Criterios de calidad en elearning, cursos o programas virtuales a través de la iniciativa abierta ECBCheck. Presentado por GIZ / Educal / EFQueL Carina Grisolía y Nidia Giorgis

1. 1
Revisión y
Evaluación
Tecnología
Diseño del
curso
Organización y
requerimientos
técnicos
Calidad de los
contenidos
Programa y diseño
del curso
Orientación del
grupo objetivo
Información sobre
el programa
Los Criterios ECBCheck analizan una amplia
variedad de indicadores acerca de un programa
que requiere:
1
8
7
6
5
4
3
2
Un proceso de
evaluación integral se
prevee al final de los
programas del curso
evaluar su calidad y
coherencia global, y
contribuir a su mejora
para entregas
posteriores.
La retroalimentación
de los participantes en
la ejecución del
programa del curso es
recabada mediante un
cuestionario u otros
medios.
Un informe, basado en
los comentarios de los
participantes se
prepara y se incluyen
recomendaciones
claras para mejorar el
programa en entregas
posteriores.
Se prevee un proceso
para integrar las
recomendaciones de
mejora y es parte de
las actividades de
diseño del programa
del curso, con el fin de
asegurar la mejora
continua del programa
del curso.
Los materiales de
aprendizaje
descargables tienen
formatos comunes y
tamaño aceptable.
El entorno de
aprendizaje virtual
se ejecuta en un
servidor adecuado,
lo que garantiza su
estabilidad.
El entorno de
aprendizaje virtual
es accesible a
través de diferentes
navegadores y
sistemas operativos.
La tecnología
soporta
adecuadamente las
estrategias de
aprendizaje
utilizadas. En
particular, la
tecnología está de
acuerdo con la
infraestructura
disponible para el
grupo objetivo.
Se han aplicado las
normas de
accesibilidad.
Cumplimiento de las
normas de
usabilidad.
Diseño de la
navegación (a través
de los materiales de
aprendizaje
obligatorias) permite
a los alumnos
conocer su progreso
y su posición en
relación con los
contenidos
generales.
Pantallas, tabla de
contenidos y
materiales
didácticos, incluyen
los recursos
adicionales que se
pueden imprimir
Las necesidades de
aprendizaje del grupo
objetivo se deben tomar
en cuenta y considerar
en el diseño del
programa / curso
(currículo, metodología).
La carga de trabajo del
programa y el calendario
están de acuerdo a las
necesidades del grupo
objetivo.
Las partes interesadas
están involucradas en el
diseño del programa a
través de procesos
participativos.
Los alumnos tienen
acceso a servicios de
orientación y
asesoramiento tanto
antes del inicio del
programa y durante su
ejecución. El programa
prevee procesos para
apoyar a los participantes
de bajo rendimiento
.bajos.
Las personas
responsables del
análisis, diseño,
desarrollo,
implementación y
evaluación del
programa (personal
interno / expertos
externos) deben ser
profesionales
calificados. Los
requisitos técnicos
necesarios para
permitir la adecuada
participación en el
programa / curso
deben describirse
claramente.
Todos los estudiantes
potenciales deben contar
con la información que
necesitan para orientar su
decisión de tomar el curso.
Los objetivos de
aprendizaje deben
definirse claramente. Todos
los objetivos de aprendizaje
se pueden medir (de
acuerdo con los criterios
SMART). El enfoque
metodológico se debe
explicar con claridad,
aclarar cómo los enfoques
seleccionados llevan a la
consecución de los
objetivos de aprendizaje.
Los participantes son
capaces de entender el
valor agregado de la
Tecnología de la
Educación. La información
de la persona de contacto
está disponible.
El contenido del curso /
programa es
coherentemente
presentado y subdividido
en secuencias lógicas de
los módulos y / o clases /
secciones, organizadas
de tal manera que
permita la comprensión y
retención.
Los contenidos son
facilitados de manera
flexible, teniendo en
cuenta los diferentes
caminos que existen.
