Grupo 12
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El documento describe el Plan Curricular Anual (PCA), que es la primera planificación a nivel de concreción y cubre todo el año lectivo. El PCA incluye las Destrezas Curriculares Desarrolladas que se abordarán durante el año, así como los objetivos de unidad según el nivel educativo. Al igual que otras planificaciones, el PCA aplica los elementos del hexágono curricular como fines, objetivos, contenido, metodología, recursos y evaluación.
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Grupo 1
El documento describe los componentes clave de un Plan de Currículo Anual, incluyendo objetivos, planes de mejora, asignaturas, unidades temáticas, evaluaciones y duración. También explica que una ficha docente monitoreará el progreso de las aptitudes interdisciplinarias de los estudiantes a lo largo del año escolar.
EXPOSICIONES
El Plan Curricular Anual (PCA) es el segundo nivel de concreción y proporciona una visión general de todo el contenido y actividades que se abordarán durante el año escolar. Consta de 8 secciones que deben analizarse y tomarse en cuenta, incluyendo datos informativos, tiempo, objetivos generales, ejes transversales, desarrollo de unidades de planificación, recursos, planes de mejora y observaciones.
Planificando con la Meta Nacional
Orientación sobre las estipulaciones relevantes en la carta circular de planificación vigente en el Departamento de Educación de Puerto Rico integrando UbD y la Meta Nacional.
Documentos portafolio magisterial
Este documento lista los diferentes tipos de documentos requeridos para la gestión escolar, planificación y evaluación estudiantil. Se dividen en cuatro secciones principales: documentos de gestión escolar, documentos de planificación, documentos de evaluación estudiantil y carpeta profesional. Algunos de los documentos requeridos incluyen la misión y visión de la escuela, comunicaciones con padres, proyectos estudiantiles, planes de unidad, evaluaciones de estudiantes, análisis de resultados y la carpeta profesional del maestro.
La planificación de la enseñanza teniendo en cuenta la tecnología
El documento describe la importancia de planificar cuidadosamente la enseñanza teniendo en cuenta múltiples factores como el contenido, las diferencias individuales de los estudiantes y los recursos didácticos. También señala que los especialistas deberían trabajar con los profesores para desarrollar planes didácticos que incluyan los medios adecuados requeridos por los objetivos y métodos, ya que los medios no son suplementarios sino el estímulo mismo del aprendizaje.
Blog unidadtres
El documento describe varios aspectos de la planificación curricular. Explica que la Planificación Curricular Anual (PCA) es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante todo el año escolar y es el resultado del trabajo en equipo de docentes y autoridades. También cubre que la planificación didáctica organiza los procesos de enseñanza-aprendizaje para lograr los objetivos educativos definidos en la PCA.
Micro
El documento habla sobre la planificación a nivel micro de las actividades educativas. A este nivel, se formulan los objetivos teniendo en cuenta la filosofía y política de los niveles anteriores y se establecen los medios, secuencias y recursos necesarios para lograrlos. La planificación debe elaborarse dentro de los lineamientos curriculares para cada asignatura y considerar las características de los estudiantes y su localidad. También presenta un plan de refuerzo académico que adopta estrategias complementarias para apoyar a
Infografia
El documento describe diferentes aspectos de la planificación educativa. La planificación es un proceso de toma de decisiones fundamentales que racionaliza las actividades del docente y el alumno. Un programa es el conjunto de decisiones articuladas que comprometen al equipo docente a seleccionar contenidos, organizar, planificar y agrupar objetivos y estrategias. Un plan de clase es la previsión de actividades escolares para un área disciplinar en un período de tiempo, sirviendo de guía para el docente. El diseño curricular son propuestas educativas del
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Planificando con la Meta Nacional
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Tipos de planificacion
Este documento describe diferentes tipos de planificación educativa según el tiempo que abarcan y el modelo pedagógico en el que se basan. Se mencionan planificaciones anuales, de unidades didácticas y clase a clase según el tiempo, y planificaciones en sábana, en T, heurística y en trayecto según el modelo pedagógico, describiendo las ventajas y desventajas de cada una.
