El documento describe un plan de estudios sobre Francisco de Goya y su época que involucra a los estudiantes en diversas actividades de investigación y creación de paneles. Los estudiantes primero revisan lo que ya saben sobre Goya, luego estudian y clasifican sus obras más representativas. Más adelante, profundizan su investigación sobre la vida y contexto histórico de Goya antes de crear paneles detallados sobre su obra y biografía. Finalmente, comparten sus hallazgos con otros estudiantes.

1. GOYA Y SU TIEMPO
PROCESO:
1. ¿QUÉ SABEMOS DE GOYA?
1.1. Los grupos revisan los power-point
realizados y expuestos en la primera
evaluación para partir de sus ideas
previas.
1.2. Puesta en común en el grupo-clase
para consensuar los aspectos más
importantes de la vida y obra de Goya.

2. GOYA Y SU TIEMPO
PROCESO:
2. CONOCEMOS LA PRODUCCIÓN DE GOYA
2.1. Una vez visualizada toda la producción de Goya, el alumnado en asamblea de aula elige
las obras más representativas.
2.2. En pequeños grupos, los alumnos/as buscan, en enciclopedias e internet, el título y fecha
de las obras.
2.3. En pequeños grupos, el alumnado identifica las obras con el título y fecha.
2.4. También en pequeños grupos realizan el montaje de la producción pictórica.
2.5. En asamblea de clase se clasifica toda la obra en etapas y se definen las características de
cada una. Por último, el alumnado realiza una clasificación temática de la obra de Goya.
Pegamos y recortamos

3. GOYA Y SU TIEMPO
Identificamos
la obra de Goya

4. GOYA Y SU TIEMPO
Clasificamos las obras de Goya en etapas

5. GOYA Y SU TIEMPO
PROCESO:
3. PROFUNDIZAMOS EN LA VIDA Y EL MOMENTO HISTÓRICO DE GOYA
3.1. En pequeños grupos se indaga sobre: biografía, contexto histórico, referencias
literarias y firma del pintor.
Empleamos el Word para constatar nuestra
investigación colectiva

6. GOYA Y SU TIEMPO
Una profesora de lengua castellana
nos ayuda a buscar referencias
literarias sobre Goya
Realizamos los bocetos
para luego montar los paneles
sobre Goya

7. GOYA Y SU TIEMPO
PROCESO:
4. APRENDEMOS DE OTROS
4.1. Los grupos visitan las exposiciones
permanentes realizadas en nuestro centro
por el Departamento de Ciencias Sociales
para observar todos los aspectos formales
necesarios para comenzar el montaje de
los paneles.

8. GOYA Y SU TIEMPO
PROCESO:
5. ADJETIVAMOS LA VIDA Y OBRA DE GOYA
5.1 Los grupos identifican adjetivos que califiquen la personalidad y la obra de
Goya.
5.2. En asamblea de aula se proponen los adjetivos y se consensúan. Al tener
que hacer coincidir las letras del nombre del pintor con las iniciales de los
adjetivos, los alumnos/as buscan en diccionarios los sinónimos y antónimos
necesarios.

9. GOYA Y SU TIEMPO
PROCESO:
6. REALIZAMOS LOS PANELES SOBRE LA OBRA DE GOYA CON
LA AYUDA DE UN TÉCNICO EN CARTELERÍA.
Entelamos
Grapamos
Pegamos

10. GOYA Y SU TIEMPO
y no paramos de pegar y colocar

11. GOYA Y SU TIEMPO
Reproducimos su firma
Plastificamos los paneles

12. GOYA Y SU TIEMPO
Los paneles con la obra de Goya ya están terminados

13. GOYA Y SU TIEMPO
PROCESO:
6. REALIZAMOS EL PANEL SOBRE LA BIOGRAFÍA, IMAGEN, MAPA
CONCEPTUAL DE SU OBRA, REFERENCIAS LITERARIAS Y ADJETIVOS
REFERENTES A SU PERSONALIDAD Y SU PRODUCCIÓN

14. GOYA Y SU TIEMPO

15. GOYA Y SU TIEMPO
¡ Este es el producto final
de nuestra investigación y trabajo en
equipo!

16. GOYA Y SU TIEMPO
PROCESO:
7. OTROS APRENDEN DE NOSOTROS/AS
7.1. En asamblea de aula se consensúa el
cuestionario que propone los alumnos/as al
departamento de Ciencias Sociales.
7.2. Los compañeros/as de 4º de ESO visitan la
exposición y realizan el cuestionario
propuesto para debatirlo en el aula
EXTRACTO DEL CUESTIONARIO
•La Maja vestida ¿a qué etapa pertenece?
•¿Qué dos hechos de su vida influyeron en su
obra?
•¿Qué dos pintores fueron sus maestros?
•¿Qué escritores influyeron en su obra?
•Cita los monarcas con los que desempeñó
su faceta artística.
•¿Por qué es un pintor de contrastes?
•¿Por qué es un pintor realista y fantástico?
•Has aprendido hechos históricos relevantes
al trabajar Goya.
•Hay expresión de una sociedad jerarquizada
en la obra de Goya
•¿Qué cuadro te gusta más? ¿Por qué?