Historia de un estudiante

1. A LA INCLUSIÓN
¡PONLE CORAZÓN!
Institución Educativa N° 1005 “Jorge Chávez D.”
Breña – UGEL 03

2. Seminario
Internacional
Políticas de
Inclusión Educativa
El Consejo Nacional
de Educación, con la
colaboración del
Centro Ann Sullivan
del Perú, realizó el 2
y 3 de Setiembre el
Seminario Políticas
de Inclusión
Educativa.

3. El Consejo Nacional de Educación, con la colaboración del
Centro Ann Sullivan del Perú, realizó el 2 y 3 de Setiembre el
Seminario Políticas de Inclusión Educativa, que tuvo entre sus
objetivos revisar las actuales políticas nacionales de inclusión
para niños y adolescentes con habilidades especiales; conocer
la formación inicial del docente teniendo un enfoque inclusivo
y formular recomendaciones al Minedu sobre este tema.

4. Participaron en el
Seminario "Políticas de
inclusión educativa"
representantes de las
regiones, especialistas,
docentes, integrantes de
ONG, cooperación
internacional, directores
de IIEE, asociaciones
educativas privadas,
institutos pedagógicos y
facultades de educación
y asociaciones
vinculadas a temas de
discapacidad.

5. Cabe indicar que el año 2012,
como parte del Plan de Trabajo
del CNE, se elaboró el
documento "La Década de la
Educación Inclusiva 2003 ­
2012 para niños con
discapacidad", elaborado por
la consultora Teresa Tovar,
para exponer los avances,
dificultades y perspectivas de
las políticas adoptadas en ese
periódico en función del
decreto mencionado. El
documento puede ser
descargado desde el siguiente
link: http://bit.ly/1xxqUMH

6. María Antonia Casanova.
Experta en temas de
Educación Inclusiva
España⟨ ⟩
Liliana Mayo Ortega
fundadora del Centro Ann
Sullivan del Perú.
Elizabeth Tijeros
especialista del Centro
Ann Sullivan del Perú.
Charito Távara Sabalú
Licenciada en Educación,
docente inclusiva de la I.E.
N° 1005 JORGE CHÁVEZ
DARTNELL.

7. JORGE CHÁVEZ
DARTNELL, fue invitada
Seminario
Internacional Políticas
de Inclusión Educativa
para compartir la
experiencia de
Educación Inclusiva en
nuestras aulas.
Esta exposición estuvo
a cargo de la
Licenciada: Charito
Távara Sabalú

8. HISTORIA DE
VASCO
Su maestra:
Lic. Charito Távara Sabalú
2015- 2016

9. Todo ser Humano es digno
de ser amado, aceptado,
valorado y de participar de
las mejores condiciones
educativas y sociales.
S.Down
Autismo
D.I.L
D.I.L
D.I.L
D.I.L
D.I.M
Autism
o
S.Down

10. •Optar por el ser
humano.
•Por el respeto a
la vida.
• Por la fe en la
capacidad de toda
persona por de
aprender
respetando su ritmo
y estilo porque
somos diferentes.
Hacer de
nuestras escuelas

11. Nuestro colegio
es pequeño,
pero con un
corazón
Grandotote
para
Acogerte.

12. Políticas que fomentan el
respeto de la persona y sus
valores.
Preocupación por afrontar las
diferencias entre las personas.
Eliminar cualquier tipo de
discriminación y sensibilizar
hacia el trato igualitario de
todas las personas.
¿A qué estamos llamados?
CULTURA
DE
PAZ

13. La inclusión educativa deLa inclusión educativa de
niños y de niñas deniños y de niñas de
diferentes culturas, raícesdiferentes culturas, raíces
sociales, necesidadessociales, necesidades
educativas especiales,educativas especiales,
brinda la oportunidad debrinda la oportunidad de
desarrollar valores ydesarrollar valores y
actitudes de…actitudes de…
SolidaridadSolidaridad
Amor al prójimoAmor al prójimo
RespetoRespeto
ToleranciaTolerancia
ResponsabilidadResponsabilidad
EntregaEntrega

14. Ser flexibles en nuestras estrategias de enseñanza y
acompañamiento al estudiante , a su familia y a la
comunidad.
Realizando adaptaciones curriculares en:
Indicadores
Evaluaciones
Tiempos
Materiales
Espacios
Mobiliario
Trabajo sostenido con
Apoyo a sus familias
SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD, hasta hacer una cultura inclusiva
auténtica.

15. SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE DEL AULA
REGULAR
 Cada una de sus limitaciones específicas deben
abordarse de una perspectiva diferenciadora.
 Crear situaciones para que el niño se relacione
e interactúe con niños de su edad, evitando
que lo haga con niños más pequeños.
 Evitar el exceso de estímulos distractores,
como ubicarlo frente a ventanas o pasadizos.
 Fraccionar una tarea relativamente compleja o
extensa.