Tipos de planificacion
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Diseño unidad 3 resúmenes
El documento habla sobre diferentes aspectos de la planificación curricular. Explica que el tercer nivel curricular se refiere a la programación de aula y comprende estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje. También describe los planes de bloques, que agrupan aprendizajes básicos en términos de destrezas, y los planes de refuerzo académico, que complementan la acción educativa. Finalmente, menciona que la planificación curricular anual provee una visión general de lo que se trabaja durante todo el año
Estándares, espectativas y mapas curriculares para español
Presentación sobre los documentos oficiales para el Programa de Español del Departamento de Educación
Breve descripción sobre la importancia y uso de dichos documentos.
Presentacion 27 De Febrero
El documento habla sobre la elaboración de programas de estudio. Explica que un programa de estudios debe incluir elementos como los objetivos, contenidos organizados en unidades y una propuesta metodológica. También describe las diferentes etapas de desarrollo de un currículo y los enfoques para su realización, incluyendo la participación de docentes, estudiantes y otras partes interesadas. Finalmente, discute la importancia de definir objetivos de comportamiento para promover el aprendizaje en áreas cognitivas, actitudinales y psicomotoras.
Estándares del Programa de Ciencias: Cambios 2014
El documento describe los cambios realizados a los estándares de ciencias de Puerto Rico para alinearlos con los nuevos estándares de 2014. Se resumen los principales cambios como la consolidación de las ciencias en tres grandes disciplinas, la reestructuración de los estándares y la inclusión de nuevos componentes como la integración de la ingeniería y tecnología. También se menciona que hasta el momento solo existen de una a dos unidades de mapa curricular por grado y que el Departamento de Educación se compromete a desarrollar los mapas
Plandidac
El planeamiento didáctico es importante para los docentes ya que les permite orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a los estudiantes. Implica analizar y organizar sistemáticamente los procesos educativos bajo la guía del profesor, quien debe saber qué, cómo, a quién y por qué enseñar. Incluye las fases de planificación, ejecución y verificación, y se refiere al currículo de una materia en un tiempo y espacio determinados.
Formato de-planeacion
Este documento presenta un plan de clase para una asignatura. Incluye secciones para el estándar curricular, propósito, bloque, eje, competencias, aprendizajes esperados, contenidos, objetivo, principio pedagógico, estrategia, actividades, evaluación, materiales y recursos. El plan describe los elementos clave que el maestro abordará para lograr los objetivos de aprendizaje establecidos.
grupo 12
Este documento presenta un plan de estudios anual que incluye datos generales como el área, asignatura y grado. Detalla los objetivos generales del curso, la carga horaria semanal y el tiempo dedicado a evaluaciones. Además, describe las unidades de planificación que comprenden objetivos específicos, contenidos, orientaciones metodológicas, evaluación y recursos. Finalmente, menciona que los docentes seleccionan los criterios de evaluación.
Grupos 8,9,10
Este documento contiene información sobre tres niveles de planificación curricular. Explica que el segundo nivel refleja todo lo que se trabajará durante el año escolar para cada asignatura. También habla sobre planes de mejora y planificaciones bilingües. El tercer nivel corresponde a unidades de planificación desarrolladas por el equipo pedagógico. Además, describe que el formato de planificación de aula puede variar pero debe incluir objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Finalmente, señala que las
Planificacion con estandares y mapas curriculares espanol
El Plan de Flexibilidad Educativo para Puerto Rico requiere la alineación curricular. Por eso, los programas académicos revisaron y editaron sus Estándares de Contenido y Expectativas; así como sus Mapas Curriculares con el modelo UbD, para este año 2014.
Diseño 4
Los docentes deben elegir programas de estudio y recursos didácticos de acuerdo a las directrices curriculares del Ministerio de Educación para garantizar el cumplimiento de los objetivos y las necesidades de sus estudiantes. Las planificaciones curriculares son materiales de apoyo que incluyen rutas de aprendizaje para diferentes niveles educativos. Los bloques curriculares se crean a partir de los intereses de los estudiantes e integran ejes y componentes del aprendizaje para desarrollar destrezas.
