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A LA INCLUSIÓN
¡PONLE CORAZÓN!
Institución Educativa N° 1005 “Jorge Chávez D.”
Breña – UGEL 03
Seminario
Internacional
Políticas de
Inclusión Educativa
El Consejo Nacional
de Educación, con la
colaboración del
Centro Ann Sullivan
del Perú, realizó el 2
y 3 de Setiembre el
Seminario Políticas
de Inclusión
Educativa.
El Consejo Nacional de Educación, con la colaboración del
Centro Ann Sullivan del Perú, realizó el 2 y 3 de Setiembre el
Seminario Políticas de Inclusión Educativa, que tuvo entre sus
objetivos revisar las actuales políticas nacionales de inclusión
para niños y adolescentes con habilidades especiales; conocer
la formación inicial del docente teniendo un enfoque inclusivo
y formular recomendaciones al Minedu sobre este tema.
Participaron en el
Seminario "Políticas de
inclusión educativa"
representantes de las
regiones, especialistas,
docentes, integrantes de
ONG, cooperación
internacional, directores
de IIEE, asociaciones
educativas privadas,
institutos pedagógicos y
facultades de educación
y asociaciones
vinculadas a temas de
discapacidad.
Cabe indicar que el año 2012,
como parte del Plan de Trabajo
del CNE, se elaboró el
documento "La Década de la
Educación Inclusiva 2003 ­
2012 para niños con
discapacidad", elaborado por
la consultora Teresa Tovar,
para exponer los avances,
dificultades y perspectivas de
las políticas adoptadas en ese
periódico en función del
decreto mencionado. El
documento puede ser
descargado desde el siguiente
link: http://bit.ly/1xxqUMH
María Antonia Casanova.
Experta en temas de
Educación Inclusiva
España⟨ ⟩
Liliana Mayo Ortega
fundadora del Centro Ann
Sullivan del Perú.
Elizabeth Tijeros
especialista del Centro
Ann Sullivan del Perú.
Charito Távara Sabalú
Licenciada en Educación,
docente inclusiva de la I.E.
N° 1005 JORGE CHÁVEZ
DARTNELL.
JORGE CHÁVEZ
DARTNELL, fue invitada
Seminario
Internacional Políticas
de Inclusión Educativa
para compartir la
experiencia de
Educación Inclusiva en
nuestras aulas.
Esta exposición estuvo
a cargo de la
Licenciada: Charito
Távara Sabalú
HISTORIA DE
VASCO
Su maestra:
Lic. Charito Távara Sabalú
2015- 2016
Todo ser Humano es digno
de ser amado, aceptado,
valorado y de participar de
las mejores condiciones
educativas y sociales.
S.Down
Autismo
D.I.L
D.I.L
D.I.L
D.I.L
D.I.M
Autism
o
S.Down
•Optar por el ser
humano.
•Por el respeto a
la vida.
• Por la fe en la
capacidad de toda
persona por de
aprender
respetando su ritmo
y estilo porque
somos diferentes.
Hacer de
nuestras escuelas
Nuestro colegio
es pequeño,
pero con un
corazón
Grandotote
para
Acogerte.
Políticas que fomentan el
respeto de la persona y sus
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Preocupación por afrontar las
diferencias entre las personas.
Eliminar cualquier tipo de
discriminación y sensibilizar
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todas las personas.
¿A qué estamos llamados?
CULTURA
DE
PAZ
La inclusión educativa deLa inclusión educativa de
niños y de niñas deniños y de niñas de
diferentes culturas, raícesdiferentes culturas, raíces
sociales, necesidadessociales, necesidades
educativas especiales,educativas especiales,
brinda la oportunidad debrinda la oportunidad de
desarrollar valores ydesarrollar valores y
actitudes de…actitudes de…
SolidaridadSolidaridad
Amor al prójimoAmor al prójimo
RespetoRespeto
ToleranciaTolerancia
ResponsabilidadResponsabilidad
EntregaEntrega
Ser flexibles en nuestras estrategias de enseñanza y
acompañamiento al estudiante , a su familia y a la
comunidad.
Realizando adaptaciones curriculares en:
Indicadores
Evaluaciones
Tiempos
Materiales
Espacios
Mobiliario
Trabajo sostenido con
Apoyo a sus familias
SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD, hasta hacer una cultura inclusiva
auténtica.
SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE DEL AULA
REGULAR
 Cada una de sus limitaciones específicas deben
abordarse de una perspectiva diferenciadora.
 Crear situaciones para que el niño se relacione
e interactúe con niños de su edad, evitando
que lo haga con niños más pequeños.
 Evitar el exceso de estímulos distractores,
como ubicarlo frente a ventanas o pasadizos.
 Fraccionar una tarea relativamente compleja o
extensa.
 Evitar tareas que superen sus posibilidades,
porque le produce frustración y disminuye su
autoestima.
 Estimularlo cuando tenga éxito, pero sólo
cuando lo tenga, es decir, cuando haya
concluido satisfactoriamente una tarea.
 Valorar el esfuerzo adicional evidente.
 Analizar los errores con el niño, que tome
conciencia de ellos; así, los reducirá o
evitará en el futuro. Esta acción es
importante para su desarrollo escolar.
 Planear tareas o responsabilidades que estén
en relación con sus capacidades; en los
trabajos grupales, ubicarlo en un grupo que lo
apoye. Así podrá disfrutar del éxito.
 Brindar una ayuda discreta y evitar la
sobreprotección.
 Ayudarlo a tomar conciencia de sus
limitaciones en forma paulatina, así como de
sus posibilidades funcionales y de sus
habilidades aprovechables, aun cuando estén
por debajo del promedio, y que vaya
ajustando su personalidad a esa realidad.
 Evitar las tareas o actividades para las
que no está preparado, o aquellas para
las cuales no ha adquirido la habilidad
previa requerida.
ES MUY IMPORTANTE RESALTAR QUE EN
LA MEDIDA QUE EL MAESTRO, LA
MAESTRA ACOGE A UN ESTUDIANTE CON
NEE, LA INCLUSION SERÁ UN ÉXITO EN
TODO EN ESCENARIO EDUCATIVO.
ES NECESARIO QUE TENGAMOS ALTAS
EXPECTATIVAS EN NUESTROS
ESTUDIANTES.
ESTILOS DE APRENDIZAJES
CHAEA. Cuestionario Honey-
Alonso de Estilos de
Aprendizaje
Autores:
Catalina M. Alonso García
Domingo J. Gallego Gil
Para atender a los estudiantes
con habilidades diferentes es
necesario respetar los estilos
de aprendizaje.
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA PERMITE LLEGAR A CADA ESTUDIANTE CON
RESPETO Y CONFIANZA QUE SI PUEDE LOGRAR APRENDIZAJES DESDE LAS
POSIBILIDADES EVITANDO FIJARNOS SOLO EN SUS LIMITACIONES Y
TENEMOS CLARO QUE APRENDEMOS MUCHO DE NUESTROS ESTUDIANTES
CON HABILIDADES DIFERENTE.
Liliana Mayo con Charito Távara. Realizando trabajo s en el Taller
Internacional de Políticas Inclusivas.
N° ACTIVIDADES DE NUESTRO PLAN DE
TRABAJO EN NUESTRA I.E. N° 1005 «
JORGE CHÁVEZ DARTNELL»
M A M J J A S O N D
01 • CAPACITACI0NES CON ENTIDADES EXTERNAS. X X X
02 • VERIFICAR QUE LOS NIÑOS NUEVOS TENGAN SU
CARNET DEL CONADIS
X
03 • TALLERES PARA LOS ESTUDIANTES CON NEE
Y SUS AMIGOS TUTORES,.
X
04 • GESTIONAR CON EL ALCALDE DE BREÑA
PARA ARREGLO DE LA INFRAESTRUCTURA
INCLUSIVA.
X X X
05 • CHARLAS DE ACTUALIZACION PARA LAS
FAMILIAS CON HIJOS QUE TIENEN NEE-
X X
06 • REUNIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA
PARA COMPARTILES INVESTIGACIONES Y
PUEDAN AYUDAR A SUS HIJOS.
X X X X
07 • CELEBRAR EL DÍA DE LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA Y FECHAS ACORDES..
X
08 • PARTICIPAR EN LAS CAPACITACIONES DEL
EQUIPO SAANEE Y REALIZAR LAS
COORDINACIONES PERTINENTES.