El contenido es sensible
al género. Tiene en
cuenta la diversidad
cultural.
El contenido multimedia
se utiliza únicamente
con un propósito claro y
definido.
(Para mayor
detalle véase la
siguiente página).
Diseño y la
metodología de
aprendizaje.
Motivación /
participación.
Los materiales de
aprendizaje.
e-tutoría.
El aprendizaje
colaborativo.
Las tareas y el
progreso de
aprendizaje.
Evaluación y
pruebas.
Toolkit
Toolkit para Open Ecbcheck - Nidia Giorgis, Carina Grisolía

2. 2
Programa / Diseño del curso
Diseño y la metodología de
Aprendizaje
La combinación de los métodos de
aprendizaje (en línea, cara a cara, el
auto-aprendizaje, tutor-facilitado,
asíncronos y síncronos) es
adecuado y que corresponden a las
necesidades de los alumnos.
El diseño de aprendizaje facilita el
proceso de aprendizaje y apoya el
desarrollo de las habilidades y
competencias, como se describe en
los objetivos de aprendizaje de los
estudiantes. Los elementos sociales
y de colaboración son considerados
en las metodologías de aprendizaje
previstos y se incorporan de tal
manera que contribuyan a la
consecución de los objetivos de
aprendizaje. Las metodologías de
aprendizaje ofrecen oportunidades
para estudiantes para determinar su
avance de aprendizaje en las
actividades de aprendizaje se anima
a los alumnos a considerar y utilizar
el pensamiento sistémico y para ver
los problemas desde diferentes
perspectivas. Las actividades tienen
una secuencia lógica y van en
niveles progresivos.
Motivación / participación
Las metodologías de aprendizaje
motivan a sus alumnos a que
participen activamente en el
proceso de aprendizaje.
Material de aprendizaje
El programa ofrece una experiencia de
aprendizaje que es relevante para la práctica
profesional.
Cada unidad didáctica se presenta con todos
los elementos necesarios para guiar a los
estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje.
Módulos / lecciones / unidades incluyen un
glosario de términos asociados a los
materiales de aprendizaje.
Se hace una distinción entre los materiales
de estudio / lectura obligatorias y
recomendadas. La bibliografía se
comentada.
e-Tutoría
Un profesor está presente para acompañar a los alumnos durante todo
el proceso de aprendizaje. Un tutor proporciona retroalimentación a los
alumnos en las tareas / actividades que requieren los estudiantes para
llevarlas a cabo. Los tutores tienen conocimientos y competencias
específicas para facilitar cursos y programas en línea. Un conjunto de
habilidades de tutoría predefinidos están siendo utilizados como un
estándar dentro del programa.
El aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es apoyado
explícitamente.
Las funciones de búsqueda están disponibles
para foros, foros de discusión o blogs, cada vez
que se utilizan este tipo de herramientas.
Las tareas y el progreso de aprendizaje
Las asignaciones están claramente formuladas y debidamente
explicadas a los estudiantes. Los alumnos tienen una comprensión clara
de lo que se espera llevar a cabo y cómo se medirá su desempeño.
Asignaciones y evaluación de conocimientos (exámenes, tests) están
alineadas con los objetivos de aprendizaje, lo que permite la medición
adecuada de sus logros.
Los estudiantes en progreso y los logros son supervisados y evaluados.
Las tareas y / o evaluación de conocimientos (exámenes, tareas) se
presentan en diferentes modalidades, incluyendo la auto-evaluación y la
retroalimentación entre pares. Individualmente se proporciona
retroalimentación a los alumnos cada vez que una tarea requiere de
habilidades para resolver problemas.
La respuesta tiene un enfoque analítico y considera que la forma en que
la solución se proporciona
Evaluación y pruebas
Un marco de tiempo específico está previsto
para el tutor de proporcionar a los estudiantes
los comentarios sobre las tareas y pruebas de
conocimiento /evaluaciones. Los estudiantes son
informados de los plazos
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