7 planificacion curricular-institucional
El documento describe el proceso de Planificación Curricular Institucional (PCI) que incluye el análisis del currículo nacional y diagnóstico institucional para delimitar lineamientos. El PCI plasma las intenciones del proyecto educativo institucional para orientar la gestión del aprendizaje, examinando el perfil, objetivos, contenidos y su secuenciación, metodología y evaluación. Se fijarán lineamientos pedagógicos, metodológicos, de evaluación, del pensum, carga horaria, planificación, acción
Currículo
Este documento presenta un cuadro comparativo entre los términos "currículo" y "concepto". Define currículo como el conjunto o serie de resultados esperados del aprendizaje, mientras que define concepto como las experiencias de los estudiantes planeadas por el colegio. También explica que un sílabo es un plan para un curso completo, una tabla de contenido describe el contenido de la enseñanza, los libros de texto sirven como guía diaria y un plan de estudio es una serie de planes que el estudiante debe completar.
Programación
El documento describe las características clave de una programación didáctica efectiva, incluyendo que debe ser el resultado de una reflexión rigurosa y detallada, flexible y dinámica, y comprometida con toda la comunidad educativa. La programación busca rediseñar la propuesta curricular basada en las IIMM y CCBB, así como revisar aspectos pedagógicos y del rol docente. Esto requiere tareas como revisar los objetivos y contenidos curriculares, seleccionar métodos y estrategias educativas, y crear un
P P T P L A N E A C I O N
El documento describe la importancia de la planeación en la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la planeación permite cumplir objetivos, articular momentos de la clase, detectar áreas de mejora, y optimizar el uso del tiempo. También facilita evaluar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, organizar su mente, y resolver problemas que surjan. La planeación debe incluir elementos como estrategias pedagógicas, adaptación curricular, material didáctico, inclusión de otras áreas, y herramientas de aula como control de
Grupo 13
Este documento describe un plan microcurricular que se realiza por semanas o diariamente, a diferencia del plan curricular anual (PCA) tradicional. Explica que el plan microcurricular es adaptable y flexible, y depende de cada institución educativa cómo se implementa. Además, las destrezas, capacidades y destrezas (DCD) que se incluyen en el plan provienen de los libros de texto de los estudiantes, y las horas establecidas para el plan microcurricular se basan en la malla curricular del Ministerio de Educación, al igual
Grupo 13 planificacion microcurricular
Este documento presenta ejemplos y formatos para la planificación microcurricular y diseño curricular en una universidad de Ecuador. Incluye ejemplos de planes de trabajo, adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades especiales, y formatos para la planificación por destrezas con criterios de desempeño.
Grupo 6 angel
El documento describe los 6 niveles educativos en Ecuador, que incluyen Inicial (Inicial 1 e Inicial 2), Básica (Básica Elemental 2°, 3°, 4°; Básica Media 5°, 6°, 7°; Básica Superior 8°, 9°, 10°), y Bachillerato (1°, 2°, 3°). Explica que el 1er año de educación básica no está incluido debido a que es una etapa no escolarizada. También cubre los objetivos generales y específicos de cada nivel y área curricular, así como las orientaciones para la
Grupo 5 ligia
El documento describe los elementos clave de un currículo escolar, incluyendo destrezas con criterio de desempeño (DCD), que son los aprendizajes necesarios para un tema, e indicadores de evaluación, que son los logros alcanzados al completar cada destreza y mostrar el progreso del estudiante.