X X X X X X X X X
09 • ENCUENTRO CON LOS AMIGOS TUTORES X X X
“Sólo el amor
aproxima lo que es
diferente y realiza la
unión de la
diversidad”
San Juan XXIII
SIGAMOS TRABAJANDO PARA UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD CON EQUIDAD Y
PERTINENCIA
BELÉN
ANTONELLA
ANTONELLA
ÁNGEL
ÁNGEL
ROSA
LUZ
FERNANDO
BRIGIT
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VASCO
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Inclusión corazón

  • 1. A LA INCLUSIÓN ¡PONLE CORAZÓN! Institución Educativa N° 1005 “Jorge Chávez D.” Breña – UGEL 03
  • 2. Seminario Internacional Políticas de Inclusión Educativa El Consejo Nacional de Educación, con la colaboración del Centro Ann Sullivan del Perú, realizó el 2 y 3 de Setiembre el Seminario Políticas de Inclusión Educativa.
  • 3. El Consejo Nacional de Educación, con la colaboración del Centro Ann Sullivan del Perú, realizó el 2 y 3 de Setiembre el Seminario Políticas de Inclusión Educativa, que tuvo entre sus objetivos revisar las actuales políticas nacionales de inclusión para niños y adolescentes con habilidades especiales; conocer la formación inicial del docente teniendo un enfoque inclusivo y formular recomendaciones al Minedu sobre este tema.
  • 4. Participaron en el Seminario "Políticas de inclusión educativa" representantes de las regiones, especialistas, docentes, integrantes de ONG, cooperación internacional, directores de IIEE, asociaciones educativas privadas, institutos pedagógicos y facultades de educación y asociaciones vinculadas a temas de discapacidad.
  • 5. Cabe indicar que el año 2012, como parte del Plan de Trabajo del CNE, se elaboró el documento "La Década de la Educación Inclusiva 2003 ­ 2012 para niños con discapacidad", elaborado por la consultora Teresa Tovar, para exponer los avances, dificultades y perspectivas de las políticas adoptadas en ese periódico en función del decreto mencionado. El documento puede ser descargado desde el siguiente link: http://bit.ly/1xxqUMH
  • 6. María Antonia Casanova. Experta en temas de Educación Inclusiva España⟨ ⟩ Liliana Mayo Ortega fundadora del Centro Ann Sullivan del Perú. Elizabeth Tijeros especialista del Centro Ann Sullivan del Perú. Charito Távara Sabalú Licenciada en Educación, docente inclusiva de la I.E. N° 1005 JORGE CHÁVEZ DARTNELL.
  • 7. JORGE CHÁVEZ DARTNELL, fue invitada Seminario Internacional Políticas de Inclusión Educativa para compartir la experiencia de Educación Inclusiva en nuestras aulas. Esta exposición estuvo a cargo de la Licenciada: Charito Távara Sabalú
  • 8. HISTORIA DE VASCO Su maestra: Lic. Charito Távara Sabalú 2015- 2016
  • 9. Todo ser Humano es digno de ser amado, aceptado, valorado y de participar de las mejores condiciones educativas y sociales. S.Down Autismo D.I.L D.I.L D.I.L D.I.L D.I.M Autism o S.Down
  • 10. •Optar por el ser humano. •Por el respeto a la vida. • Por la fe en la capacidad de toda persona por de aprender respetando su ritmo y estilo porque somos diferentes. Hacer de nuestras escuelas
  • 11. Nuestro colegio es pequeño, pero con un corazón Grandotote para Acogerte.
  • 12. Políticas que fomentan el respeto de la persona y sus valores. Preocupación por afrontar las diferencias entre las personas. Eliminar cualquier tipo de discriminación y sensibilizar hacia el trato igualitario de todas las personas. ¿A qué estamos llamados? CULTURA DE PAZ
  • 13. La inclusión educativa deLa inclusión educativa de niños y de niñas deniños y de niñas de diferentes culturas, raícesdiferentes culturas, raíces sociales, necesidadessociales, necesidades educativas especiales,educativas especiales, brinda la oportunidad debrinda la oportunidad de desarrollar valores ydesarrollar valores y actitudes de…actitudes de… SolidaridadSolidaridad Amor al prójimoAmor al prójimo RespetoRespeto ToleranciaTolerancia ResponsabilidadResponsabilidad EntregaEntrega
  • 14. Ser flexibles en nuestras estrategias de enseñanza y acompañamiento al estudiante , a su familia y a la comunidad. Realizando adaptaciones curriculares en: Indicadores Evaluaciones Tiempos Materiales Espacios Mobiliario Trabajo sostenido con Apoyo a sus familias SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD, hasta hacer una cultura inclusiva auténtica.