16.  Evitar tareas que superen sus posibilidades,
porque le produce frustración y disminuye su
autoestima.
 Estimularlo cuando tenga éxito, pero sólo
cuando lo tenga, es decir, cuando haya
concluido satisfactoriamente una tarea.
 Valorar el esfuerzo adicional evidente.
 Analizar los errores con el niño, que tome
conciencia de ellos; así, los reducirá o
evitará en el futuro. Esta acción es
importante para su desarrollo escolar.

17.  Planear tareas o responsabilidades que estén
en relación con sus capacidades; en los
trabajos grupales, ubicarlo en un grupo que lo
apoye. Así podrá disfrutar del éxito.
 Brindar una ayuda discreta y evitar la
sobreprotección.
 Ayudarlo a tomar conciencia de sus
limitaciones en forma paulatina, así como de
sus posibilidades funcionales y de sus
habilidades aprovechables, aun cuando estén
por debajo del promedio, y que vaya
ajustando su personalidad a esa realidad.

18.  Evitar las tareas o actividades para las
que no está preparado, o aquellas para
las cuales no ha adquirido la habilidad
previa requerida.
ES MUY IMPORTANTE RESALTAR QUE EN
LA MEDIDA QUE EL MAESTRO, LA
MAESTRA ACOGE A UN ESTUDIANTE CON
NEE, LA INCLUSION SERÁ UN ÉXITO EN
TODO EN ESCENARIO EDUCATIVO.
ES NECESARIO QUE TENGAMOS ALTAS
EXPECTATIVAS EN NUESTROS
ESTUDIANTES.

19. ESTILOS DE APRENDIZAJES

20. CHAEA. Cuestionario Honey-
Alonso de Estilos de
Aprendizaje
Autores:
Catalina M. Alonso García
Domingo J. Gallego Gil
Para atender a los estudiantes
con habilidades diferentes es
necesario respetar los estilos
de aprendizaje.

21. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA PERMITE LLEGAR A CADA ESTUDIANTE CON
RESPETO Y CONFIANZA QUE SI PUEDE LOGRAR APRENDIZAJES DESDE LAS
POSIBILIDADES EVITANDO FIJARNOS SOLO EN SUS LIMITACIONES Y
TENEMOS CLARO QUE APRENDEMOS MUCHO DE NUESTROS ESTUDIANTES
CON HABILIDADES DIFERENTE.
Liliana Mayo con Charito Távara. Realizando trabajo s en el Taller
Internacional de Políticas Inclusivas.

22. N° ACTIVIDADES DE NUESTRO PLAN DE
TRABAJO EN NUESTRA I.E. N° 1005 «
JORGE CHÁVEZ DARTNELL»
M A M J J A S O N D
01 • CAPACITACI0NES CON ENTIDADES EXTERNAS. X X X
02 • VERIFICAR QUE LOS NIÑOS NUEVOS TENGAN SU
CARNET DEL CONADIS
X
03 • TALLERES PARA LOS ESTUDIANTES CON NEE
Y SUS AMIGOS TUTORES,.
X
04 • GESTIONAR CON EL ALCALDE DE BREÑA
PARA ARREGLO DE LA INFRAESTRUCTURA
INCLUSIVA.
X X X
05 • CHARLAS DE ACTUALIZACION PARA LAS
FAMILIAS CON HIJOS QUE TIENEN NEE-
X X
06 • REUNIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA
PARA COMPARTILES INVESTIGACIONES Y
PUEDAN AYUDAR A SUS HIJOS.
X X X X
07 • CELEBRAR EL DÍA DE LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA Y FECHAS ACORDES..
X
08 • PARTICIPAR EN LAS CAPACITACIONES DEL
EQUIPO SAANEE Y REALIZAR LAS
COORDINACIONES PERTINENTES.
X X X X X X X X X
09 • ENCUENTRO CON LOS AMIGOS TUTORES X X X

23. “Sólo el amor
aproxima lo que es
diferente y realiza la
unión de la
diversidad”
San Juan XXIII

24. SIGAMOS TRABAJANDO PARA UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD CON EQUIDAD Y
PERTINENCIA

25. BELÉN
ANTONELLA
ANTONELLA
ÁNGEL
ÁNGEL
ROSA
LUZ
FERNANDO
BRIGIT
JOAQUIN
JOAQUIN
VASCO
VASCO
DIOGO
DIOGO
EDUARDO
EDUARDO
SEBASTIAN
SEBASTIAN
MARCO

26. Lic. Charito Távara Sabalú