Grupo 5
El documento describe los diferentes elementos del currículo escolar, incluyendo aprendizajes básicos imprescindibles y deseables, bloques curriculares, criterios de evaluación, destrezas con criterios de desempeño e indicadores de evaluación. Los aprendizajes básicos son aquellos que se adquieren en un nivel determinado y son necesarios para pasar al siguiente nivel, mientras que los aprendizajes básicos deseables no impiden el paso a otro nivel si no se alcanzan. Los bloques curriculares agrupan aprendizajes básicos
Grupo 9
La planificación es una actividad indispensable para los docentes que permite organizar las actividades educativas y cumplir con los objetivos educativos. Existen tres niveles de planificación curricular: el nivel macro elaborado por expertos que constituye el Currículo Nacional Obligatorio, el nivel meso compuesto por la Planificación Curricular Institucional y la Planificación Curricular Anual realizadas por las instituciones educativas, y el nivel micro a cargo de los docentes para desarrollar los aprendizajes en el aula.
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El Plan de Flexibilidad Educativo para Puerto Rico requiere la alineación curricular. Por eso, los programas académicos revisaron y editaron sus Estándares de Contenido y Expectativas; así como sus Mapas Curriculares con el modelo UbD, para este año 2014.
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Currículo
Este documento presenta un cuadro comparativo entre los términos "currículo" y "concepto". Define currículo como el conjunto o serie de resultados esperados del aprendizaje, mientras que define concepto como las experiencias de los estudiantes planeadas por el colegio. También explica que un sílabo es un plan para un curso completo, una tabla de contenido describe el contenido de la enseñanza, los libros de texto sirven como guía diaria y un plan de estudio es una serie de planes que el estudiante debe completar.
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El documento describe los diferentes elementos del currículo escolar, incluyendo aprendizajes básicos imprescindibles y deseables, bloques curriculares, criterios de evaluación, destrezas con criterios de desempeño e indicadores de evaluación. Los aprendizajes básicos son aquellos que se adquieren en un nivel determinado y son necesarios para pasar al siguiente nivel, mientras que los aprendizajes básicos deseables no impiden el paso a otro nivel si no se alcanzan. Los bloques curriculares agrupan aprendizajes básicos
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La planificación es una actividad indispensable para los docentes que permite organizar las actividades educativas y cumplir con los objetivos educativos. Existen tres niveles de planificación curricular: el nivel macro elaborado por expertos que constituye el Currículo Nacional Obligatorio, el nivel meso compuesto por la Planificación Curricular Institucional y la Planificación Curricular Anual realizadas por las instituciones educativas, y el nivel micro a cargo de los docentes para desarrollar los aprendizajes en el aula.
Grupo 11
El documento describe seis elementos clave del Plan de Implementación Curricular (PCI) en una escuela: 1) el Proyecto Educativo Institucional que ayuda a formar el carácter de los estudiantes, 2) el Enfoque Pedagógico que guía el aprendizaje de los estudiantes, 3) la Metodología para ayudar a los estudiantes que no comprenden los temas, 4) las Acciones Tutoriales para mejorar el aprendizaje a través del diálogo, 5) el Acompañamiento Pedagógico que establece las paut
Grupo 10
El documento describe los elementos clave de un currículo educativo, incluyendo fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Explica que los fines son el perfil de salida del estudiante, los objetivos guían cada unidad, los contenidos son los conocimientos que se adquirirán, la metodología son las actividades del docente, los recursos son los materiales usados y la evaluación comprueba la efectividad de la metodología. También resume los pasos de la planificación curricular institucional, analizando el currí
Grupo 9
La planificación es una serie de actividades que realiza el docente para impartir los conocimientos de un tema determinado y ayudar a conducir y organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Existen tres niveles de planificación: la macro, que involucra a curriculistas y docentes de varios niveles educativos; la meso, compuesta por la planificación institucional y curricular anual; y la micro, elaborada por los docentes para el desarrollo de aprendizajes en el aula.
Grupo 7
El documento discute el origen y sentido del volumen y amplitud de los aprendizajes escolares. Sugiere que los docentes y la escuela deben tomar decisiones sobre qué enseñar a los estudiantes para contribuir al cambio social, teniendo cuidado de no sobrecargar el plan de estudios y causar que los estudiantes se sientan abrumados. También argumenta que a medida que cambian las necesidades sociales, la escuela debe asumir nuevos retos para brindar la mejor formación posible a sus estudiantes.