  • 15. SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE DEL AULA REGULAR  Cada una de sus limitaciones específicas deben abordarse de una perspectiva diferenciadora.  Crear situaciones para que el niño se relacione e interactúe con niños de su edad, evitando que lo haga con niños más pequeños.  Evitar el exceso de estímulos distractores, como ubicarlo frente a ventanas o pasadizos.  Fraccionar una tarea relativamente compleja o extensa.
  • 16.  Evitar tareas que superen sus posibilidades, porque le produce frustración y disminuye su autoestima.  Estimularlo cuando tenga éxito, pero sólo cuando lo tenga, es decir, cuando haya concluido satisfactoriamente una tarea.  Valorar el esfuerzo adicional evidente.  Analizar los errores con el niño, que tome conciencia de ellos; así, los reducirá o evitará en el futuro. Esta acción es importante para su desarrollo escolar.
  • 17.  Planear tareas o responsabilidades que estén en relación con sus capacidades; en los trabajos grupales, ubicarlo en un grupo que lo apoye. Así podrá disfrutar del éxito.  Brindar una ayuda discreta y evitar la sobreprotección.  Ayudarlo a tomar conciencia de sus limitaciones en forma paulatina, así como de sus posibilidades funcionales y de sus habilidades aprovechables, aun cuando estén por debajo del promedio, y que vaya ajustando su personalidad a esa realidad.
  • 18.  Evitar las tareas o actividades para las que no está preparado, o aquellas para las cuales no ha adquirido la habilidad previa requerida. ES MUY IMPORTANTE RESALTAR QUE EN LA MEDIDA QUE EL MAESTRO, LA MAESTRA ACOGE A UN ESTUDIANTE CON NEE, LA INCLUSION SERÁ UN ÉXITO EN TODO EN ESCENARIO EDUCATIVO. ES NECESARIO QUE TENGAMOS ALTAS EXPECTATIVAS EN NUESTROS ESTUDIANTES.
  • 20. CHAEA. Cuestionario Honey- Alonso de Estilos de Aprendizaje Autores: Catalina M. Alonso García Domingo J. Gallego Gil Para atender a los estudiantes con habilidades diferentes es necesario respetar los estilos de aprendizaje.
  • 21. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA PERMITE LLEGAR A CADA ESTUDIANTE CON RESPETO Y CONFIANZA QUE SI PUEDE LOGRAR APRENDIZAJES DESDE LAS POSIBILIDADES EVITANDO FIJARNOS SOLO EN SUS LIMITACIONES Y TENEMOS CLARO QUE APRENDEMOS MUCHO DE NUESTROS ESTUDIANTES CON HABILIDADES DIFERENTE. Liliana Mayo con Charito Távara. Realizando trabajo s en el Taller Internacional de Políticas Inclusivas.
  • 22. N° ACTIVIDADES DE NUESTRO PLAN DE TRABAJO EN NUESTRA I.E. N° 1005 « JORGE CHÁVEZ DARTNELL» M A M J J A S O N D 01 • CAPACITACI0NES CON ENTIDADES EXTERNAS. X X X 02 • VERIFICAR QUE LOS NIÑOS NUEVOS TENGAN SU CARNET DEL CONADIS X 03 • TALLERES PARA LOS ESTUDIANTES CON NEE Y SUS AMIGOS TUTORES,. X 04 • GESTIONAR CON EL ALCALDE DE BREÑA PARA ARREGLO DE LA INFRAESTRUCTURA INCLUSIVA. X X X 05 • CHARLAS DE ACTUALIZACION PARA LAS FAMILIAS CON HIJOS QUE TIENEN NEE- X X 06 • REUNIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA PARA COMPARTILES INVESTIGACIONES Y PUEDAN AYUDAR A SUS HIJOS. X X X X 07 • CELEBRAR EL DÍA DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA Y FECHAS ACORDES.. X 08 • PARTICIPAR EN LAS CAPACITACIONES DEL EQUIPO SAANEE Y REALIZAR LAS COORDINACIONES PERTINENTES. X X X X X X X X X 09 • ENCUENTRO CON LOS AMIGOS TUTORES X X X
  • 23. “Sólo el amor aproxima lo que es diferente y realiza la unión de la diversidad” San Juan XXIII
  • 24. SIGAMOS TRABAJANDO PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD CON EQUIDAD Y PERTINENCIA