El documento trata sobre la atención a la diversidad e inclusión en el aula. Explica que la inclusión implica que todos los estudiantes, incluso aquellos con discapacidades, se eduquen juntos con el apoyo adecuado. También habla sobre la experiencia de un maestro en formación con tres estudiantes que necesitan atención especial y las dificultades que enfrenta. Finalmente, enfatiza la importancia de crear un ambiente de aprendizaje donde se respete la multiculturalidad y se permita a los estudiantes des

1. BE
BENEMÉRITA Y CENTENARIA
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“Atendiendo los conceptos de diversidad
e inclusión”
Atención a la diversidad
Mtro. Rubén Rodríguez Álvarez
Alumna: Ariana Guadalupe Pacheco Balderas
3° “A” PRIMARIA
SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P. A 30 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

2. Atendiendo los conceptos de diversidad e inclusión
La educación inclusiva es más que la incorporación de alumnos al currículo
regular. Ésta implica que un estudiante de un aula separada de educación
especial visita el aula de educación regular para materias específicas,
generalmente no académicas. La inclusión es un proceso educativo mediante el
que todos los estudiantes, incluso aquellos con discapacidades, se educan juntos
durante la mayor parte de la jornada escolar. Con el apoyo adecuado, los
estudiantes participan en programas de educación general, correspondientes a su
edad, en las escuelas de su vecindario.
La inclusión es una filosofía de educación basada en la creencia de que todas las
personas tienen el derecho propio de tener una participación completa en la
sociedad. La inclusión implica la aceptación de las diferencias. Da lugar para la
persona que de otra manera sería excluida de las experiencias educativas
fundamentales para el desarrollo de todos los estudiantes.
En la poca experiencia que tengo como docente en formación no me había tocado
en ningún momento atender alumnos con NEE, pero al realizar mis observaciones
en la escuela primaria Tlacaélel mi docente titular me comentó que hay 3 alumnos
que necesitan atención especial, uno de ellos de nombre Santiago tiene TDA e
hiperactividad mientras que Ulises y Rubén tienen problemas de retención, le
pregunté cómo era su experiencia con ellos, si debían de tener algún trato en
especial y me dijo que si pero que era un trabajo difícil, para empezar con los
compañeros porque etiquetan a los niños y al momento de diseñar los trabajos de
clase pues los alumnos están atrasados ya que no van al ritmo de los demás y
aunado a esto faltan mucho a la escuela, entonces se hace un trabajo cada vez
más complicado.

3. Sin embargo pude percatarme de que algunos docentes de la institución en lugar
de hacerle frente al problema buscan evadirlo, mi titular es la excepción, ella me
comentó que debido a la cantidad de alumnos en ocasiones no le es posible
atender de manera personalizada a los niños con NEE pero que aprovechará mi
estancia en la institución para regularizarlos, esta situación me hizo recordar una
cita de una lectura que me permito referenciar a continuación:
Un profesionista se debe de enfrentar a los problemas complejos, que tenga
múltiples dimensiones e implicaciones, también se deberán de admitir
formulaciones y resoluciones pensadas desde diferentes racionalidades.
Se deberá de utilizar las estrategias y modelos pedagógicos que haya puesto
progresivamente el acento en tres grandes objetivos que son interdependientes
entre sí:
 El primero: es trascender las prácticas tradicionales educativas centradas
en la exposición de informaciones fragmentadas.
 El segundo: consiste en centrar el logro escolar en el desarrollo de
competencias más que en la adquisición de conocimientos.
 En el tercero: estimular la capacidad de los alumnos para anticipar,
formular e incidir sobre problemas de entornos sociales cada vez mas
desiguales, lábiles e inciertos. (Sagástegui, D., P. 37)
Para ello no solo es necesario modificar el trato con los alumnos, también se
requiere hacer adecuaciones curriculares cuyo principal objetivo sea la creación
de ambientes de aprendizaje y estrategias didácticas que al realizarlas logren un
aprendizaje significativo en los alumnos.
Pero la atención a la diversidad no solo atiende a las personas con NEE, es algo
que va más allá; es necesario fomentar la inclusión porque es un derecho que

4. como individuos poseemos, ello para desempeñarnos como parte de una sociedad
respetándose las características individuales de cada persona;
“La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las
oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las
desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. El
sistema educativo ofrece una educación pertinente e inclusiva.
∗ Pertinente porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y
conocimientos del mundo.
∗ Inclusiva porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las
oportunidades.” (Plan de estudios de Educación Básica 2011, SEP, p. 39)
El docente deberá crear un ambiente de aprendizaje dónde se respete la
multiculturalidad, y la pluralidad social, es decir, el respeto a la diferencia cultural y
lingüística, no viéndose como una diferencia, sino como una diversidad, la cual se
puede llevar a la práctica en la vida cotidiana de todos los estudiantes; se requiere
que se propicien ambientes basados en los derechos humanos y el respeto a la
dignidad humana; dónde los docentes permitan a sus alumnos desarrollar sus
costumbres culturales y respetar sus necesidades.
Es decir que el maestro deberá propiciar un clima de confianza dónde los alumnos
sientan la libertad de desempeñarse de manera autónoma, un lugar dónde se
respeten sus puntos de vista, dónde sean tomados en cuenta, en el cual puedan
cometer errores sin temor a que se den burlas contra ellos y con la plena
seguridad de que se les esclarecerá y se disiparán sus dudas, dónde puedan
participar activamente en todas las tareas escolares, se favorezca desarrollo de
competencias para la vida, dónde se trabaje de manera inclusiva y se fomente el
trabajo colaborativo.

5. Referencias
- http://www.ndss.org/Resources/NDSS-en-Espanol/Educacion/Que-es-la-
Inclusion/#sthash.IYWlkhWB.dpuf
- Diana Sagástegui. “Una apuesta por la cultura: el aprendizaje situado”, Pp.
30-39
- Plan de estudios de Educación Básica 2011, SEP, p. 39
- Diarios de observación ciclo escolar 2013-2014 y 2014-2015
- Entrevista realizada a la profesora Elia Yolanda Pérez Torres