Grupo 6
El documento describe los elementos clave de un currículo escolar, incluyendo destrezas con criterio de desempeño (DCD), que son los aprendizajes necesarios para un tema, e indicadores de evaluación, que son los logros alcanzados al completar cada destreza y mostrar el progreso del estudiante.
Grupo 5
El documento describe los 5 niveles educativos en Ecuador, incluyendo Inicial (Inicial 1 e Inicial 2), Básica (Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior), y Bachillerato (1°, 2°, 3°). Explica que el primer año de educación básica no está incluido porque es una etapa no escolarizada con su propio nivel. También cubre los objetivos generales y específicos de cada nivel y área curricular, así como las orientaciones para evaluaciones formativas.
Grupo 3
El documento describe los tres elementos curriculares que debe contener el sistema educativo ecuatoriano: 1) Perfil de Salida, que incluye los objetivos generales y los fundamentos pedagógicos, 2) Concreción del área por subniveles, constituido por contenidos, destrezas y criterios de desempeño, y 3) Principios para el desarrollo del currículo, diseñado mediante un enfoque de desarrollo curricular (DCD) que integra habilidades, conocimientos y actitudes e implementa tareas motivadoras.
Grupo 2
El documento describe las características de un bachiller ecuatoriano al culminar la secundaria. Debe ser ético, haber adquirido valores como la generosidad y la honestidad, y proceder con respeto para cumplir y exigir sus derechos. Además de ser justo, el bachiller debe ser innovador y crear proyectos que enriquezcan el país. También debe asumir responsabilidades sociales relacionándose con grupos diversos con empatía y tolerancia. El documento también resume la estructura del currículo organizado por áreas
Grupo 1
El documento resume los aspectos generales del currículo según la Constitución, el Código de la Niñez y la LOEI. La Constitución establece que el sistema educativo debe velar por el desarrollo de las potencialidades individuales y colectivas de los estudiantes. La LOEI exige que los docentes cumplan con la Constitución y presenten sus planes de estudio a las autoridades correspondientes, y que la Autoridad Educativa formule e implemente políticas educativas de acuerdo con los estándares de calidad.
Diseño curricular
El grupo organizó su trabajo en tres momentos: 1) organización de los grupos para analizar el documento y crear organizadores gráficos, 2) intercambio de ideas sobre los temas con otros grupos para evitar vacíos, y 3) una exposición sobre el diseño curricular en la que aprendieron que este depende de bases filosóficas y contiene objetivos, experiencias y evaluación, según Kennis, y elementos filosóficos, psicológicos y sociológicos, según el modelo integrador de Mario Soto.
Escuela operatoria
El grupo organizó su trabajo en tres momentos. En el primer momento organizaron los grupos y analizaron el documento facilitado por el docente. En el segundo momento intercambiaron ideas sobre los temas con otros grupos para evitar vacíos de información. En el tercer momento realizaron una exposición más profunda sobre la escuela operativa del currículo. Aprendieron que el currículo se adopta dentro del sistema escolar para guiar la planificación de los docentes y la aplicación de metodologías que refuercen el aprendizaje de los estudiantes.
Grupo4
El documento resume tres momentos de una presentación sobre la evolución de las teorías curriculares y su influencia en el sistema educativo. En el primer momento se mostró este tema a través de un segmento de televisión. En el segundo momento, compañeras dramatizaron entrevistas con investigadores como Dewey, Thorndike, Skinner y Pavlov sobre sus contribuciones a la psicología y educación. En el tercer momento, un segmento llamado "Ñañita te Cuento" explicó cómo los aportes de los psicólogos han ayudado a que el
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- 3. PCA EL PCA es una planificación que es la primera de los niveles de concreción se realiza para todo el año lectivo, tiene la duración de las horas establecidas en la malla curricular En esta planificación van lo que son las DCD que se abordarán por todo el año, así mismo los objetivos de unidad, dependiendo de los niveles educativos En esta como en las otras planificaciones se aplica los elementos que conforman el hexágono curricular, como Fines, Objetivos, Contenido, Metodología, Recursos, Evaluación PCA