructurales causados por el sismo de 2017. Se proporciona información sobre cada escuela como nombre, municipio, nivel educativo, matrícula y una breve descripción de las áreas afectadas que requieren demolición.
Escritura Creativa para redes sociales. Edición 2017
Este certificado reconoce que Roberto Carlos Vega Monroy participó y completó satisfactoriamente un curso de 2 horas sobre "Escritura creativa para redes sociales" en julio de 2017.
Unidad de construcción del aprendizaje (UCA)
Este documento presenta orientaciones para la planificación de unidades de aprendizaje y secuencias didácticas en el aula. Explica que la unidad de aprendizaje organiza los aspectos de la enseñanza en torno a un elemento de contenido central. Describe que la secuencia didáctica es una serie de actividades con un propósito pedagógico que generalmente dura varias clases. Además, incluye un ejemplo de planificación de una unidad de aprendizaje sobre bioseguridad en odontología que sigue los pasos requer
Convocatoria_ SEP & Colegio de la Globalización
El Colegio Poblano de la Globalización generación Gabino Barreda, contempla la selección de los mejores postulantes quienes participarán de una formación tanto en el
Estado de Puebla como en diversas ciudades del Canadá y los Estados Unidos de Norteamérica
durante agosto-septiembre del 2017.
Aquinate
El documento discute la naturaleza y características de la ley. Define la ley como un mandato que vincula la responsabilidad personal y obliga la conciencia. Explica que la razón humana opera de dos modos, especulativo y práctico. Argumenta que la ley natural es la razón del gobernante que rige los actos de los súbditos y que tiene los atributos de universalidad, inmutabilidad e indelebilidad.
Metodo Cartesiano
El método cartesiano propone dudar sistemáticamente de todo lo que no se conoce con certeza para establecer verdades fundamentales. Sus reglas incluyen dividir problemas en partes, establecer un orden lógico entre ideas, y revisar conclusiones. El método busca alcanzar conocimiento cierto a través de la duda metódica, y establece que el único conocimiento seguro proviene de ideas claras y distintas como "pienso, luego existo" y la existencia de Dios.
ACTIVIDADES TERCERA SESIÓN ORDINARIA CTE 2016 – 2017
Este documento presenta las actividades propuestas para la tercera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del año 2016-2017. Se propone reflexionar sobre los resultados educativos esperados y las acciones implementadas, identificar materiales y recursos útiles, y establecer acuerdos para la implementación de iniciativas pedagógicas. También se plantea un intercambio entre docentes de diferentes escuelas para compartir experiencias sobre temas comunes.
Diseño Iniciativa Pedagógica
Este documento presenta una iniciativa pedagógica que incluye el nombre del maestro y grupo, competencias genéricas y específicas, una descripción del segmento curricular, el nombre de la actividad, los pasos del procedimiento (inicio, desarrollo y cierre), la forma de evaluación, indicadores de proceso y producción, herramientas de evaluación y observaciones.
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Relación de Escuelas a Demoler en el Estado de Puebla #Sismo2017
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2050_PERCEPCIONES DE DOCENTES SOBRE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA
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ACTIVIDADES TERCERA SESIÓN ORDINARIA CTE 2016 – 2017
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El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Equipo 3
- 1. ENFOQUE: Análisis, comprensión integral de los espacios, a fin de que puedan localizar, comprender y explicar las características geográficas PAPEL DEL DOCENTE: Crear un ambiente de aprendizaje, facilitador del conocimiento, participación activa y responsable, desarrollo de competencias, apropiación de valores, dominio de contenidos. ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE GEOGRAFÍA PROPÓSITO: Comprender los procesos que transforman el espacio geográfico . RECURSOS DIDÁCTICOS: Material cartográfico Imágenes geográficas Videos y películas educativas Tic Libros y publicaciones periódicas Gráficas y estadísticas Prototipos educativos Prácticas de campo CONCEPTOS PARA LA COMPRENSIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO: Localización Distribución Diversidad Temporalidad y cambio Relación e interacción. HABILIDADES GEOGRÁFICAS: Observación Análisis Integración Representación Interpretación. ACTITUDES EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA: Adquirir conciencia del espacio geográfico Reconocer y valorar su pertenencia espacial Asumir los cambios del espacio Saber vivir en el espacio. Y su Tiene como: LOS COMPONENTES FORMAS DE EVALUACIÓN: Portafolio Exámenes Estudio de caso